“互聯網+三農”背景下高職學生創業路徑探究

王懷禹+張海波+張曉琪

摘 要：近年來，隨著“互聯網+”的快速普及，為農村經濟發展帶來了新機遇，不僅為農村地區打開了一扇獲取信息的窗口，也為農產品的銷售拓寬了渠道。互聯網將為農業增產、農民增收、農村發展發揮不可估量的作用。“十三五”期間國家將實施“互聯網+”行動計劃，“互聯網+三農”且行且近，大有可為，無疑為當前高職大學生創業提供了思路，指明了方向。文章分析了“互聯網+三農”背景下高職學生創業的現狀，提出了“互聯網+三農”背景下高職學生創業的可行性路徑，以及推動高職學生到農村創業的對策建議。

關鍵詞：“互聯網+”；“三農”；高職學生；創業路徑

基金項目：南充職業技術學院2017年度人文重點項目，項目編號：RWA1706。

“三農”問題歷來是我黨工作的重中之重。近年來，隨著“互聯網+”的快速普及，為農村經濟發展帶來了新機遇，不僅為農村地區打開了一扇獲取信息的窗口，也為農產品的銷售拓寬了渠道。互聯網將為農業增產、農民增收、農村發展發揮不可估量的作用。農業部、發改委、中央網信辦、科技部等8部門在聯合印發的《“互聯網+”現代農業三年行動實施方案》中提出，到2018年，農業在線化、數據化取得明顯進展，管理高效化和服務便捷化基本實現，生產智能化和經營網絡化邁上新臺階，城鄉“數字鴻溝”進一步縮小，大眾創業、萬眾創新的良好局面基本形成，有力支撐農業現代化水平明顯提升。“十三五”期間國家將實施“互聯網+”行動計劃，“互聯網+三農”且行且近，大有可為，無疑為當前高職大學生創業提供了思路，指明了方向。本項目通過對高職學生圍繞“三農”發展創業及農村信息化建設狀況的調查，探索“互聯網+三農”背景下高職學生創業的有效路徑，為緩解高職學生就業壓力開辟新的途徑。

1 “互聯網+三農”背景下高職學生創業現狀

傳統農業存在著消息閉塞、流通受限、農民分散經營、服務體系滯后等問題，當農業與互聯網結合后，可以降低信息不對稱、減少交易成本、提高生產效率。大學生依托互聯網，并針對產業鏈中的一個具體環節進行創業，既把握住了創業機會，也助推了“互聯網+農業”的發展。從產業鏈條上看，在全國范圍內出現了多個農業服務領域典型的創業高職學生，建立了新媒體平臺，解決農業服務信息問題；以農產品網貨化為切入點，服務縣域電商發展；組建農產品文創設計團隊，為農產品做“嫁衣”；利用“千縣優品”微商城平臺，打通農產品銷售渠道；借助微信、媒體等多個平臺進行農業眾籌，籌集農業發展資金等。不同環節上的創新創業，促成了“互聯網+農業”的蓬勃發展局面，充分證明高職學生在“互聯網+三農”背景下創業是可行的。

2 “互聯網+三農”背景下高職學生創業路徑

2.1 農業信息傳遞服務

可以建立農業信息傳遞創業平臺。生產信息、市場信息、政策信息、技術信息對農戶經營起著至關重要的作用。微信、微博等新媒介的興起及4G手機的普及，使得農戶接收信息的能力增強，降低了農業經營風險。如利用微信建立創業交流群，讓群里擁有農業專家、政務人員、市場經營者等多類群體，這樣就起到了農業信息及時發布、生產與消費、溝通的功能，成為具有價值的互聯網信息傳播平臺。也可借助如APP、網頁論壇、貼吧等互聯網專業性較強的交流平臺，獲取并傳達農業有效信息。

2.2 農村電商和村淘創業

隨著城市市場的逐漸飽和，越來越多的電商企業開始將目光轉向了農村市場，電商渠道下沉開始成為一種趨勢，京東、阿里等電商巨頭也開始在縣域、農村電商領域展開了激烈的廝殺。根據官方發布的數據顯示，縣域以及農村電商市場的網購人群已經突破了9億人，這就意味著縣域以及農村電商市場蘊藏著巨大的挖掘潛力。在互聯網飛速發展的趨勢影響之下，農村電商將得到爆發式的增長，同時也將掀起一股農村電商的創業熱潮。在農村電商市場，高職學生可借助于京東農村電商模式、阿里村淘平臺創業，也可將當地農戶的需求集中起來，統一向平臺下訂單，實行自主創業。

2.3 縣域農村電商物流創業

從目前國內的快遞網絡來看，從縣級到村級的物流一直以來都是快遞行業的一個痛點和軟肋。因此京東、阿里菜鳥等電商平臺為了實現在農村電商市場的布局，也在積極推進縣到村的物流網絡建設。阿里計劃在3～5年成立1000個縣級運營中心和10萬個村級服務站，支持其農村物流。順豐也在加快布局全國農村的物流網絡，采用了雙向商流和物流通吃的戰略。順豐已經在農村領域展開了布局，物流網絡已經覆蓋了大約全國40%的鄉鎮。順豐還積極鼓勵員工回鄉創業，帶動服務網點的下沉，建立鄉村站點，將快遞直接送達至農村農民的手中，同時利用鄉村站點為“城鄉購”中土特產的物流運送提供重要的支持。通過縣級快遞服務站的建立，實現與“三通一達”、順豐等快遞企業在縣級網點的合作，如果單就一個縣來說可能包裹數量比較少，但是如果能夠建立縣級快遞節點站，那么就可以將多個縣的包裹集中起來統一進行運送。這樣一來在縣到村的配送中，由于包裹數量比較集中就可以采用小貨車配送或者采用滴滴打車的眾包模式。這種構建縣到村級的物流體系創業具有可行性大、風險低的特點。

2.4 農產品電商創業（F2B和F2C）

F2B即農產品直供模式，上游的平臺一定是與多個農業基地實現對接的，因此在基地端的創業者，可以通過給予農民一定的種植指導，去對接上游的平臺，從而為農村電商的發展提供重要的支持。F2C即線上多渠道模式，對于多品牌農業基地的產品，可以借助淘寶等電商平臺，實現農場與家庭的對接，采用預售和訂購的模式來銷售農產品。傳統的農場主不僅不了解互聯網，同樣也缺乏品牌意識和商業化思維，因此這個創業機會非常適合高職學生去深入挖掘和整合，或許未來能創造更大的商業價值。

2.5 農特微商創業

只要有地標性的特產，具備農特微商發展的基礎，就可以進行農特微商創業。萬人農特微商創業孵化平臺正在積極籌備中，并且目光已經瞄準了600多個全國農特基地，對50個規模比較大的農特基地給予重點扶持。全國已經建立了20個農特微商創業孵化園，對接農特微商基地產品的渠道創業者都有資格申請渠道創業。此外，農特微商還積極打造全國的物流網絡，為農特產品的配送創造良好的物流條件。隨著“互聯網+”行動計劃的提出，國家也越來越重視互聯網在農業領域的深入滲透和融合，農特微商的出現將整個農村領域進入了一個新的發展階段，萬人創業孵化園的建立，也為高職學生農村創業提供了重要的支撐。在社交電商時代，農特微商具有較大的創業價值，可以推動成千上萬人的創業，讓每—個人都有機會成為獨立創業者。endprint

2.6 農村O2O服務平臺創業

這里的O2O服務平臺并不是指單一的物流或者是電商，如日日順在全國擁有2萬多個村級服務站，除了物流服務之外，日日順也是—個提供家電送裝、以舊換新的綜合服務平臺，在農村家庭的消費入口贏得了更多的商業機會。O2O服務對于村級服務站來說具有重要的意義，如果能在全國農村范圍內建立O2O村級服務站，那么將具有重要的商業價值，不僅會吸引京東、阿里等電商巨頭的目光，同時也會獲得其他意圖進軍農村市場的品牌的青睞。

2.7 農產品網貨設計創業

鄉村優質農產品在包裝、保鮮、運輸、規格等環節都存在普通農戶無法解決的難題。針對農產品網貨化的需求，高職學生可以選擇當地的特色農產品品種進行設計，自主研發農產品泡沫包裝盒，以提高特色農產品品種在運輸過程中的抗壓能力。通過在密封的包裝盒中添加冰袋延長保質期，利用甜度檢測器保障產品品質，實現產品的標準化和網貨化，拓展農產品的經營范圍。

2.8 農產品文創開發創業

從農產品的種植和加工，到農業品牌的設計和推廣，創意在農業領域的應用起來越廣泛，可讓“土里土氣”的農產品變得時尚、溫暖和有趣。農產品的文化創意開發需要根據產品功能和消費者需求進行精心設計，巧妙地融入產品文化、歷史文化、飲食文化、民俗文化和區域文化。高職學生可成立文創團隊，為優質農產品做“嫁衣”。團隊可遵循“發現產品功能—定位目標消費群體—分析消費者特征—尋找營銷渠道—創立農業品牌”技術路徑，策劃一些優質農產品文創項目，以文化創意和農產品融合創業的前景非常廣闊。

2.9 建設互聯網營銷渠道

在互聯網平臺中，微商城已逐漸成為農業經營新的渠道，架起了生產者與消費者之間的橋梁，讓消費變得更加方便、快捷。高職學生可通過建設農產品互聯網營銷渠道，收集各地創業產品和鄉村優質農產品進行統一營銷推廣，并且利用直播平臺和微商模式開展產品營銷，通過與消費者精準對接，減少中間環節，從而創新農產品運營新模式。

2.10 開發新媒體經營模式

新媒體的出現讓生產過程變得更透明，隨之而來的農業眾籌在新媒體渠道上得以快速發展。高職學生可利用微信朋友圈、公眾號、自媒體等多個途徑發起農業眾籌，可有效解決創業資金短缺的問題。

2.11 構建產品粉絲的社群

互聯網的出現讓傳統行業從經營產品轉向了經營客群，把握產品特征，找到產品需求的社群，形成粉絲經濟，構成了新型的創業模式。高職學生可利用互聯網平臺發布產品系列信息，讓消費者決定產品衍生品及文化產品的開發，并圍繞產品舉辦一些微信好友線下交流活動，建立社交網絡中的忠誠粉絲客戶。

2.12 開展農村電商培訓

農村電子商務培訓方面是一個巨大的市場，高職學生是具備有一定互聯網思維的人，可深入到縣域和農村進行交流和培訓，向農民傳授更多的電子商務知識。既可以迎合國家政策的需求，也可以通過培訓業務的開展創業，創業又可以為農村解決一部分就業問題。

2.13 搭建旅游平臺創業

農業互聯網化的趨勢，不僅帶動了農村市場的商品買賣以及服務，同時也促進了產業旅游業的發展，對于一些生產地標性特產的地方，可以通過搭建農村旅游體驗平臺，在為消費者提供鄉村游以及特色產品體驗的同時，帶動農特產的銷售。

3 推動高職學生到農村創業的對策建議

3.1 構建服務型農業眾創空間

整合農業產業鏈中各環節的服務團隊，對到農村創業的高職學生存在的問題進行診斷和服務，既能有效推動“大眾創業，萬眾創新”，又能解決農業發展的薄弱環節，促進到農村創業高職學生的共同發展。

3.2 優化高職院校人才培養策略

高職學生是“互聯網+三農”創業的重要力量，推動高職學生到廣大農村創業須與高職院校人才培養策略相結合，修訂人才培養方案，在地方建立創業實訓基地，利用高職院校的教學資源、技術資源、專家資源和產業資源服務于到農村創業的高職學生，形成“學生主動、學校推動、政府帶動”的三方力量，為高職學生到農村創業保駕護航。

3.3 營造高職學生立足“互聯網+三農”創業氛圍

在學校層面，應積極營造高職學生立足“互聯網+三農”創業氛圍，借助創業典型大力宣講，激發學生創業熱情；通過大學生創業園、創客俱樂部等平臺，從政策上資金上支持“互聯網+三農”項目的立項和推進實施，培養學生創業能力。政府和社會應出臺一些有利于高職學生立足“互聯網+三農”創業的政策，依法為他們創業予以稅費減免、降低準入門檻、提供小額貸款等，提供人事檔案托管、職稱評定等。

參考文獻

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