多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課程中的應(yīng)用研究

【摘 要】隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，學(xué)校引入了多種多樣的教學(xué)設(shè)備，而多媒體技術(shù)由于其方便性和技術(shù)性，在學(xué)校得到了廣泛的應(yīng)用，幾乎教學(xué)課程都需要運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)于像美術(shù)這樣的學(xué)科，對(duì)于多媒體技術(shù)的依賴(lài)更多。所以，在美術(shù)鑒賞課程中如何科學(xué)有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)是本文討論的重點(diǎn)，本文針對(duì)多媒體技術(shù)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決教學(xué)難題、深入美術(shù)鑒賞、創(chuàng)造藝術(shù)情景、融合其他藝術(shù)學(xué)科來(lái)提高學(xué)生能力等幾個(gè)方面展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；美術(shù)欣賞；應(yīng)用

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、尤其是多媒體技術(shù)的發(fā)展以及相關(guān)設(shè)備的普及，為我們進(jìn)行高質(zhì)量的教學(xué)提供了科學(xué)有效的幫助。高中美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，為了更好的幫助學(xué)生去理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的提升自己的能力。我認(rèn)為，老師應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中，積極嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)科學(xué)的發(fā)揮好多媒體技術(shù)的價(jià)值，提升高中美術(shù)鑒賞課程的質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的去理解和掌握知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，真正的發(fā)揮好多媒體技術(shù)的價(jià)值。

多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)有許多幫助，改變了原本傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓老師不再用粉筆來(lái)不斷地板書(shū)教學(xué)內(nèi)容。老師可以上課前充分備課，制作相關(guān)課件，上課時(shí)利用多媒體設(shè)備播發(fā)，提高了課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于美術(shù)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體的介入可以讓學(xué)生更加生動(dòng)形象地理解一些畫(huà)中美感，通過(guò)老師的備課可以拓展更多的關(guān)于美術(shù)的知識(shí)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力。而美術(shù)欣賞由于包含太多的內(nèi)容而增加了難度，這就得要求老師對(duì)美術(shù)中的各種分支的教學(xué)資料充分了解，還需要在課堂上深入地講解，讓學(xué)生能夠發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡美術(shù)鑒賞。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的興趣

對(duì)于美術(shù)的鑒賞，學(xué)生由于理解有限，并不能通過(guò)教材上的精短解說(shuō)完全領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。照本宣課式的教學(xué)學(xué)生會(huì)乏味，大多學(xué)生都是草草看幾眼美術(shù)作品而并沒(méi)有理解到這些作品中的藝術(shù)美感。但如果采用多媒體技術(shù)來(lái)播放美術(shù)作品，加上舒緩的音樂(lè)以及老師耐心的解說(shuō)、引導(dǎo)。讓學(xué)生在靜態(tài)的美術(shù)作品與動(dòng)態(tài)的多媒體播放中能夠提高對(duì)美術(shù)鑒賞的興趣，讓學(xué)生的思維隨著屏幕上的美術(shù)作品的變化而跳躍，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)τ诿佬g(shù)的直觀感受，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有更多的理解。多媒體技術(shù)的運(yùn)用更加便于學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的理解，讓美術(shù)鑒賞課更加有趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)美術(shù)，去鑒賞美術(shù)作品。

比如，在學(xué)習(xí)《美術(shù)家眼中的自我》這課時(shí)，老師可以在課前搜集梵高的生平和相關(guān)影片。梵高的一生非常具有傳奇色彩，日本電影大師黑澤明的《夢(mèng)》，其中一個(gè)夢(mèng)就是有關(guān)梵高的，老師可以以這部電影為導(dǎo)入，然后再引導(dǎo)學(xué)生討論影片的情節(jié)和導(dǎo)演為什么要這樣構(gòu)思。再在屏幕上分類(lèi)展示梵高的畫(huà)作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠由淺入深，進(jìn)一步學(xué)習(xí)自畫(huà)像系列這幅作品，還可以播放一些藝術(shù)家對(duì)于這幅作品的分析的視頻，讓學(xué)生在這些多媒體的幫助下能夠更加形象深入地理解這幅作品的藝術(shù)性，也提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞理解能力。但是也需要注意，上課的時(shí)候也不能只用多媒體播放教學(xué)課件，老師也要進(jìn)行有的放矢的講解，也應(yīng)該重視在課堂上與學(xué)生互動(dòng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生深入美術(shù)鑒賞，讓課堂氣氛更加融洽從而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)解決教學(xué)的重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，包括播放一些美術(shù)作品的圖片、相關(guān)音樂(lè)還、相關(guān)視頻等。這樣不僅能夠做到生動(dòng)形象地引入美術(shù)鑒賞，還能幫助學(xué)生更加迅速地理解美術(shù)作品，對(duì)教學(xué)中一些學(xué)生較難理解的地方也能有所幫助，減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高了課堂的教學(xué)效率。學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的不理解大多是由于課本上的講解太過(guò)抽象，老師的引導(dǎo)也不夠生動(dòng)形象，所以多媒體技術(shù)能夠更加生動(dòng)地傳達(dá)美術(shù)作品的內(nèi)涵，讓美術(shù)作品的學(xué)習(xí)更加容易。比如，在學(xué)習(xí)《各異的風(fēng)土人情》這課時(shí)，許多同學(xué)對(duì)于中國(guó)民間美術(shù)缺乏了解，對(duì)于一些作品傳達(dá)的內(nèi)容不太能夠明白，這時(shí)候如果教師能運(yùn)用多媒體技術(shù)制做微課，給學(xué)生展示一些民間美術(shù)作品的制造過(guò)程，也可以讓學(xué)生動(dòng)手制作充分體會(huì)民間美術(shù)的魅力。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造形象的藝術(shù)情景

多媒體技術(shù)不僅是老師在上課的時(shí)候可以播放一些教學(xué)課件，老師還可以利用多媒體技術(shù)作為輔助工具，讓教學(xué)的內(nèi)容可以擺脫平面化的印象，讓一些藝術(shù)作品能夠更加具有空間性，打破學(xué)生對(duì)于二維的課本圖片的認(rèn)知，使美術(shù)作品能夠散發(fā)更多的魅力。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于雕塑和建筑等三維藝術(shù)的直觀理解性。比如，老師可以運(yùn)用FLASH軟件等，把很多的平面的畫(huà)連貫起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)的情景世界，讓藝術(shù)更加生動(dòng)形象，引人入勝。對(duì)于一些藝術(shù)作品還可以通過(guò)軟件來(lái)營(yíng)造與作品內(nèi)涵相近的虛擬的情景，讓學(xué)生在即使是虛擬的情景之中也能感受作品的藝術(shù)美感，拉近學(xué)生與美術(shù)作品的距離，這樣能夠更加親近作品，這對(duì)于藝術(shù)作品的鑒賞來(lái)說(shuō)非常有效的方法。

比如，在學(xué)習(xí)《原始人的創(chuàng)造》這課，講解陶瓷、青銅等作品的時(shí)候，就可以運(yùn)用多媒體來(lái)全方位地播放一些作品，讓學(xué)生有更多的了解，還可以編輯一些歷史材料播放給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞有更深入的理解。老師可以設(shè)置課后拓展，引導(dǎo)學(xué)生自己去搜集資料，結(jié)成一些興趣小組，讓他們可以在課堂上利用多媒體交流展示成果。只有讓學(xué)生都能夠參與到藝術(shù)情景的營(yíng)造中，才能真正感受美術(shù)鑒賞的魅力。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)融合其他學(xué)科

對(duì)于美術(shù)鑒賞教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅要求學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品有自己的理解，能夠在觀看美術(shù)作品時(shí)形成自己看法。還要求學(xué)生能夠在鑒賞美術(shù)的時(shí)候結(jié)合音樂(lè)、文學(xué)等藝術(shù)學(xué)科來(lái)一起理解，在學(xué)科的交流中，藝術(shù)的碰撞中更加深入理解美術(shù)作品。比如說(shuō)，在觀看一些藝術(shù)建筑的時(shí)候，單純地瀏覽一些照片難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，這時(shí)候插入一段悠揚(yáng)輕緩的音樂(lè)，更加利于欣賞的時(shí)候氣氛融入。在此之上，老師還可以尋找一片與主題相關(guān)的文章，在學(xué)生觀看的時(shí)候朗讀出來(lái)，將學(xué)生帶入藝術(shù)的世界中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官去感知藝術(shù)，享受美術(shù)作品傳達(dá)出來(lái)的情感。這樣還可以增加師生的互動(dòng)，讓老師與學(xué)生更加親近，學(xué)習(xí)的氣氛更加融洽。提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的審美能力，還可以提高學(xué)生們的藝術(shù)底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體的技術(shù)運(yùn)用，對(duì)于美術(shù)鑒賞的教學(xué)有很多用處。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源也會(huì)更加豐富。所以老師在教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展順應(yīng)潮流，讓教學(xué)方式更加靈活新穎，更加能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供一個(gè)欣賞美術(shù)作品的高效的途徑。在教學(xué)中享受多媒體技術(shù)的便利的同時(shí)，老師還應(yīng)該不斷地探索更多的教學(xué)方法方式，讓學(xué)生們能夠?qū)γ佬g(shù)鑒賞有更多的興趣，全面提高學(xué)生們的美術(shù)鑒賞的能力。

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作者簡(jiǎn)介：

譚芳芳（1982～ ），女，湖南株洲人，大學(xué)本科，中二研究方向美術(shù)學(xué)。endprint