促進(jìn)學(xué)生博覽群書(shū)的幾點(diǎn)嘗試

林靜宜

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，閱讀既是職業(yè)的需要，又是豐富自己精神世界的一條途徑。但是，如何把教師自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)，尤其是課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)教給學(xué)生？這是值得探討的一個(gè)課題。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀整本書(shū)。”課標(biāo)還規(guī)定，小學(xué)六年的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。近年來(lái)，課外閱讀的重要性日益被人們所認(rèn)識(shí)。國(guó)家教育部門有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)教材的體系做了改革，除中小學(xué)教材翻新版本外，還編排發(fā)行了數(shù)量適中、質(zhì)量較高的與教材配套的課外讀物。盡管如此，在許多時(shí)候，課外閱讀仍然被一些教師認(rèn)為是可有可無(wú)的“課外”作業(yè)。許多教師在指導(dǎo)課外閱讀方面既缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，也缺乏有效的方法。為了真正有效地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，筆者覺(jué)得可從以下幾個(gè)方面入手。

一、立足課本，誘發(fā)閱讀興趣

俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，往往不可能頃刻間就“如饑似渴”地進(jìn)行課外閱讀，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容提供多元信息，增加知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，播下課外閱讀的種子。如，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這篇童話故事后，學(xué)生對(duì)童話故事的興趣非常濃厚，有許多同學(xué)也說(shuō)出一些童話故事，如《小紅帽》《白雪公主》《皇帝的新裝》等。此時(shí)可以向他們推薦《安徒生童話》《格林童話》，和葉圣陶的《稻草人》、張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》等，供學(xué)生自行借閱。并在后續(xù)組織的展示會(huì)上，讓同學(xué)們以講故事的形式匯報(bào)閱讀的收獲，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)童話故事的閱讀興趣。又如，在教學(xué)《女?huà)z補(bǔ)天》一課時(shí)，可有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)這是我國(guó)古籍《山海經(jīng)》中的一個(gè)故事。《山海經(jīng)》中匯集了許多我國(guó)古代地理和神話故事，有《精衛(wèi)填海》《夸父追日》等，引導(dǎo)學(xué)生課外去借讀這些故事書(shū)，以培養(yǎng)他們對(duì)中國(guó)神話故事的興趣。

二、跳出課內(nèi)，拓展閱讀廣度

學(xué)生課外閱讀習(xí)慣初步養(yǎng)成之后，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生真正從課內(nèi)走向課外，放膽讓學(xué)生嘗試著去啃原作，讀“整本書(shū)”。做法可以先易后難，定期有意識(shí)地向?qū)W生推薦課外閱讀書(shū)目。推薦時(shí)要注意由淺入深，由易入難，還要注意因人而異，向不同程度的學(xué)生推薦不同深度的課外讀物。如，可先向?qū)W生推薦中外童話故事書(shū)籍《中國(guó)古代寓言故事》《安徒生童話選集》等，推薦適合兒童的反映兒童生活的書(shū)籍《與鳥(niǎo)兒一起飛翔》《今年你七歲》等；再向?qū)W生推薦中國(guó)古典文學(xué)名著原作《西游記》《水滸傳》等，以及國(guó)外經(jīng)典文學(xué)著作《昆蟲(chóng)記》《水陸兩棲人》等。每年寒暑兩假，可利用學(xué)生功課少、空暇多的機(jī)會(huì)，各給學(xué)生提供一份課外閱讀書(shū)目。書(shū)目的選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)可放寬些，只要是積極向上的書(shū)刊，都在推薦之列。上述列出的一些大部頭經(jīng)典書(shū)籍，都是兩假推薦書(shū)目的首選。為了進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，鞏固課外閱讀習(xí)慣，也可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀書(shū)筆記。待下一學(xué)期開(kāi)學(xué)后，可讓學(xué)生在班上交流自己的讀書(shū)筆記，并評(píng)出“假期讀書(shū)小明星”進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)班級(jí)形成良好的讀書(shū)氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1. 形成班級(jí)閱讀氛圍。

現(xiàn)在的班級(jí)大都建立了圖書(shū)櫥，鼓勵(lì)學(xué)生自愿捐獻(xiàn)圖書(shū)，以便于課間時(shí)間供同學(xué)們自由翻閱。同時(shí)還可以建議每個(gè)學(xué)生書(shū)包中至少放一本課外書(shū)。每天上課前，都坐在座位上靜靜地看書(shū)，早到早看，晚到晚看，形成一到校便看書(shū)的好習(xí)慣。在這樣的一個(gè)大環(huán)境中還形成一個(gè)資源共享的習(xí)慣：自己的書(shū)看完了，與同學(xué)交流看；自己的好書(shū)，推薦給同學(xué)看。還可以在班級(jí)布置一個(gè)小專欄，展示學(xué)生的讀書(shū)心得。

2. 促進(jìn)親子閱讀的開(kāi)展。

現(xiàn)今學(xué)生的父母大多非常忙碌，與子女在家庭接觸的時(shí)間減少，但是無(wú)論怎樣，陪伴孩子閱讀的時(shí)間，絕對(duì)是要空出來(lái)的。最好要養(yǎng)成每周有一個(gè)固定時(shí)間和孩子一起閱讀，或全家人一同閱讀的習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該積極向家長(zhǎng)宣傳親子閱讀的好處，推廣成功的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)愜意又童趣化的閱讀環(huán)境。比如，家中要多放圖書(shū)，不但要有一些適合少年兒童閱讀的書(shū)籍，還要有成年人閱讀的書(shū)籍。將書(shū)放在一眼就能瞧見(jiàn)、一伸手就可拿到的地方。這樣，學(xué)生能盡可能多地接觸到書(shū)籍，并能引發(fā)孩子瀏覽的興趣。久而久之，學(xué)生會(huì)深深感受到陳壽說(shuō)的：“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。”

3. 創(chuàng)設(shè)師生共讀環(huán)境。

如果只是組織學(xué)生與學(xué)生一起讀書(shū)，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)一起讀書(shū)，那還是會(huì)有一點(diǎn)缺失的。教師也應(yīng)與學(xué)生一起讀書(shū)，而且是一起讀整本書(shū)，這是讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，親近閱讀，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要途徑。筆者利用每周三下午一節(jié)閱讀課時(shí)間與學(xué)生共讀，一起閱讀《魯濱孫漂流記》《窗邊的小豆豆》《斑羚飛渡》等。每讀一本書(shū)，就設(shè)計(jì)一些適合的閱讀學(xué)習(xí)單。如讀《魯濱孫漂流記》這本書(shū)，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一張漂流圖——他依次到過(guò)哪些地方？呆了幾年？做了些什么？讀完整本書(shū)，及時(shí)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，開(kāi)展“讀書(shū)明星”活動(dòng)。在與教師一起讀整本書(shū)的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)更容易掌握一些閱讀課外書(shū)籍的方法，也更喜歡讀整本書(shū)。

4. 走進(jìn)社會(huì)課堂。

目前，隨著全社會(huì)閱讀的氣氛越來(lái)越濃，出現(xiàn)許多讀書(shū)會(huì)、閱讀沙龍、閱讀報(bào)告會(huì)等豐富多彩的全民閱讀活動(dòng)，如近年來(lái)比較熱門的“全民大閱讀”活動(dòng)。可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積極參與這些活動(dòng)，把學(xué)生的閱讀活動(dòng)從學(xué)校推向社會(huì)，擴(kuò)大學(xué)生視野，使課外閱讀深深地烙印在學(xué)生的腦子里，形成牢固的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。為了給學(xué)生創(chuàng)造融入全民大閱讀的方便，教師可先與有關(guān)閱讀活動(dòng)的組織者進(jìn)行聯(lián)系，爭(zhēng)取得到他們的支持。一開(kāi)始，教師最好還要與學(xué)生一起參加這類活動(dòng)，以便給學(xué)生參與閱讀活動(dòng)示范、引路。

總之，教師必須充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，切實(shí)采取各種辦法，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。這樣，不僅可以通過(guò)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀，拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生思路，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高他們的語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格，使學(xué)生身心得以健康發(fā)展。

（作者單位：福建省福清市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：辛銘）endprint