信息化翻轉課堂在數學教學中的實施

閆宏洋+邢軍偉

現在智能手機、白板、電腦越來越普及，我市大部分學校都裝備了電子白板，還組建了科技班，給翻轉課堂的實施提供了物質條件。我校也在積極鼓勵教師采用新的教學模式，我積極地探索了翻轉課堂教學模式，積累了一定的成功經驗，也有一些失敗的教訓。

所謂翻轉課堂，是指學習進程中的傳授知識與內化知識調換了順序，課前學生通過網絡平臺、微課、自主學習材料等完成“先學”，對所學知識有大概的了解，知道哪些自己已經掌握，哪些自己仍存在問題，帶著問題來上課。在課堂上教師組織學生采用展示、討論、教師點評等形式解決學生預習時出現的問題，幫助學生把握課程重點，提高學生的數學能力。

在翻轉課堂實施之初，我積極查找相關資料，認真研讀《國家數學課程標準》，閱讀國內外高中數學書籍，參考國外先進教育經驗，結合我校的實際情況，做了很多嘗試，取得了不少成果。對于翻轉課堂在教學中的應用，我有以下幾點體會：

首先，翻轉課堂的教學形式更加豐富，教學內容更加吸引學生。在教學形式上，采用微課、大課堂視頻、云課堂等多種形式，將課本上的知識點具體形象化，可以轉化為音頻、視頻素材得以保留，這些素材可以讓學生不斷重復觀看學習，加深學習印象。在學習內容上，翻轉課堂傳遞的知識可以超越教材里的知識點，也可以是來源于生活和實際的案例。如公積金貸款計算、均值不等式的應用等，這些實例可以讓學生感受到數學的重要性和實用性。……