談中考英語書面表達(dá)策略

程穎

“書面表達(dá)”一直是中考英語考試試題的重要組成部分。這一部分要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評價能力。作為英語教師通過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我深知只有在平時教學(xué)中系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力的重要性，學(xué)生才能在考試中做到信心十足、游刃有余，充分發(fā)揮自身英語語言運(yùn)用能力。

一、循序漸進(jìn)

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力的提高并非是一蹴而就的，而是必須通過由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的一環(huán)緊扣一環(huán)的進(jìn)行訓(xùn)練，教師應(yīng)該注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、熟練的書寫字母、單詞和句子，注意字母大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。同時，在進(jìn)行組詞造句、組詞成段練習(xí)時，嚴(yán)格要求學(xué)生寫出最簡單的短句，為以后寫作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如：寫“My family”時，指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡單句。For instance： There are three people in my family： my father， my mother and I. My father is an engineer. My mother is a teacher. I am a student of a Middle school. My parents are busy all day. I often help them with the housework， They love me. I love them， too.這種練習(xí)可以安排在剛開始的第一輪復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生寫出含有一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在或過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時等形式的句子。同時，可結(jié)合中考對英語基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要求，對學(xué)生的寫作能力作出進(jìn)一步提高和完善。

二、限時訓(xùn)練

應(yīng)在平時復(fù)習(xí)中多進(jìn)行寫作練習(xí)，通過課上臨時發(fā)題并限時完成范文寫作的訓(xùn)練，從而促使學(xué)生快速接受信息、快速理解信息、快速表達(dá)信息，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用的應(yīng)變能力，這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。

首先，必須使學(xué)生意識到中考書面表達(dá)題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，而是將所規(guī)定的材料內(nèi)容整理后，展開自我思維，運(yùn)用所學(xué)的英語知識，準(zhǔn)確地表達(dá)所設(shè)題目。

其次，必須要求學(xué)生在寫作過程中，牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點(diǎn)與格式，時態(tài)語態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致；句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習(xí)慣莫違背；文章寫好并仔細(xì)檢查，小小錯誤別忽視?！睂W(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，爭取在規(guī)定時間內(nèi)完成所設(shè)題目。同時在書寫訓(xùn)練的初級階段，每次限時可放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫作能力的增強(qiáng)，時間相應(yīng)縮短，逐步做到規(guī)定時限內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。其實(shí)這也是在為正式考試時爭取更有效的時間而做準(zhǔn)備。

三、范文引路

當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時，課堂教師應(yīng)提供各種文體的范文，講明各種文體的寫作要求，如日記、便條、書信、通知等的格式，并給予必要的提示與講解。每次發(fā)完材料后，在規(guī)定時間一到，要求學(xué)生立即停筆，仔細(xì)聽教師讀范文或閱讀自己所寫的作文。教師給出的范文，不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語法修辭與語言習(xí)慣上給學(xué)生樹立樣板與范例，而且要考慮到英語語言的多種表達(dá)方法，并注重交替變換。學(xué)生在經(jīng)過一陣緊張的思考和寫作之后，能夠及時聽到一篇比較規(guī)范的范文，進(jìn)而對比自己的作文，可以初步衡量出自己答題的準(zhǔn)確度，及時找出差距和錯誤進(jìn)行修改與完善，以便提高寫作能力。

四、及時講評

1、抓好寫作講評課，及時反饋信息是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。為此，在書面表達(dá)復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段，教師要對自身提出以下要求：

（1）在時間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文進(jìn)行評閱，重點(diǎn)抽查中下等水平學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，對出現(xiàn)的問題給予及時糾正。

（2）在批閱的過程中，認(rèn)真記錄學(xué)生們在習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為評講做充分的準(zhǔn)備，做到有的放矢。

（3）提供較好的作文作為范文張貼出來，給其他學(xué)生展示并給予鼓勵。

（4）做好講評課，使不同層次的學(xué)生在每次習(xí)作中都能有所收獲，有所發(fā)揮。

2、抓好學(xué)生之間的自評與互評，自改與互改。

學(xué)生們對照范文，先對已查出的表達(dá)有誤的地方進(jìn)行初改，考慮到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作文中的錯誤也不盡相同，因此安排學(xué)生之間進(jìn)行互評和互改就顯得尤為重要。這種互改與互評訓(xùn)練最好以小組為單位進(jìn)行，批改者相互對有疑問的地方進(jìn)行標(biāo)記，經(jīng)過相互討論達(dá)成一致意見后再進(jìn)行更正。一旦遇到有爭議的問題，可以當(dāng)場請教老師幫忙評判改正。這樣一來，學(xué)生得到滿意答案的同時，又有老師的協(xié)助，學(xué)生自然增強(qiáng)了寫作興趣。

總之，英語考試中的書面表達(dá)部分，所占試題的分值比例較大，教師要意識到書面表達(dá)訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，同時也是學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)綜合評定的重頭戲。平時要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，以致達(dá)到“下筆如有神”的境界。