創(chuàng)意生活創(chuàng)意美術

畢海強??

摘要：美術欣賞教學是對學生進行美育的重要形式，其知識內涵豐富、內容廣泛，很有探究性，而且有助于提高學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生高尚的情操和形成健康的審美觀。通過對美術欣賞教學方法的詳實闡釋，并提出了如何更好的在美術教學過程中應用美術欣賞，從而更好的推進高校美術教學工作的發(fā)展與深入。

關鍵詞：美術欣賞；高校美術教學；作用

美術欣賞教學呈現快速發(fā)展的趨勢，對我們這些廣大美術工作者來說是一種強有力的鼓勵，同時也有著較大的挑戰(zhàn)。美術欣賞教學是一個較新生的事物，它既有自身的價值與活力，又有許多待完善的地方。例如，從小學到大學美術欣賞課程及教學內容如何統(tǒng)籌安排；美術欣賞使用的基本方法；美術欣賞教學中運用什么樣的教學方法；如何進一步認識到美術欣賞教學課程設置的意義；以及美術教學師資力量的培養(yǎng)與建設等等。這都是我們必須研討和關注的，只有進一步認識和掌握了美術欣賞的教學規(guī)律及快速發(fā)展規(guī)律，才能使美術欣賞教學健康發(fā)展下去，才能培養(yǎng)出大批更加優(yōu)秀的美術專業(yè)人才。

一、 美術欣賞在高校美術教育中的重要性

（一） 提升學生的審美能力

優(yōu)秀的藝術家就像一個純凈水裝置，進去的是污泥濁水，出來的藝術作品就是純凈水。我們觀賞者用這純凈水來凈化我們的靈魂，這就是藝術欣賞的終極目的。

（二） 提升學生的文化涵養(yǎng)

借助于古今中外許多優(yōu)秀的藝術作品，可以使我們形象地接觸到許多個人人生與經歷遠遠不能涉及的廣闊領域。就文藝復興時期而言，其作品大多以人文思想為核心，倡導個性解放，反對愚昧封建，學生若對當時的文化背景不了解，就很難理解藝術作品中所蘊含的真正意義，而美術欣賞課程中，通過藝術作品欣賞及教師講解，幫助學生更好地理解藝術作品的內涵。長期積累下來，學生的文化底蘊會得到大幅提升。

（三） 培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀

許多藝術家將社會中的真、善、美、丑蘊含在其文藝作品中，而學生通過對作品的欣賞，可充分感知到作品中所蘊含的情感，使心靈獲得凈化。

二、 我國高校美術欣賞課程教學中存在的問題

美術教學是我國高校教學工作中的一個重要的組成部分，它是為了適應我國高校的教育體制改革發(fā)展的需要，為社會提供更多全面發(fā)展的高素質人才而開展的。而美術欣賞作為高校美術教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生的美術能力和美術學習上面發(fā)揮著巨大的作用。

然而目前我國的美術欣賞在美術教學中存在著許多的問題，主要有以下幾個方面：第一，有的高校認為美術教學只是一個進行考核的課程，學生在學習的過程中也只是注重美術成績，對知識點死記硬背，這嚴重影響了美術教學的初衷；第二，在高校中，部分教師存在教學觀念落后，教學方式需改善的情況，他們對美術欣賞也不重視，從而在對學生進行美術欣賞、教學中不能有效地指引，達不到美術欣賞的教學效果；第三，學校相關領導的重視和學生的學習方式的不科學，都使得美術欣賞在美術教學中存在許多弊端，對美術教學不能起到應有的促進作用。

三、 高校美術教學中美術欣賞教學的有效應用

大學階段，涉獵逐漸廣泛，除了包括音樂欣賞、美術欣賞之外，還包括舞蹈欣賞、電影電視欣賞、戲劇戲曲欣賞等藝術門類的欣賞教學。一般都在大學一、二年級開設藝術欣賞課，可以分為四大部分：美術欣賞，音樂欣賞，電影、電視欣賞，戲曲、戲劇欣賞。美術欣賞的教學占的比重較大，這一階段是美術欣賞教學得到提高和升華的階段，意義非凡。這時要對中外的美術理論和創(chuàng)作問題進行深入的研究、介紹、分析，使學生形成完善的欣賞能力及正確的世界觀。

（一） 靈活運用多媒體，增強作品感染力，激活課堂

多媒體和美術鑒賞的整體是一個明智的選擇，學生都喜歡生動形象、有感官沖擊力的事物，信息技術的引入能讓美術作品得到更生動直觀的呈現，給學生耳目一新的感覺，幫助其身臨其境，充分感知創(chuàng)作者的心境，生發(fā)出獨特的感受，促進其鑒賞力的提升。通常，學生自由鑒賞時，筆者會播放音樂放松其心情，營造一個良好的氛圍。

（二） 合理選擇欣賞的作品

美術欣賞課教師要合理選擇欣賞作品，欣賞作品大致可以分為四類：一是古今中外大師名作賞析，二是各類范畫的欣賞，三是當代藝術家優(yōu)秀作品欣賞，四是其他類型藝術作品，如剪紙、編織、印染、拼貼、雕塑、建筑、構成、聯想等工藝作品欣賞。在選擇欣賞作品時，建議盡量選擇形式感較強、個性鮮明的作品，還可以選擇一些有故事情節(jié)、有宗教或歷史背景的藝術作品。

（三） 突出教學重點，發(fā)揮學生想象力，提高審美能力

對于學生來說，尤其是非美術專業(yè)的學生，一件陌生的美術作品就像一個陌生人，如果沒有教師的引導，學生很難在短時間內有深刻的認知，更不要說有獨特的見解。因此，課堂中教師要正確地引導，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，讓其在面對美術作品時有思維火花的迸發(fā)。

（四） 培養(yǎng)學生視覺欣賞能力

由于美術作品多以外在形式存在，學生可運用視覺去感知美術作品中所蘊含的獨特魅力。因此，在教學過程中，老師應注重學生視覺欣賞能力及欣賞感知能力的培養(yǎng)，讓學生通過對美術作品的色彩、線條、構圖、氣勢及節(jié)奏等外在形式了解到美術作品的特點。許多學生面對一件美術作品時，由于缺乏經驗，不了解其創(chuàng)作環(huán)境及作品中的情節(jié)內容，僅關注作品形象及創(chuàng)作技巧，而這種欣賞并非學生真正的審美反應。針對這一問題，老師應積極引導學生了解作品文化背景，多展開藝術欣賞教學活動。經過長期實踐培養(yǎng)，讓學生自己判斷，從而提升學生的視覺審美能力。

四、 結語

綜上所述，美術欣賞教學是我們美育當中必不可少的一大環(huán)節(jié)，是社會進步和發(fā)展中重要的一級臺階，更是我們廣大美術工作者，特別是高校美術教師必須不斷學習和研究的一門課程。

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作者簡介：

畢海強，云南省文山壯族苗族自治州，文山學院藝術學院。