讓思想品德課堂充滿動態(tài)生成的策略

方萬平

[摘 要]以學(xué)生為主體的充滿生成的初中思想品德課堂是生趣盎然的課堂。在初中思想品德課堂中，生成離不開開發(fā)和適時(shí)利用課程資源；離不開引入貼近學(xué)生生活的事件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；離不開教師率真誠摯的情感投入，讓真心和關(guān)愛充滿課堂。

[關(guān)鍵詞]動態(tài)生成；思想品德；策略；生活；真情

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2017）28006501

一節(jié)好的思想品德課，應(yīng)余音繞梁，讓我們時(shí)常回味。而要余音繞梁便要注意課堂的動態(tài)生成。動態(tài)生成，就是把課堂教學(xué)視為一個(gè)動態(tài)的過程，這一過程無時(shí)無刻不存在著生成的可能。師生互動時(shí)有生成，生生活動亦時(shí)有生成，靈動的師生生命體在思維碰撞中會不斷生成新的教學(xué)資源、內(nèi)容、程序甚至是新的教學(xué)目標(biāo)。而這種生成的關(guān)鍵是堅(jiān)持使學(xué)生成為課堂的主體，成為教學(xué)活動的中心。那么，如何才能讓思想品德課堂充滿生成而生趣盎然呢？

一、生成來自于精心利用資源

動態(tài)生成就是在教學(xué)過程中開發(fā)和適時(shí)利用課程資源的過程，這就要求教師在預(yù)設(shè)方案時(shí)一方面自己要開發(fā)并篩選教學(xué)資源，另一方面要展示通過各種渠道查找的相關(guān)資料，從而優(yōu)化預(yù)設(shè)，促進(jìn)生成。

例如在學(xué)習(xí)“社會責(zé)任”這一內(nèi)容時(shí)，教師就要非常注重資源的拓展，不僅要挖掘?qū)W生身邊的實(shí)例，從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，以消除學(xué)生的陌生感，增強(qiáng)資源的說服力，使學(xué)生易于接受，而且要進(jìn)一步擺脫教材的束縛，增加時(shí)政素材——抗戰(zhàn)老兵的故事，讓學(xué)生感受到老兵們?yōu)檎葒y不惜拋家棄子，奔赴疆場拋頭顱灑熱血，勇?lián)鷩邑?zé)任的精神，使學(xué)生感悟到時(shí)代發(fā)展也要學(xué)會承擔(dān)歷史使命，承擔(dān)起對國家、對社會的責(zé)任。同時(shí)對學(xué)生的國際意識予以培養(yǎng)，通過當(dāng)今社會國際形勢的風(fēng)云變幻，使學(xué)生認(rèn)識到中學(xué)生也必須心懷天下，感悟到只有世界太平方有國家安寧。我們要在課堂上做到輕松自如，引領(lǐng)學(xué)生在“社會責(zé)任”這一太普通而又太重要的話題中暢游，就要在課前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富而且有效的教育資源。正是這些資源的巧妙運(yùn)用才能讓這一空洞且說教成分很重的課變得有趣。要知道學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)、靈性盡顯，恰是他們在收獲感動、情感共鳴之后心中所思所想的自然流露罷了。

二、生成來自于真實(shí)生活

《2011年義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。”我們在教學(xué)中，可以通過引入貼近學(xué)生生活的事件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使呆板的理論說教變?yōu)樯鷦拥纳罡形颉?/p>

例如在學(xué)習(xí)“社會責(zé)任”這一內(nèi)容時(shí)，便可以設(shè)計(jì)“讀學(xué)長書信——有所悟”的課堂導(dǎo)入，通過本校一位學(xué)生致達(dá)賴的一封信，成功激起全班學(xué)生對中學(xué)生責(zé)任的思考。還可以設(shè)計(jì)“我是微塵——我行動”環(huán)節(jié)，通過“宜都好人”胡延榮行善40年和本校學(xué)生組織愛心捐款活動的資料展示，讓學(xué)生道出“公益活動造福他人，提升個(gè)人自我價(jià)值，不在乎年齡、時(shí)間”的感悟。這樣的課堂沒有了那些重視形式的花哨設(shè)計(jì)，沒有了學(xué)生不加思考就高高舉手的假象，沒有了教師隨意提問和學(xué)生不假思索的齊聲附和。讓學(xué)生感受到知識就在自己身邊，生活之中處處體現(xiàn)知識，讓這些有感情、有思想、活生生的個(gè)體有話可說，有話想說，使教學(xué)不再枯燥無味、一潭死水，使學(xué)生積極主動地參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動中去。

三、生成來自于真情溫暖

課堂上呈現(xiàn)的永恒亮點(diǎn)是教師給予學(xué)生的鼓勵(lì)的微笑、肯定的眼神、激勵(lì)而又溫暖的語言，教師的這種愛的教育讓學(xué)生如沐春風(fēng)，學(xué)生的責(zé)任意識正是在這種春風(fēng)化雨的滋潤下滋生并成長。泰戈?duì)栒f過：“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人傳遞生命的氣息。”讓每一個(gè)學(xué)生靈動起來，理應(yīng)是課堂教學(xué)改革追求的目標(biāo)。正是我們教師率真誠摯的情感投入，讓真心和關(guān)愛充滿課堂；正是我們教師對學(xué)生個(gè)體的尊重，讓學(xué)生對教師充滿信任和期待，才使每個(gè)學(xué)生身心放松，無拘無束，靈性得以體現(xiàn)，思維的火花得以綻放。于是課堂因溫暖而生機(jī)盎然，精彩的生成因此迸發(fā)。

思想品德課堂可以是靈動的、生趣盎然的，這樣的課堂并非高不可攀、遙不可及，關(guān)鍵在于我們應(yīng)該在真實(shí)、溫暖的課堂中，還學(xué)生以情感，還學(xué)生以靈性，讓學(xué)生在課堂上傾情展示，盡情交流。這樣洋溢生命激情、生機(jī)盎然的課堂就離我們不遠(yuǎn)了！

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳雄.初中思想品德課堂教學(xué)新境界——?jiǎng)討B(tài)生成的課堂教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（15）.

[2]王凌云.旁逸斜出的美麗——淺談思想品德課動態(tài)生成的藝術(shù)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2012（12）.

[3]張紅芳.動態(tài)生成式的初中思想品德教學(xué)[J].新課程研究（下旬刊），2014（5）.endprint