動態(tài)生成
- 讓學生的表達在語文課堂中動態(tài)生成
；語言運用；動態(tài)生成［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）13-0093-03《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標”）指出：“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”同時，將“語言運用”作為語文核心素養(yǎng)的四大維度之一，在不同學段提出了不同的“表達與交流”的要求。這就要求教師精心設計語文課堂，促使學生的表達經(jīng)歷全方位、多角度的動態(tài)生成過程。一、讓學生的表達在質(zhì)
小學教學參考(語文) 2024年5期2024-06-18
- 小學英語動態(tài)生成教學研究
學坤【摘要】動態(tài)生成能夠補充課前預設，有助于規(guī)避程式化教學的不足，從而打造充滿生機與樂趣的英語課堂。文章簡要介紹了小學英語教學中存在的問題，分析了動態(tài)生成教學的重要意義，最后從設計彈性目標、創(chuàng)設語言情境、轉化學生錯誤、鼓勵提問質(zhì)疑、捕捉意外資源等多個方面深入探討了小學英語動態(tài)生成教學的實施策略。【關鍵詞】小學英語；動態(tài)生成；現(xiàn)狀；重要性；教學策略【中圖分類號】G623.31【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）09—0071—04課堂教
甘肅教育 2024年9期2024-06-16
- 立足教學實踐 關注動態(tài)生成
色中促使課堂動態(tài)生成. 研究者從動態(tài)生成觀的核心內(nèi)容出發(fā)，以“正弦、余弦定理的習題課”的教學為例，談一些教學實踐與思考.［關鍵詞］ 動態(tài)生成；課堂教學；正弦定理；余弦定理課堂教學講究目的性、計劃性與預設性等，充足的活動準備導致部分教師只關注課堂的預期任務是否完成，卻忽略了教學本身是動態(tài)變化的過程，這種模式致使本應活力十足的課堂變得機械. 實踐證明，課堂中所發(fā)生的一切，并不能完全預設到，因為課堂并非由教師單方面決定，更多取決于學情、課堂狀態(tài)以及師生互動情況.
數(shù)學教學通訊·高中版 2024年4期2024-06-12
- 基于動態(tài)生成的小學英語精彩課堂構建策略
利用課堂中的動態(tài)生成性資源，構建精彩的小學英語課堂，提升學生的英語能力。【關鍵詞】小學英語；動態(tài)生成；精彩課堂作者簡介：褚艷艷（1983—），女，中國礦業(yè)大學附屬小學。在以往的小學英語課堂教學中，教師往往過于注重教學流程，擔心教學過程不符合預期，即使課堂上出現(xiàn)動態(tài)生成性資源，也常常忽略或敷衍過去，仍然按照設計好的流程進行教學。這導致小學英語教學課堂過于機械化，教學效率不高，學生的學習興致不高。對此，教師在教學時要巧妙利用學生感興趣的資源，有效構建輕松愉悅的
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 基于學科素養(yǎng) 改進結果評價
科評價體系；動態(tài)生成，使用素養(yǎng)評價工具；診斷激勵，發(fā)展學生素養(yǎng)”三方面入手，不斷創(chuàng)新評價方式，讓每一個學生都能在開放、多元的學習中獲得多方面的能力。【關鍵詞】學科素養(yǎng)；結果評價；評價改革；動態(tài)生成2021年，“雙減”政策出臺，明確要求“考試成績呈現(xiàn)實行等級制，堅決克服唯分數(shù)的傾向”。隨著教育的發(fā)展，歷經(jīng)多年的以分數(shù)為主要指標的教育質(zhì)量結果性評價暴露出許多不足，改革現(xiàn)行的評價體系十分必要。2022年，為促進浙江省小學教育高質(zhì)量發(fā)展，浙江省出臺了《浙江省教育廳
教學月刊·小學綜合 2023年10期2023-11-20
- 指向必備品格和關鍵能力的“動態(tài)生成”教學案例剖析
提升。二、“動態(tài)生成”物理課堂教學范式為“必備品格和關鍵能力”的達成提供了切實可行的路徑“必備品格和關鍵能力”的達成，傳統(tǒng)的“重知識輕能力”“重能力輕品行”和“重生成客體輕生成主體”的教學范式顯然不行，必須建立一種新的教學范式——“動態(tài)生成”物理課堂。“動態(tài)生成”物理課堂是在新課標“三維目標”、核心素養(yǎng)及其它最新教育理念下建立起來的，以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為核心的課堂教學范式。“動態(tài)生成”作為一個整體的課堂教學新觀念，其實質(zhì)是在課堂上珍視教學進程中的不確定
師道·教研 2023年6期2023-07-13
- 構建高中語文動態(tài)生成性課堂的教學策略研究
改革的推進，動態(tài)生成性課堂已經(jīng)被廣泛應用到了高中語文教學中，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。傳統(tǒng)的語文教學偏重于應試，對于知識點生成和應用關注較少，這樣就使得學生的整體素質(zhì)受到影響。所以，高中語文教師要遵循課改精神，根據(jù)課堂教學的多變性和復雜性特點，積極打造動態(tài)生成性課堂，加強對學生的點撥和指導，實現(xiàn)教學相長。本文通過分析高中語文教學現(xiàn)狀，再論述構建高中語文動態(tài)生成性課堂的教學策略，希望能夠對語文教學有所幫助。關鍵詞：高中語文；動態(tài)生成；語文課堂中圖分類號：G
學周刊 2023年20期2023-06-26
- 以活動引領課堂?讓知識動態(tài)生成
】課堂應該是動態(tài)生成的。數(shù)學課堂究其本質(zhì)是探究性的活動，教師可以通過設計有意義的教學活動，讓學生經(jīng)歷知識的生成過程，從而有效培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。【關鍵詞】活動引領 動態(tài)生成 教學過程葉瀾教授提出，課堂應該是動態(tài)生成的，教學過程是師生共同參與，通過對多種合作活動產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進教學的活動過程。數(shù)學課堂究其本質(zhì)是探究性的活動，怎樣讓學生從感性出發(fā)到理性表達，從感知表象到概括本質(zhì)呢？精心設計教學中的數(shù)學活動，可以讓學生親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)
小學教學研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- 五年制高職數(shù)學課堂教學中“動態(tài)生成”的探究
000）一、動態(tài)生成教育概述（一）動態(tài)生成教學的內(nèi)涵動態(tài)生成教學是指教師提前進行彈性預設，不是按照既定的教學計劃，而是考慮到學生的基礎，結合教學的實際，憑借自身對教學的掌握，動態(tài)地調(diào)整教學計劃，以一種師生交流互動的方式，讓教學內(nèi)容通過探究的動態(tài)方式逐步被學生接受。（二）動態(tài)生成教學的特征首先，動態(tài)性。教學活動存在復雜性和多變性，在教學時，經(jīng)常會出現(xiàn)一些偏離預設的情況，需要教師對起初設定好的教學思路進行調(diào)整。動態(tài)生成需要教師結合教學的實際情況，進行自我評估和
科學咨詢 2022年16期2022-09-20
- 論語文問題的動態(tài)生成
學習中的問題動態(tài)生成是校正預設問題泛濫的有效嘗試，語文教學中問題的動態(tài)生成可以從情境引入任務，啟發(fā)學生在完成任務中提出問題；由預設問題引導生成問題；在學生回答中捕捉問題；設置正反觀點辯論情境，啟發(fā)學生在辯論中相互質(zhì)問。無論是預設還是生成，都要求具有針對性。問題的動態(tài)生成可以激發(fā)學生的學習興趣，提高其學習能力。關鍵詞 預設 動態(tài)生成 教學策略語文學習是一個從讀到問再到探究答案的過程，預設的問題，對學生學習而言，屬于被動性質(zhì)的學習，那么，如何讓學習從被動轉向主
中學語文(學生版) 2022年7期2022-08-08
- “雙減”政策下數(shù)學高效動態(tài)課堂的構建探研
；“雙減”；動態(tài)生成；高效課堂；教學質(zhì)量；核心素養(yǎng)中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0084-032021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，這是我國關于“雙減”政策的教育文件。文件要求義務教育階段的教師要尋求高效的教學方法，確保減少作業(yè)總量與時長，減輕學生課業(yè)負擔。在“雙減”的背景下，“減負增效”已成為廣大教師努力探索的重要課題。對小學
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 小學數(shù)學生本課堂的動態(tài)生成活動路徑
本課堂，形成動態(tài)生成活動路徑，以此增強學生解決問題的能力，提高小學數(shù)學教學效率。 [關鍵詞]小學數(shù)學;生本課堂;動態(tài)生成;路徑自從核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念提出后，小學數(shù)學課堂不斷發(fā)展創(chuàng)新，很多教師意識到核心素養(yǎng)對于學生個人能力發(fā)展的積極影響，并將核心素養(yǎng)理念融入到課堂教學中，注重提高學生的學習能力，使課堂教學效果得到提升。構建生本課堂，實現(xiàn)動態(tài)生成目標，對于小學數(shù)學教學發(fā)展具有重要意義。一、構建生本課堂，注重提升學生核心素養(yǎng)在小學數(shù)學教學中，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是指對學生
黑河教育 2022年5期2022-07-15
- 基于傳統(tǒng)文辭、舞辭下的吳地清商樂舞復建途徑探索
動作分析 動態(tài)生成一、關于當下樂舞復建的對比分析當下，對于古代樂舞的復建已然成為舞蹈行業(yè)重要且普遍的工作，由于歷史和文化的斷層，使得現(xiàn)下大眾視野中的古典舞蹈幾乎都為當代復建的結果。那么，關于復建路徑的探討則是必不可少，經(jīng)過對目前復建途徑的研究，大致有以下幾個大類：其一，是基于現(xiàn)存活態(tài)戲曲的提煉使古典風格重建，具有代表性的有中國古典舞中的身韻流派以及以昆曲為主要依托并提煉的昆舞。身韻流派是對戲曲舞蹈的提煉發(fā)展而成，講究的是神形兼?zhèn)洹?nèi)外統(tǒng)一、本著民族性、舞
藝術研究 2022年2期2022-07-07
- 構建動態(tài)生成課堂，凸顯小學數(shù)學生命活力
【摘要】動態(tài)生成課堂是新課程標準下人性化教學理念的新產(chǎn)物，這種課堂隨著教學的走向而不斷變化。數(shù)學是需要靈活思維的學科，教師要有構建動態(tài)生成課堂的意識，從而提高學生的學習效率。在小學數(shù)學課堂上，教師要著力于動態(tài)生成課堂的構建，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出新活力，要通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓數(shù)學課堂成為學生開展思維活動的殿堂。文章就如何構建動態(tài)生成課堂進行討論，以期使小學數(shù)學課堂充滿活力。【關鍵詞】課堂構建;動態(tài)生成;小學數(shù)學;教學方法作者簡介：仇曉芳（1981—
教育界·A 2022年11期2022-07-02
- 彈性預設動態(tài)生成
;彈性預設;動態(tài)生成課程改革倡導構建具有高效性的課堂，要求教師在實際的教學中要重視互動生成、民主和諧、合作探究等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都需要教師充分釋放自身的引領作用。為了能良好地構建高效性的課堂，教師要重視促進動態(tài)課堂的生成，并做好多方面的彈性預設。一、彈性預設，生成教學的基礎在小學語文教學中，為了使學生學會閱讀文章、撰寫文章、講解文章，教師要重視學生在探究與創(chuàng)新方面的提高。小學階段的學生好奇心較強，教師可以根據(jù)學生的這一心理特點引發(fā)學生的閱讀期待，挖掘學生的反
基礎教育論壇·上旬 2022年5期2022-06-25
- 高中數(shù)學課堂動態(tài)生成性教學資源探究運用
環(huán)境下，課堂動態(tài)生成性教學也逐漸被眾多學校、教職人員所重視、提倡，想要在高中數(shù)學課堂實現(xiàn)動態(tài)生成性教學資源的有效運用，需要學校、教師的重點探究.本文從實際運用的角度出發(fā)，對高中數(shù)學課堂動態(tài)生成性教學資源運用進行深入分析.關鍵詞：高中數(shù)學;動態(tài)生成;教學資源中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1008-0333（2022）15-0059-03收稿日期：2022-02-25作者簡介：丁正紅（1984.10-），女，本科，中小學一級教師，從事高中數(shù)學教學
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年5期2022-06-01
- 初中歷史動態(tài)生成教學的實踐研究
：初中歷史;動態(tài)生成;現(xiàn)狀分析;教學實踐歷史動態(tài)生成教學活動的開展，不僅有助于激發(fā)、拓展學生創(chuàng)新思維，優(yōu)化課堂實踐教學環(huán)節(jié)，也能構建出多元化的教學模式，以此培養(yǎng)學生形成良好的歷史思維，全面調(diào)動學生的主觀能動性，為師生創(chuàng)造更多互動交流的機會。教師需要對現(xiàn)有教育資源進行科學整合，并在師生、生生合作探究各類新問題的過程中，幫助學生積累更新穎、更適合的學習探究方法，在充分認可學生主體作用的同時，也有助于學生綜合學習、應用能力的全面提升。一、初中歷史動態(tài)生成教學現(xiàn)狀
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 歷史核心素養(yǎng)的“落地”與“生成”
】課堂教學的動態(tài)生成是新課程倡導的一個重要教學理念。教師應該采取變化的、生動的、預設生成的觀點來看待課堂教學，著力建構開放和諧、動態(tài)生成的課堂。要使教學有效生成，就必須解決“落地”問題。“落地”問題就是歷史教學的質(zhì)量問題。【關鍵詞】歷史核心素養(yǎng);動態(tài)生成;落地課堂教學是動態(tài)生成的過程，是教育者和求學者都要面對的問題。要使教學有效生成，就必須解決“落地”問題。“落地”問題就是歷史教學的質(zhì)量問題。一、歷史教學中核心素養(yǎng)的“落地”問題“落地”一詞使用很頻繁，如“
廣東教學報·教育綜合 2022年48期2022-04-27
- 試析雙減背景下小學語文閱讀課堂的動態(tài)生成
;閱讀教學;動態(tài)生成;構建策略目前，我國小學語文閱讀教學中存在著諸多不確定因素，老師們在課堂上做了詳細的預設，但實際操作中卻是師生互動的結果。本文旨在探討一種行之有效的語文閱讀教學策略，為未來的語文閱讀教學工作提供參考。一、“雙減”的解析實行“雙減”以后，多個地區(qū)性教研部門開始組織教師科研作業(yè)的設計。本文主要通過對小學語文學習過程數(shù)據(jù)的采集，發(fā)現(xiàn)作業(yè)設計的轉換主要集中于“控制”與“形式”。在控制方面，有三個選項可供選擇。第一，控制任務量，例如一天最多幾個題
快樂學習報·教師周刊 2022年2期2022-04-22
- 關注情感，激發(fā)學生數(shù)學作業(yè)興趣
向互動”、“動態(tài)生成”和“人人參與”的學習氛圍。讓孩子們內(nèi)化學習內(nèi)容和熟練技巧的同時，更多的關注孩子們的核心素質(zhì)培養(yǎng)的落實。讓學生的學習興趣在作業(yè)練習中得以鞏固和提升，讓師生的生命力在課后鞏固過程中繼續(xù)綻放。關鍵詞：作業(yè)設計，核心素養(yǎng)，多向互動，動態(tài)生成，激發(fā)興趣近年來，中小學作業(yè)成為社會廣泛關注的熱點問題，“雙減”工作更是把作業(yè)排在了第一位。我們時常看到現(xiàn)實中量大、單一、重復的作業(yè)形式壓抑了學生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力，不恰當?shù)淖鳂I(yè)讓學生對學習望而卻步。
學校教育研究 2022年6期2022-03-27
- 動態(tài)生成課堂：新教學的真樣態(tài)
偉【關鍵詞】動態(tài)生成;關鍵能力;活態(tài)發(fā)展;課堂【中圖分類號】G633? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2022）03-0069-01江蘇省丹陽市馬相伯高級中學如火如荼的“促進關鍵能力提升的普通高中動態(tài)生成課堂教學行動研究”正在路上。他們踐行著這樣的理念：基于學生立場的，以學生發(fā)展為中心的高品質(zhì)課堂教學實踐。他們擯棄這樣的課堂：無主體性、無探究性、無實踐性、無生活性、無愉悅感。他們踐行著這樣的新課堂教學樣態(tài)：真教學，有情趣、有內(nèi)涵、有效
江蘇教育·中學教學版 2022年1期2022-03-16
- 促進關鍵能力提升，實現(xiàn)育人方式轉型
升的普通高中動態(tài)生成課堂教學行動研究”，探索高品質(zhì)教科研之路，培養(yǎng)有品位的學生、有品位的教師，建設有品位的高品質(zhì)特色高中學校。【關鍵詞】關鍵能力;問題解決;“三真”課堂;動態(tài)生成;必備品格【中圖分類號】G633? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）03-0062-03【作者簡介】眭金祥，江蘇省丹陽市馬相伯高級中學（江蘇丹陽，212300）校長、黨總支書記，正高級教師，鎮(zhèn)江市學科帶頭人。一、研究緣起隨著新課標、新教材、新高考的使用
江蘇教育·中學教學版 2022年1期2022-03-16
- 基于動態(tài)生成利用體育課堂資源
助體育課堂的動態(tài)生成來開發(fā)與利用教學資源。體育教師既是教育資源的開發(fā)者，也是教育資源利用者。教師在動態(tài)生成的基礎上開展小學體育課堂，主要從多個角度進行深入分析，根據(jù)班級內(nèi)學生不同的基礎情況設置不同的教學任務，這樣能在一定程度上使體育教學更加科學高效。作為教育工作者，我們應該不斷豐富教學內(nèi)容，拓展教學形式，鼓勵個性化教育，遵循動態(tài)生成的課堂理念創(chuàng)建體育教學模式。教師在體育課堂上應和學生進行積極的互動，結合學生的學情布置針對性的教學任務，從而使所有的學生都能在
文理導航 2022年3期2022-03-09
- 論原生態(tài)語文課堂教學的真
真實學習 動態(tài)生成 和諧 “生態(tài)”是指生物的存在狀態(tài)。在自然界中，生物的生存和發(fā)展受生理特性和生活習性的影響，相適應的環(huán)境才能和諧共生。“原生態(tài)”本指物質(zhì)的初始形態(tài)，未受人類活動影響或破壞的自然本態(tài)。生物的原生態(tài)是指生物的一切特征和習性都是天然所成，生物與環(huán)境呈現(xiàn)著一種天然的平衡、和諧。“原生態(tài)”這個詞最初被用來評價張藝謀導演的《印象·劉三姐》山水實景表演藝術，后來，原生態(tài)理念被移用至語文教學上，作為一種教學觀而存在。 語文新課程標準改革試點開始至今已有
文學教育 2022年2期2022-03-01
- 初中英語課堂的靜態(tài)預設和動態(tài)生成
制和引導，即動態(tài)生成。“動靜結合”是保持課堂活力，實現(xiàn)教學目標的基本策略。關鍵詞：課堂生態(tài);靜態(tài)預設;動態(tài)生成一、前言《初中英語課標》在課堂教學實施的建議中，明確指出，教師應注意觀察教與學的過程，監(jiān)控教與學的效果，根據(jù)需要及時調(diào)整教學目標、內(nèi)容和方法，提高實踐教學能力，達到有效教學的目的。（初中英語課標，第33頁）因此，好的課堂應該是注重過程，根據(jù)學情，提前預設，在教學互動中，不斷調(diào)整，自然而然地動態(tài)地生成課堂教學效果，達到課標要求的五大目標。初中英語課堂
科技信息 2022年5期2022-02-21
- 初中英語課堂的靜態(tài)預設和動態(tài)生成
制和引導，即動態(tài)生成。“動靜結合”是保持課堂活力，實現(xiàn)教學目標的基本策略。關鍵詞：課堂生態(tài);靜態(tài)預設;動態(tài)生成一、前言《初中英語課標》在課堂教學實施的建議中，明確指出，教師應注意觀察教與學的過程，監(jiān)控教與學的效果，根據(jù)需要及時調(diào)整教學目標、內(nèi)容和方法，提高實踐教學能力，達到有效教學的目的。（初中英語課標，第33頁）因此，好的課堂應該是注重過程，根據(jù)學情，提前預設，在教學互動中，不斷調(diào)整，自然而然地動態(tài)地生成課堂教學效果，達到課標要求的五大目標。初中英語課堂
科技信息·學術版 2022年5期2022-02-21
- 從一節(jié)數(shù)學課淺談課堂生成性資源的開發(fā)與利用
課堂信息，對動態(tài)生成資源加以合理利用，從而不斷提高課堂教學效益。【關鍵詞】新課程;課堂;動態(tài)生成;開發(fā);利用。新課程理念中特別強調(diào)課程資源的開發(fā)和利用，其中課堂生成性資源作為課堂教學資源中的一個亮點，越來越受到人們的關注。“動態(tài)生成”正引領著我們對課程、課堂、教學的實質(zhì)進行深入的思考。我國歷史上對“動態(tài)生成資源”的探究由來已久，《論語·述而》一篇中就有這樣的話：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。”這里蘊涵了教師在動態(tài)生成資源中的作用，體現(xiàn)了
家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 高中語文課堂教學的動態(tài)生成與多元對話
文課堂教學中動態(tài)生成與多元對話的關系，提出教師應對生成條件做整合處理，推出更多的學習對話活動，讓教本、生本、文本、師本等制約因素開展直接交流，在充分討論和研究中形成生成資源，并利用這些生成資源開展助學設計，進一步提升學生的學習能力，為學生順利進入高效學習環(huán)節(jié)做好堅實鋪墊。【關鍵詞】高中語文 動態(tài)生成 多元對話【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）26-0098-02高中語文課堂教學需要教師進行巧妙預設和調(diào)度，唯有調(diào)動更
廣西教育·B版 2021年7期2021-12-08
- 小學語文課堂教學動態(tài)生成策略探析
秋菊摘 要：動態(tài)生成是課程改革下的新的教學理念，是教師在課堂教學中有意識地引導和利用偶發(fā)的教育或教學資源的構建動態(tài)課堂的理念。構建小學語文動態(tài)生成課堂有利于學生的個性發(fā)展，也是語文課程改革的發(fā)展方向。本文分析了小學語文課堂教學中合理利用動態(tài)資源的意義，提出了小學語文構建動態(tài)生成課堂的策略。關鍵詞：小學語文 動態(tài)生成 存在問題 構建策略DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.030課堂教學是生動可變的，學生的動態(tài)發(fā)展是課堂
中華活頁文選·教師版 2021年12期2021-11-26
- 核心素養(yǎng)理念下思政課堂動態(tài)生成的實踐策略
;思政課堂;動態(tài)生成 在大力倡導核心素養(yǎng)的教育背景下，高中思想政治課程的生成性特征向教學一線的實踐提出了現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。目前思政課仍存在將重心放在完成預設教學任務的現(xiàn)象，忽視從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)角度處理課堂動態(tài)生成，很多真實而有意義的非預設性的動態(tài)生成被邊緣化，生成被狹隘地理解為預設性生成。教師應站在核心素養(yǎng)的制高點，對課堂動態(tài)生成因勢利導，讓課堂充滿學生成長的氣息。一、預設學習目標，科學生成要將核心素養(yǎng)的相關指標內(nèi)容轉化為具體的學習目標，從核心素養(yǎng)理念到課程標準
快樂學習報·教育周刊 2021年46期2021-11-23
- 小學數(shù)學課堂動態(tài)生成資源的有效利用
的信息，對“動態(tài)生成性資源”給予恰當?shù)囊龑Ш驮u價，實現(xiàn)智慧課堂的成功構建。關鍵詞：小學數(shù)學;動態(tài)生成;資源利用在具體的教學活動中，通常預設的教案是靜態(tài)的，和動態(tài)生成的課堂互動具有一定的差異性。這種在動態(tài)背景下形成的教育資源往往更加具有“活力性”和“實效性”，更加符合學生的實際情況，更加具有教育價值。在新課改的背景下，進行教育資源的重新整合，科學高效組織教學活動，成為教師重要的研究課題。以下將對小學數(shù)學課堂動態(tài)生成資源的有效利用問題展開分析探索。一、進行提前
學習周報·教與學 2021年18期2021-10-30
- 構建生態(tài)互動課堂 促進學生深度學習
顯平臺、巧用動態(tài)生成資源，能有效地構建生態(tài)互動課堂，讓學生在發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的數(shù)學活動中感悟數(shù)學本質(zhì)，促進思維向縱深發(fā)展，實現(xiàn)從淺層學習到深度學習的躍遷。關鍵詞：生態(tài)互動;思維外顯;動態(tài)生成;深度學習生態(tài)互動課堂是指以學生為中心，借助指向有趣的學習內(nèi)容、融洽的學習環(huán)境、愉悅的學習表現(xiàn)等要素，構建學生個人、同伴、教師和各種資源之間高頻的、有深度的互動學習課堂。生態(tài)互動的數(shù)學課堂，學生學習積極主動，互動交流暢通，能全身心投入，不斷進行自我反思與調(diào)節(jié)，促進學生深度學
黑龍江教育·小學 2021年10期2021-10-29
- 構建生態(tài)互動課堂 促進學生深度學習
顯平臺、巧用動態(tài)生成資源，能有效地構建生態(tài)互動課堂，讓學生在發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的數(shù)學活動中感悟數(shù)學本質(zhì)，促進思維向縱深發(fā)展，實現(xiàn)從淺層學習到深度學習的躍遷。關鍵詞：生態(tài)互動;思維外顯;動態(tài)生成;深度學習生態(tài)互動課堂是指以學生為中心，借助指向有趣的學習內(nèi)容、融洽的學習環(huán)境、愉悅的學習表現(xiàn)等要素，構建學生個人、同伴、教師和各種資源之間高頻的、有深度的互動學習課堂。生態(tài)互動的數(shù)學課堂，學生學習積極主動，互動交流暢通，能全身心投入，不斷進行自我反思與調(diào)節(jié)，促進學生深度學
黑龍江教育·中學 2021年10期2021-10-27
- 動態(tài)生成下體育課堂教學策略探索
平[摘 要]動態(tài)生成下的體育課堂教學，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，積極利用與整合動態(tài)生成的教學資源，引導學生展開多種形式的訓練和運動，并根據(jù)動態(tài)生成的教學資源及時予以改進，提升學生的學科核心素養(yǎng)。[關鍵詞]動態(tài)生成;體育課堂;教學策略[中圖分類號] G623.8[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）27-0024-02所謂動態(tài)生成，指課堂教學中以學生為主體，教師積極設計多種教學活動，讓學生始終處于動態(tài)發(fā)展之中，自然生發(fā)一些教學契機
小學教學參考(綜合) 2021年9期2021-10-11
- 高中政治課堂教學中的“動態(tài)生成”教學研究
的要求，加強動態(tài)生成教學成為一種新的趨勢，是貫徹課堂因生成而美麗的理念。在政治教育中，課堂的動態(tài)生成有重要的意義，教師要從不同程度、不同角度、不同方式生成課堂。【關鍵詞】 高中政治? 動態(tài)生成? 教學策略引言：課堂教學是學生學習的重要方式，能夠讓同學們有意義、有生命地學習知識，教師在教學中要將學生當做課堂的主體，將課堂還給學生。為此，教師在教學中不應僵化、機械，按部就班地講解知識，而應根據(jù)學生的需求調(diào)整教學狀態(tài)，讓教學呈現(xiàn)動態(tài)的發(fā)展。一、關注教材，精心預設
考試與評價 2021年9期2021-10-08
- 高中數(shù)學高效課堂的動態(tài)生成探索
主學習，打造動態(tài)生成空間;關注新舊文脈，可以促進深度學習，播下動態(tài)生成的種子;重視設問引導，關注對話交流，可以促進課堂動態(tài)生成;開展實踐活動，建立應用平臺，可以強化動態(tài)生成效果.【關鍵詞】高中數(shù)學;高效課堂;動態(tài)生成動態(tài)生成的數(shù)學課堂是充滿智慧與挑戰(zhàn)的，呈現(xiàn)著生命美和創(chuàng)造美，是數(shù)學課堂教學的最高境界[1].那么，在高中數(shù)學高效課堂中實現(xiàn)動態(tài)生成，教師要樹立開放性的教育理念，做到以學生為本，尊重學生的個性發(fā)展，通過多元化教學方法的運用，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)思維
數(shù)學學習與研究 2021年25期2021-10-08
- 注重課堂生成讓語文課更精彩
;教學研究;動態(tài)生成教師要學會熟知大綱，合理利用教材，巧妙把握課堂，以學生為本，注重學生的課堂表現(xiàn)和需求，細心捕捉學生變化，掌握課堂變化發(fā)展規(guī)律，巧妙對教材加以延伸拓展，使語文課堂變得更加精彩。一、巧妙引導，讓錯誤變得美麗教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在實際的教育教學過程中，如果學生生成的答案與教師預設的一致，在教學可控制的范圍內(nèi)，會令人心生滿意;如果生成的答案是超出教師預設的，但又是正確精彩的，則會讓教師欣喜若狂。然而，有些時候
黑河教育 2021年8期2021-09-23
- 淺談小學數(shù)學教學中智慧課堂的構建
捕捉課堂中的動態(tài)生成，課后采取智慧的評價，引導學生進行自我完善，使小學數(shù)學課堂煥發(fā)生機與活力。關鍵詞：小學數(shù)學;智慧課堂;預設;動態(tài)生成;數(shù)學語言;評價中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）29-0111-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.29.055智慧課堂作為一種新生事物，是指充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在教育中的重要作用，通過云計算和大數(shù)據(jù)等現(xiàn)
學周刊 2021年29期2021-09-23
- 生成教學，讓教與學真正發(fā)生
注課堂教學的動態(tài)生成和學生的思維發(fā)展，讓“教”真正服務于“學”，才能讓數(shù)學教學變得生動活潑、充滿樂趣，從而促進學生健康地成長和發(fā)展.[關鍵詞] 初中數(shù)學;動態(tài)生成;生本課堂;構建策略“學習的生成過程是學習者原有認知結構與從環(huán)境中接收的感覺信息（新知識）相互作用，主動地選擇信息和注意信息，以及主動地建構信息的意義的過程. ”相比于傳統(tǒng)的預設教學，生成教學中教師的“教”更加注重“引導”，學生的“學”更加注重“自主”，是學生針對教師所拋切入點生成屬于自己獨有認知
數(shù)學教學通訊·初中版 2021年7期2021-09-15
- 數(shù)學課堂因“動態(tài)生成”煥發(fā)生命活力
張安梅“動態(tài)生成”是指在教師與學生、學生與學生合作、對話、碰撞的課堂中，現(xiàn)時生成的超出教師預設方案之外的新問題、新情況。它隨著教學環(huán)境、學生主體、學習方式的變化而變化，根據(jù)教師的不同處理而呈現(xiàn)出不同的價值，使課堂呈現(xiàn)出動態(tài)變化、生機勃勃的新特點。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于能預見到課堂的所有細節(jié)，而是在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變動。”新課改背景下的小學數(shù)學課堂，如何科學而藝術地把握即時生成的教學資源，實
云南教育·小學教師 2021年6期2021-09-14
- 淺談小學數(shù)學課堂教學中的精心預設與動態(tài)生成
的不斷發(fā)展，動態(tài)生成以及精心的去預設課堂現(xiàn)在已經(jīng)成為了教學過程當中的一個非常重要的理念，新課程改革以來，各院校的教師都在努力地去探索教學的發(fā)展。正確的去將生成以及預設進行一個有效的連接，使數(shù)學課堂能夠變得更加的精彩，在進行授課的時候，每一位教師所面對的都是一個一個鮮活的生命體，只有精心地對其進行預設，才能夠時刻的關注好課堂的動態(tài)，完成更好的教學。【關鍵詞】小學數(shù)學 ;精心預設 ;動態(tài)生成新課程改革以來，教師的教學觀念較過去來說有了翻天覆地的變化，每一位教師
家庭教育報·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- “學為中心”的體育課堂設計與思考
、關注課堂的動態(tài)生成以及關注個性差異著手，使教學活動在學生“想學”、“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開，誘導學生的思維發(fā)展，全身心積極參與體驗，成功獲得發(fā)展的有意義的學習過程。關鍵詞：學為中心;動態(tài)生成;學情;個體差異未來已來，這場轉折性的變革中心必定是課堂教學，從“以教為中心”轉向“以學為中心”的教學結果是教學改革的趨勢和特征。深度學習是指在教師的引領下，學生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心積極參與體驗，成功獲得發(fā)展的有意義的學習過程。一、以“學為中心”
學習與科普 2021年15期2021-09-10
- 動態(tài)生成視角的初中化學教學智慧
利用教學中的動態(tài)生成。以“酸堿中和反應中水的生成”為例，從動態(tài)生成的視角呈現(xiàn)以學生為本構建“動態(tài)的人—人”系統(tǒng)的課堂教學，開啟教學智慧。[關鍵詞] 動態(tài)生成;酸堿中和反應中水的生成;初中化學一、動態(tài)生成的內(nèi)涵及現(xiàn)狀在《辭海》中，動態(tài)是指“活動或運動的變化狀態(tài)”，生成是指“自然長成”。華東師范大學葉瀾提出建立和完善動態(tài)生成教學，認為應該“用動態(tài)生成的觀念，重新全面地認識課堂教學，構建新的課堂教學觀”。動態(tài)生成教學具有生成的動態(tài)性和復雜性、生成的現(xiàn)時性和創(chuàng)新性
中小學班主任 2021年12期2021-08-11
- 凸顯動態(tài)生成資源，豐富小學數(shù)學課堂
教學中，運用動態(tài)生成的優(yōu)勢，促進教學的方法的各持己見，具有十分重要。◆關鍵詞：動態(tài)生成;資源;小學數(shù)學所謂動態(tài)生成是指教師在教學活動中，與學生的交流、碰撞中使課堂教學中出現(xiàn)了超出教學計劃外的新問題和新情況。動態(tài)資源是相對于預設的教學結果而言的，是新課程工作倡導的教學理念。動態(tài)生成的課堂是教師在課堂教學的過程中突破了教材的限制，對教材進行了開發(fā)與創(chuàng)造，使課堂的教學內(nèi)容更加的豐富多彩，課堂教學更加的生動形象，促進了小學數(shù)學的教學模式的創(chuàng)新。一、小學數(shù)學課堂動態(tài)
速讀·上旬 2021年7期2021-08-05
- 構建小學數(shù)學課堂生成性教學的策略初探
課堂應當具備動態(tài)生成的特征，學生的思維活躍，并具有學習動力，課堂富有活力，只有這樣才能促進能力的生長，促進課堂的有效生成。小學數(shù)學教師需關注學生在課堂中的學習樣態(tài)，提升對生成性資源的利用率，關注生本意識，注意高效預設并適時調(diào)整預設，以便基于動態(tài)課堂保證生成性教學的實踐效果。[關鍵詞] 小學數(shù)學;生成性教學;動態(tài)生成;生長現(xiàn)如今，義務教育階段的教學得到了人們的廣泛重視，并不斷加大了關注力度，一線教師也越來越重視教育教學的創(chuàng)新和改革。在不斷革新的教學理念下，生
數(shù)學教學通訊·小學版 2021年6期2021-08-04
- 范導式語文教學實踐摭談
的課堂，成為動態(tài)生成的有機課堂，成為關懷學生生命的課堂。【關鍵詞】范導式 開放性 動態(tài)生成 育人價值陶行知先生說：“生活與教育是一個東西，不是兩個東西。”筆者學習了《范導式教學》，收獲頗豐。“范導式”的語文教學旨在讓每個學生都體味到中國語言文字的精妙，讓每個學生都能走進文本，讓每個學生都會閱讀。所以我們的語文教學應該根據(jù)教材內(nèi)容，結合真實的生活情景，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。范導式語文教學使語文的育人價值能在語文課堂上有所體現(xiàn)和提升，學習不僅是課堂上學，更多的是
小學教學研究·教研版 2021年2期2021-07-28
- 小學數(shù)學課堂教學應追求的三重境界
：整體把握;動態(tài)生成;活動經(jīng)驗文與可曾說：“畫竹必先得成竹于胸中。”“胸有成竹”有三重境界：胸中要有完整的竹子形象，才能畫出枝葉間自然的狀態(tài);要捕捉竹子在時間進程中的動態(tài)，才能畫出動人的風姿;要寄予竹子高尚的氣節(jié)，才能畫出傳神韻味。教師如同一位畫竹者，一節(jié)有道理、有趣味、有靈性、有內(nèi)涵的課便是一幅墨竹佳作，必先得“成竹于胸中”：從整體上將“四基”“四能”融于心中;適時而動，順勢而為，捕捉動態(tài)生成;注入內(nèi)涵，提升品質(zhì)。一、整體把握，體現(xiàn)本質(zhì)數(shù)學知識是成系統(tǒng)的
遼寧教育·教研版 2021年6期2021-07-26
- 動態(tài)生成的高中信息技術課堂模式探究
解決的問題。動態(tài)生成是新課程理念下生成性教學的主要特征，課堂教學的生機與魅力在于科學而藝術地把握教學中的靜態(tài)預設與動態(tài)生成。該文從預設與生成的角度來探討如何更巧妙地利用兩者的關系，打造多姿多彩的動感課堂，從而更好地促進學生學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。關鍵詞：信息技術;核心素養(yǎng);預設;捕捉;動態(tài)生成中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）16-0122-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：課堂教學是由許多靈動
電腦知識與技術 2021年16期2021-07-25
- 談初中英語教學中的靜態(tài)預設和動態(tài)生成
；靜態(tài)預設；動態(tài)生成；課堂教學中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0027《英語課程標準》指出初中英語課堂教學要有生成的氣息，要關注學生的生命生長。它指出在教學的過程中，教師要以建構課堂活動為主，要設置學習理解類活動、實踐運用類活動、遷移創(chuàng)新類活動。顯然，這些活動的設置就需要教師改變傳統(tǒng)的教學方式，不再以教師的靜態(tài)預設，即一個人在課堂上按照教學的流程進行講解為主，而是要引領學生在體驗和實踐中進行學習，進而使整
中學課程輔導·教學研究 2021年10期2021-07-14
- 動態(tài)生成，讓化學課堂煥發(fā)精彩
霞摘 要：“動態(tài)生成”的內(nèi)容在初中化學教學中占有很重要的部分。傳統(tǒng)教學中，化學課堂僅僅局限于教師在黑板上的簡單板書以及教師的口頭敘述，學生們自我理解的來源也只局限于課本。而在新課程標準的要求下，化學課堂加入了動態(tài)生成的實驗過程，課堂也變得更加豐富多彩，不再片面死板，“動態(tài)生成”也真正體現(xiàn)出“動態(tài)”的意義。本篇文章我將簡單陳述對“動態(tài)生成”的化學課堂的理解與認識。關鍵詞：動態(tài)生成 化學 課堂效率 實驗教學1 精心預設，促進動態(tài)生成有效融合任何一個完美的教學流
成長 2021年6期2021-05-23
- 基于動態(tài)生成的數(shù)學解題教學方案實施
?要：本文從動態(tài)生成教學理念的基本觀點出發(fā)，在動態(tài)生成教學觀的指導下，研究數(shù)學解題教學方案的實施。如何靈動實施數(shù)學教學方案，如何捕捉和利用動態(tài)生成性教學資源，從而希望能利用動態(tài)生成資源提高數(shù)學解題教學效果。關鍵詞：動態(tài)生成;數(shù)學解題;數(shù)學教學在高等院校中，數(shù)學屬于公共基礎課，很多數(shù)學理論均是為了更好地服務于生活中實際問題的解決。而數(shù)學知識的運用也要依靠解題來實現(xiàn)，因此加強解題教學有很重要的意義。解題教學中最重要的是如何有效地實施解題教學方案，數(shù)學解題方案的
科技風 2021年13期2021-05-13
- 在小學數(shù)學教學中“動態(tài)生成”有效課堂教學模式的應用
大背景下，“動態(tài)生成”的有效課堂模式已經(jīng)成為新課程標準的重要理念之一。“動態(tài)生成”有效課堂教學強調(diào)的不單單是基礎知識的教授和學習過程的完善。更關鍵的就是學生和老師在課堂當中的互動過程，伴隨著整個教學活動的不斷展開，師生之間的距離也會逐漸縮小，通過雙方課堂上的思維碰撞、交流互動，可以營建更好的學習氛圍，學生在整個學習過程中不但不會感到無趣，而且通過不斷地體驗學習過程，老師和學生都會煥發(fā)出源源不斷的學習動力。【關鍵詞】小學數(shù)學教學? 動態(tài)生成有效課堂? 教學模
課程教育研究 2021年3期2021-04-22
- 構建動態(tài)生成課堂 展現(xiàn)數(shù)學學科魅力
趣，以此構建動態(tài)生成的課堂，展現(xiàn)數(shù)學學科魅力。關鍵詞：動態(tài)生成;數(shù)學課堂;學科魅力加德納的多元智能理論認為，真實的或具有情境性的問題，對學生更具有挑戰(zhàn)性，是激發(fā)學生創(chuàng)造欲和潛能的利器。《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版》中也提出，要讓學生在參與特定的數(shù)學活動中，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得初步體驗。基于此，作為教師，應從學生的年齡特征、教學內(nèi)容、學習方式等出發(fā)，抓住學生思維活躍的熱點和焦點;要根據(jù)學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”，為學生提供豐富的背景材料
遼寧教育·教研版 2021年4期2021-04-20
- 高中數(shù)學課堂動態(tài)生成性教學資源探究與應用研究
不斷挖掘課堂動態(tài)生成性資源，將其作用到高中數(shù)學課堂中，進而取得了較好的實際課堂教學效果。因此，本文對此展開深入分析。【關鍵詞】高中數(shù)學? 動態(tài)生成? 教學資源? 思維【中圖分類號】G633.6 ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）37-0104-02數(shù)學作為高中階段的一門基礎課程，對發(fā)展學生的理性思維有著十分重要的作用。在傳統(tǒng)課堂中，教師只注重教材知識的傳授，而忽視課堂教學活動的生成。而數(shù)學課堂教學是教與學所構成的雙邊活動，只
課程教育研究 2021年37期2021-04-13
- 小學數(shù)學有價值問題引領學生深入思維
;深入思維;動態(tài)生成;跌宕起伏引言：富蘭克林說過：“告訴我，我會忘記;教給我，我可能記住;讓我參與，我才能學會。”由此我想到：怎樣才能讓學生將學習變成內(nèi)在的需要呢？我們能否在教學過程中，從學生的發(fā)展出發(fā)，設計有價值的問題，給予孩子們足夠的時間與空間，鼓勵學生對所學知識的自我理解，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個深入思維的過程，使課堂充滿生機和樂趣呢？一、巧設認知矛盾，激發(fā)學生的求知欲多年的教學經(jīng)驗告訴我，學生有時會在知識上產(chǎn)生負遷移，如小數(shù)
學習周報·教與學 2021年5期2021-04-06
- 有效利用數(shù)學課堂教學中動態(tài)生成資源的實踐研究
教學課堂中的動態(tài)生成資源進行一定的預判規(guī)劃，對這些資源進行合理應用。在課堂實踐中，能夠對這些動態(tài)生成資源進行機智應對，高效利用，才能使得教師和學生共同開發(fā)利用動態(tài)生成資源。文章首先分析了數(shù)學課堂教學中動態(tài)生成資源的策略性預測，接著從兩個方面來闡述對這些資源的能動性應對和有效利用的方式，以此來供相關人士交流參考。關鍵詞：數(shù)學課堂教學;動態(tài)生成;資源;實踐研究一、 引言隨著時代的飛速發(fā)展，科技不斷創(chuàng)新，信息時代的到來奠定了教學創(chuàng)新的基礎。為了提高學生上課時的主
考試周刊 2021年19期2021-03-25
- 著力三個關鍵應對動態(tài)生成
容應對課堂的動態(tài)生成，進而有效地推動教學進程，促使教學效果更好。[關鍵詞] 小學數(shù)學教學;動態(tài)生成;數(shù)學核心素養(yǎng)著名教育家葉瀾曾說過：“不確定的教學情景才是真正的教學情景，真正的教學過程中應該是師生在充滿激情的行程中不遵循固定的路線，隨時發(fā)現(xiàn)美麗的景象、意外的驚喜，最終邁向既定的終點。”在當今的小學數(shù)學課堂中，如何預設教學流程、預想學習生成、感悟數(shù)學思想、提升數(shù)學素養(yǎng)，成為數(shù)學教師的首要關注點。因此，能否根據(jù)教學內(nèi)容和學生思維特點去預設教學活動，成為評價數(shù)
數(shù)學教學通訊·小學版 2021年12期2021-03-19
- 淺析新課標引領下的數(shù)學課堂動態(tài)生成
作為引領課堂動態(tài)生成的方向標，具有良好的導向作用. 文章認為把握新課標，促進課堂動態(tài)生成可從以下幾點做起：淡化預設，促進生成;善待錯誤，引導生成;借機施教，放大生成.[關鍵詞] 新課標;數(shù)學課堂;動態(tài)生成數(shù)學是一門基礎性學科，具有鍛煉思維、開發(fā)智力、形成創(chuàng)造力等重要作用. “動態(tài)生成”作為新課標倡導的重要教育理念之一，提醒我們當今的數(shù)學教學再也不是單純地“傳授知識”那么簡單，而是知識的不斷開發(fā)與再創(chuàng)造的過程. 然而，動態(tài)生成的過程并非都是一帆風順的，很多時
數(shù)學教學通訊·初中版 2021年9期2021-03-19
- 關于初中歷史動態(tài)生成教學實踐的思考
中，應當采用動態(tài)生成教學實踐的方法，以此來鍛煉學生的發(fā)散思維。教師應當著手創(chuàng)建多元化的歷史教學關系模式，對學生進行重點培養(yǎng)，讓學生的歷史思維打破以往傳統(tǒng)的模式，建立教師與學生互動式的交流方式，以學生為主體，充分發(fā)揮學生主觀能動性，努力實現(xiàn)初中歷史的教學規(guī)劃變得更加精彩。關鍵詞：初中歷史;動態(tài)生成;教學實踐;思考引言：隨著國家教育部新課程標準（2011版）的規(guī)范落實，在初中歷史實際的教學環(huán)節(jié)中，教師應當充分運用動態(tài)生成的教學模式，動態(tài)生成是一種全新的教學實踐
江蘇廣播電視報·新教育 2021年41期2021-03-07