我的班主任成長記錄

李京蘭??

摘要：班主任管理班級，首先是愛心的投入。只有學(xué)生情感融洽，交流沒有障礙，才會帶出一個朝氣蓬勃、團結(jié)向上的班集體，做到這一點，需要班主任經(jīng)常深入班級，并在學(xué)生面前時時處處顯示自己的人格力量。

關(guān)鍵詞：民主；班風(fēng)；習(xí)慣

提到小學(xué)生的班級管理，我的體驗是由于現(xiàn)在的學(xué)生班額大，教師工作壓力大，各種活動和工作繁雜，因而很大程度上都存在教師疲于應(yīng)付，教育情感缺失等問題，在育人方面缺少耐心和連續(xù)性，很大程度上對少年兒童的成長造成不利的影響。基于以上小學(xué)班級管理的種種現(xiàn)狀，我在班集體建設(shè)中特別注意實效性與針對性，不斷地摸索和總結(jié)了一些淺顯的經(jīng)驗，以下是我的班主任成長記錄。

一、 嚴(yán)而有度，愛而不溺

我在班級管理中遵循“既嚴(yán)又愛，嚴(yán)中要愛，愛中要嚴(yán)”的原則。沒有對學(xué)生真誠的愛，而一味的嚴(yán)格要求或者不嚴(yán)格要求，而一味的溺愛，只能導(dǎo)致學(xué)生走向極端，很難想象一個作風(fēng)松散的班主任，能帶出一個好的班集體，嚴(yán)與愛是我管理班級的兩個秘訣，嚴(yán)是指在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，愛是指在生活方面關(guān)心愛護學(xué)生，當(dāng)然在嚴(yán)與愛中愛要領(lǐng)先，如果平時對學(xué)生愛字當(dāng)頭，變師生關(guān)系為平等的朋友關(guān)系，學(xué)生被愛就會和你親近，這樣遇到問題就會迎刃而解了。

二、 班干帶頭，民主管理

從本班組建開始，我就高度重視班干部的選任工作，主要采用了民主選舉、毛遂自薦、競爭上崗等方式精選了以成赟為班長的一支品德優(yōu)良、工作能力強、團結(jié)互助的班干部隊伍，并將班級事務(wù)細化，責(zé)任明確，分工到人，不定期召開由學(xué)生代表參加的班委會，廣泛聽取學(xué)生意見，改進班級管理工作。同時班級以溝通為橋梁，以制度為紐帶，從細節(jié)出發(fā)、小事著眼，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，形成了一系列班級制度等。

班主任工作不僅需要想方設(shè)法，更需要全身心的投入；不僅需要對學(xué)生有滿腔的摯愛，更需要嚴(yán)格要求和管理。從班級組建開始，就要求班干部要嚴(yán)明紀(jì)律，嚴(yán)格考勤，注重培養(yǎng)學(xué)生自覺自律的學(xué)習(xí)態(tài)度、時時刻刻以大局為重和以集體為榮的團隊精神。班級逐漸形成了良好的班風(fēng)班貌，形成了民主管理、全面發(fā)展的管理模式和以德立班，以章管班，以人為本，自我激勵，自主發(fā)展的班級特色。

三、 利用班會，促進成長

在剛開始當(dāng)班主任的時候，很多老教師老班主任就告訴我班會教育的重要性。于是，我就很重視上好每周的班會課，并且有針對性地進行主題班會活動。

比如，為了增強學(xué)生對母親的感恩之情，在母親節(jié)到來之際，我們舉辦了“感恩母親”主題班會，在班會上請來了某些同學(xué)的家長，讓家長參與班會，讓學(xué)生體會母愛，學(xué)生向母親表達了自己的心聲，獻上了康乃馨，母親也表達了家長的期望，全班學(xué)生深受感染，許多學(xué)生面對此情此景潸然淚下，母親偉大、母愛偉大……

四、 增強班集體凝聚力，培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

要當(dāng)好一個班主任，不僅要熟悉教育學(xué)、心理學(xué)知識，了解少年兒童身心發(fā)展的成長發(fā)育的共同規(guī)律，更要針對兒童的個性差異來開展班級工作，處理好共性與個性的關(guān)系，教師就好比一個根雕藝術(shù)家，根據(jù)形態(tài)各異的根雕刻出活靈活現(xiàn)的藝術(shù)品。這就是教師，特別是班主任對班內(nèi)的每個同學(xué)的性格、氣質(zhì)、興趣、愛好、智力、家庭狀況等，盡量做到心中有數(shù)，以便因材施教，在德育教育中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，深入淺出，結(jié)合學(xué)科特點，有目的，有計劃的進行的教育，要求學(xué)生“心中有他人”，“心中有集體”，到了高年級就應(yīng)該“心中有祖國、有人民”；這樣，螺旋上升，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

五、 以強化常規(guī)訓(xùn)練養(yǎng)成良好習(xí)慣

習(xí)慣的形成有一個循序漸進的過程。一般要經(jīng)歷一個從被動到主動的過程。首先是完全由師長來管理和約束。第二階段是由團體管理。最后是自己管理。培養(yǎng)習(xí)慣的方法要科學(xué)，要大處著眼，小處著手，針對不同班級、學(xué)生、學(xué)科、時間、地點，采用不同的方法，要行之有效，要有創(chuàng)新。

（一） 嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練

“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚嫩的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。

（二） 個別接觸，個別談話

及時了解學(xué)生的觀點，知道事實的真相，雙方易于接近。習(xí)慣的形成過程中，學(xué)生的實際情況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的孩子，可以采用個別談話的方法，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有一致性的特點，要取得家長的支持和配合，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長運用科學(xué)的方法教育孩子。

（三） 要及時的鼓勵和表揚

表揚、鼓勵的形式應(yīng)該是多樣的，不僅僅是物質(zhì)上的滿足，還可以用微笑、點頭、臉上的表情等，對某一個行為的表現(xiàn)表示贊同，這都是一種肯定、都是一種表揚。

（四） 對于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法

科學(xué)的方法來源于教師的學(xué)習(xí)和實踐，教師要學(xué)習(xí)《心理學(xué)》《兒童心理學(xué)》和《不良行為矯正方法》等教育理論和實踐方法，在實際工作中，學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，注意總結(jié)成功經(jīng)驗，自覺提高自己科學(xué)育人的能力。

六、 實行個人崗位責(zé)任制

根據(jù)班級生活和發(fā)展的需要，我結(jié)合本班實際在班中增設(shè)了多個班級小崗位，把主人翁地位還給了學(xué)生，讓每個學(xué)生都能在集體中找到自己的位置，承擔(dān)責(zé)任，享受權(quán)利，學(xué)會合作，學(xué)會尊重，鍛煉能力，展示才華。除常見的中隊長委員、小隊長、課代表等職務(wù)外，又設(shè)置了管理班級所有開關(guān)的崗位、管理教室衛(wèi)生角的崗位、負責(zé)排課桌椅的崗位；就連教室的每一塊玻璃，每一面墻磚，都有專人負責(zé)；而包干區(qū)的衛(wèi)生則由每天兩位值日生在規(guī)定的三個時間段內(nèi)進行檢查……這些小崗位的設(shè)立，使每個班級成員都受到鍛煉，真正實現(xiàn)了人人有事做，事事有人做。

總之，毋庸置疑，當(dāng)班主任是異常辛苦的，但也是十分幸福的。因為有了學(xué)生的愛戴和同事、家人的理解與支持，才使我們班主任在工作中有了不竭的動力。“做一個幸福的班主任”，多么好的一種境界，但要到達到這樣的境界，真的還有很多需要我去慢慢摸索與體會的，回想起曾經(jīng)的班主任工作，有過成功，也有失敗，我深刻地認(rèn)識到我和孩子們一同站在教育這條道路的起跑線上，蹣跚學(xué)步，也許我們可以走得很快，但我想把每一步都走得再扎實點。

參考文獻：

[1]萬琳，楊興瓊.大學(xué)班主任工作的“三字經(jīng)”[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2009年19期.

作者簡介：

李京蘭，重慶市，重慶市秀山縣里仁鎮(zhèn)中心校。endprint