巧用多元評價，助力高效課堂

何緬茹

摘要：課堂教學(xué)評價具有重要的導(dǎo)向和激勵功能，貫穿于教學(xué)流程的每一個環(huán)節(jié)，是落實素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。新理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價方式正逐步由單一的教師評價向多元評價轉(zhuǎn)變，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，營造積極探索、求知創(chuàng)造的氣氛。恰當(dāng)運用多元評價，往往更能調(diào)動學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生樹立自信，更積極主動地參與課堂，使課堂更加高效。

關(guān)鍵詞：課堂評價；多元評價；高效課堂

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0050-01

1.教師評價，示范引導(dǎo)

情緒、情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的評價對學(xué)生情緒、情感的影響很大，因此教師應(yīng)充分發(fā)揮自身評價的主導(dǎo)作用，善于從學(xué)生反饋的信息中敏銳地捕捉其中的閃光點，及時予以肯定，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)激勵下看到自己的能力和進步，增強學(xué)習(xí)的信心。

1.1 評價要以正面激勵為主。莎士比亞說："贊賞是照在人心靈上的陽光。"人人都有被肯定、被贊揚的欲望。如一味挑毛病，讓學(xué)生在課堂上屢屢受挫，他們就不會主動地參與課堂，以學(xué)生為主體的高效課堂也就無從談起。以激勵、賞識為主的正面評價有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。但要指出的是評價要體現(xiàn)真實性，教師不要在課堂上過多使用籠統(tǒng)的、缺乏真情實感的評價，如果什么情況都用"好極了！""你真棒！"等含糊、空洞的語言來評價學(xué)生，學(xué)生就感受不到老師真心的贊美和鼓勵，久而久之，評價也就失去了它原有的作用?！?br>