淺論小學高年級數學生活化教學的策略

馬秀飛??

摘要：數學理論源于實踐，自然也應回歸生活。以生活化的教學方式組織數學課堂，可以有效地拉近課堂與生活的關系，增強教學的效果。本文作者結合教學實踐，對小學高年級數學生活化教學的策略進行了初步探究和分析。

關鍵詞：生活；導入；案例；重點；難題

在數學的教學實踐中，我發現很多小學生存在學習脫離生活的現象，他們不關注生活中的事情，而且學到的知識不能靈活運用于生活，這樣對他們今后學習和生活的發展都是不利的，因此讓生活融入教學的生活化教學模式值得教師們研究。我認為，小學高年級數學生活化教學可以參考以下三種策略。

一、 以生活情境導入新課

以展示生活中的場景或者事物為手段導入新課可以有效地讓學生融入到教學情境中，生活的情境有利于成功激發學生的熱情，這是生活化教學的初步策略。

比如“表面涂色的正方體”這一課的主要內容是讓學生借助正方體涂色的模型探究空間位置的規律，進而激發其想象力。在導入階段，我先給學生們展示了“水立方”體育場館在不同燈光下的實景照片，學生們馬上被它絢麗的色彩和精湛的建造工藝所吸引了，都很投入地觀察水立方的構造，于是我向大家發問：“水立方是個被涂了色的長方體，表面設計的是天然肥皂泡結構，那么請大家想一想，把這些肥皂泡卸下來后它們的外觀有多少種不同的樣式？”同學們都開始積極地聯想，我把它留為課后作業，讓學生們課下試著畫一畫。然后我又給學生們展示了魔方實物，有二階魔方、三階魔方和金字塔魔方等很多種，我把魔方發給學生們，大家都很好奇，有的轉動它們，有的仔細觀察它們。于是我再次發問：“這些魔方都是被涂色的小立體，你們想象一下把它們的每一塊卸下來會有多少種小塊和不同的外觀呢？”學生們紛紛開始思考，之后開始了熱烈的討論。看到他們已經融入這個情境而且興趣正濃，我向大家說：“那我們今天這節課就來研究表面涂色的正方體的奧秘！”由此自然而然地就完成了新課的導入。生活情境的營造不僅可以讓學生提高關注生活的意識，還可以巧妙地調動學生的積極性。

二、 以生活案例突破重點

許多學生在課堂教學中對新知識的接受和理解緩慢，進而導致抓不住重點或者不能很好地掌握重點，如果以生活案例為授課模型則可以有效地幫助學生突破重難點知識。

比如“圓柱和圓錐”這一課的重點知識是學習圓柱和圓錐各部分的名稱及其特征，掌握二者表面積的含義和計算方法。教學經驗告訴我，許多學生由于空間想象能力的匱乏，故而對圓柱的側面展開圖是長方形以及圓錐的側面展開圖是扇形不能理解，因此我在生活中搜集了易拉罐和圣誕帽等圓柱和圓錐的實物，在課堂上將兩種立體展開圖的探究過程演示給學生們。我先沿著易拉罐的瓶底和瓶蓋剪開，拿著得到的瓶蓋和瓶底問學生們：“這兩部分是圓柱體的什么？”大家一致回答：“底面。”于是我又問：“那么側面展開是什么樣的呢？可能有些同學不能想象，我們就來驗證一下。”然后把瓶身部分沿著一條豎線剪開，我兩手拉開側面得到了一個長方形，這下同學們都深刻地理解了圓柱的側面構造。對于圓錐的側面展開圖，我同樣將圣誕禮帽表面的彩紙沿著一條從帽尖到帽檐的直線剪開，得出了一個扇形，同學們都信服了圓錐的構成，同時也通過演示加深了理解和記憶。以學生身邊的生活案例作為教學材料來分解知識、突破重點，不僅使學生更快速、有效地掌握知識，還促進學生建立課程與生活之間的聯系。

三、 以數學解決生活難題

生活化教學模式注重學生對知識的應用，提倡學生將知識運用于實際情景中，因此，教師可以在課堂中帶領學生以數學解決生活難題，讓學生感受數學的魅力和實用性。

比如“扇形統計圖”這一課主要是講扇形統計圖及其特點，促使學生學會制作扇形統計圖以及數據分析和整理的方法。講授這一課時我問同學們：“你們都對自己家庭的收支情況了解嗎？比如每個月穩定收入是多少？必要的支出是多少？各項生活開銷是多少？”大家都搖頭不語。講授完這一課后，學生們都已經對扇形統計圖有了初步的了解，于是我組織學生們進行了“我當小管家”的活動，活動內容是學生對自己家庭的收支情況和收支各個項目如工資收入、理財收入、娛樂支出、學習支出等的比重進行調查、數據采集和分析，然后據此繪制出扇形統計圖，幫助家里分析收支情況并對改善經濟狀況提出建議。這樣的方式不僅讓學生將學過的知識運用于生活實際，還可以讓他們體會到數學的實用性與生活的緊密性。

總而言之，以生活情境導入新課、以生活案例突破教學的重難點內容以及以數學知識走進生活去解決生活難題只是我關于小學高年級數學生活化教學總結的三點策略，還有許多其他有效的生活化教學策略等待教育工作者們耐心地探索。我相信，只要教師們重視建立生活與教學的聯系，善于創新教學策略，一定會將課堂與生活實際更好地結合，讓生活化教學更加高效。

參考文獻：

[1]吳玉亞.構建生活化小學數學課堂教學的探究[J].小學數學參考，2012，（11）.

[2]鄧永連.生活化數學教學要注意“四別”[J].遼寧教育，2011，（04）.

作者簡介：

馬秀飛，江蘇省鹽城市，阜寧縣蘆蒲中心小學。endprint