新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式

摘要：隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式也在逐步地進(jìn)行改變，師生之間的關(guān)系也逐漸地改變了原來的相處模式而有了新的定位，課堂的教學(xué)效率也有了較大的提高。在新課程的指導(dǎo)下，教師們進(jìn)行了不斷地探索，在課堂上采取了多種教學(xué)模式，以提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力以及自主創(chuàng)新能力，大大地提高了教師們的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂模式

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主要以教師講學(xué)生聽的模式進(jìn)行傳輸類的教學(xué)，然后在通過學(xué)生們反復(fù)的練習(xí)來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在新課程的指導(dǎo)之下，教師們應(yīng)該接受科學(xué)的教學(xué)理論，按照新的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，充分地利用現(xiàn)代的多媒體科技，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，為提高學(xué)生自身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地充實(shí)和提高自己

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地充實(shí)自己，提高自己。正如俗話所說：“正人先正己。”數(shù)學(xué)老師在學(xué)習(xí)上需要引導(dǎo)學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，而與此同時(shí)，數(shù)學(xué)老師自己也要有較高的專業(yè)素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。不能當(dāng)學(xué)生有了難題時(shí)，教師束手無策。同時(shí)，為了轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，數(shù)學(xué)老師也需要不斷地提升自己，學(xué)習(xí)新思想、新方法。只有數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)了新思想新方法，才能夠在實(shí)際的教學(xué)中使用創(chuàng)新的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)老師要不斷地提高自己，在遇到問題的時(shí)候正確地分析情況，靈活地開展工作，創(chuàng)新教學(xué)方法，成為一個(gè)合格的數(shù)學(xué)老師。

二、 鼓勵(lì)學(xué)生多問問題

“學(xué)習(xí)源于思考，思考源于質(zhì)疑。”質(zhì)疑是學(xué)生從已經(jīng)知道的領(lǐng)域向未知領(lǐng)域前進(jìn)的基石，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。只有善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的學(xué)生，才能夠有學(xué)習(xí)的興趣，才有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能夠培養(yǎng)出自己的思維方式。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要更多地設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行一些質(zhì)疑解惑的訓(xùn)練，并且教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思維的靈活變通。對(duì)于同一個(gè)方程式，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度來進(jìn)行分析和思考，舉一反三，讓學(xué)生的思維在相互的交流與碰撞中摩擦出閃亮的創(chuàng)新的火花。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生置身于一種自己思考、共同研究的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的良好互動(dòng)。最重要的是，教師要將自己所掌握的大量的學(xué)習(xí)信息發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生在這些信息的海洋中產(chǎn)生疑問，并勇敢地提出自己的疑問，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型的思維能力。我們可以看到，當(dāng)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地從多種角度對(duì)已經(jīng)知道的事物產(chǎn)生疑問的同時(shí)進(jìn)行思考的時(shí)候，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣萌發(fā)的時(shí)刻，也是學(xué)生培養(yǎng)思維方式的時(shí)刻。

三、 開展課堂游戲活躍課堂氛圍

運(yùn)用課堂游戲的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的最重要的條件就是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生們求知欲和不懈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果小學(xué)生們有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)于老師來說，在教學(xué)中也能起到事半功倍的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，開展與之相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。比如可以采取游戲的方式來增加課堂上的趣味性，由此吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，從而使得學(xué)生在游戲中就能夠提升自己。小學(xué)生在小學(xué)階段很難控制自己，稍微有一點(diǎn)其他的動(dòng)靜都很難沉浸到學(xué)習(xí)中去。也因此，如果增加課堂中的趣味性，可以把學(xué)生們的注意力吸引過來，當(dāng)注意力集中的時(shí)候，學(xué)習(xí)效果也就上去了。老師通過營(yíng)造一種輕松的氛圍，鼓勵(lì)式引導(dǎo)學(xué)生，開拓學(xué)生的思維，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、 利用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的逐步發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，而在教育領(lǐng)域也進(jìn)入到了多媒體時(shí)代。他們把視聽技術(shù)完美地結(jié)合在一起，使得現(xiàn)代的教學(xué)越來越科學(xué)化，同時(shí)也改變著現(xiàn)代教育的方方面面。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，我們把數(shù)學(xué)知識(shí)以多媒體的方式教授給學(xué)生，使得原本相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以一種更有趣的方式傳授給學(xué)生，也使得數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說更容易掌握。在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，應(yīng)該充分地圍繞著數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行運(yùn)用。教師應(yīng)該充分地利用書上的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以加上自己所認(rèn)為的學(xué)生可以掌握的附加的知識(shí)點(diǎn)，融會(huì)貫通地教會(huì)給學(xué)生，既教會(huì)了學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面。例如，在教會(huì)學(xué)生通過看堆積的小方塊的正面、上面和左面、右面的方塊的堆積的形狀來畫圖的時(shí)候，可以通過多媒體技術(shù)把這些方塊立體地展示在學(xué)生們面前，使得學(xué)生更容易理解到這些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

五、 運(yùn)用合作教學(xué)的方式

合作教學(xué)，就是一個(gè)小組間的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的總的成績(jī)?yōu)樽罱K成績(jī)，師生間共同合作達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真了解學(xué)生們的不同，很多學(xué)生在個(gè)性和能力以及基礎(chǔ)水平上都各有不同。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)差異和性格差異合理劃分學(xué)習(xí)小組的成員，優(yōu)化小組分工協(xié)議，以達(dá)到分工合作的效果最大化。在合作學(xué)習(xí)的分組中，教師應(yīng)該發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，使得各個(gè)小組的水平大致相同。同時(shí)，要明確小組成員的各自分工，使得每個(gè)學(xué)生都能夠各司其職，完成自己的工作內(nèi)容。只有合理地劃分小組成員，才能夠使得學(xué)生各自發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，最終提高在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行合作學(xué)習(xí)的有效性。在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)行小組成員之間的合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法，但是我們?cè)趯?shí)行的過程中，要注意合作學(xué)習(xí)存在的問題，并且進(jìn)行改正。這樣，才能真正地提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，在新課改的條件下，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新主要就是對(duì)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，是對(duì)二者的徹底變革。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，也就是在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生所能接受的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的有效性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

張植容，廣東省惠州市，惠州市麥地小學(xué)。endprint