小學數學“導學”模式下課堂優化

摘要：為了全面提高本校的數學教育教學質量，提升小學生的數學文化水平，激發小學生對數學學科的學習熱情，我們將實施全新的教學理念為指引，全面實施“數學高效課堂”的策略。保證學生通過自主學習能夠掌握文化知識，實現以課堂教學為中心，有計劃、有目的、有組織地進行教學。并運用“導學案”讓學生做好課前準備，交給學生明確的學習任務，深化學生課堂教學內容的理解，促使學生充分領悟“導學”模式下的課堂優化精髓。筆者通過“導學”模式下課堂優化的意義、模式、目標、方法和手段詮釋了對課堂優化作用的獨到見解，僅供參考。

關鍵詞：小學數學；導學；課堂優化

如何通過“導學”模式達到課堂優化的效果呢？我們將從教學內容與教學模式方面進行優化和創新。我們知道課堂“導學”是一種教學手段，又是一門教學藝術，教師要充分地組織好學生，在課堂導學方法的運用上要因人而異，要因教學內容而異，以更好地為數學課堂教學服務。

一、 “導學”模式下課堂優化的意義

我們在明確運用“導學”模式賦予課堂教學實踐時，要深刻理解課堂優化作用的意義，推陳出新，學會利用信息技術“微課堂”教學、多媒體課件等手段，巧妙地導入新課，激發學生的學習興趣，扣住學生的心弦，引發學生強烈的參與欲，促使學生以最佳心理狀態進入新課的學習，營造出好的數學課堂教學氣氛。之后通過小組學習教師注重在課堂上指導學生學習的技巧，精心設計能啟發學生思維的問題，將所學的理論知識和技能靈活地運用到實際中，引導學生無所顧忌地發表自己的見解，大膽果斷而自主地決策和實踐，最后通過小組的形式展示出來，真正做到優化課堂教學過程。同時教師為拓展知識點，多方面查閱資料去了解知識，更加充實自己。那么，在拓展學生的視野的同時，也豐富了教師的教學資源。教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可以實現“隱性知識”，并實現教學觀念、技能的遷移和提升，以更好提高數學課堂效率。

德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”學生課堂是教學及師生交往的主要場所，課堂上學生的心理狀態如何直接影響著師生的教學行為，影響著教學質量及學生個性的發展。因此，教師在引導學生學習知識的同時，應努力創設一種使學生心情愉快、有強烈的求知欲、積極探求知識的課堂氛圍。這樣，才能使學生愿意開動腦筋、積極投入學習、充分發展潛能，使課堂教學收到事半功倍的效果。能進一步促進學校的課堂改革，促進學生的全面發展。

二、 “導學”模式下課堂優化的模式

近年來隨著我縣教育體制的不斷改革，小學數學課堂的教學模式及課堂教學氛圍發生了極大的變化，越來越多新型、高效的教學模式被引入。其中“導學”教學模式的引用對課堂優化起著很大的作用。能改變教師的教學模式，從而改變學生的學習方式，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，力求在減輕學生課業負擔的同時提高教育教學質量。當前我校的數學課堂教學模式還是較傳統、單一，缺乏豐富、多變、創新的導學模式教學。在實施過程中學校在這方面取得了不小的成績，但是對照新課程理念和“高效課堂”的要求，還存在不小的差距。為了使數學教學更出色，我們將開始進行數學課堂教學過程中有效性的研究。今后容入“導學”模式教學，科學把握“導學”課堂教學的基本環節，明確目標—自學（導學案）—展示交流（微課堂）—合作探究—達標拓展，形成一個統一的動態流程，將“學路”和“教路”有機地融合在一起，營造出好的數學課堂教學氣氛，以達到優化課堂教學的目的。

三、 “導學”模式下課堂優化的目標

（一） 通過教師在“導學”模式下營造出好的數學課堂教學氣氛，培養學生學習數學的興趣，建立自信心，養成良好的態度與習慣，以達到優化課堂的目的。

1. 通過“導學案”設計問題，激發學生的學習興趣，使學生充滿熱情地去學習，提高學生提問的技能。

2. 指導學生積極參與數學探究性學習活動，對數學有強烈的好奇心和求知欲，指導計算的技能。

3. 指導學生合作學習的技能，提供豐富、充足、典型、較為完整的事例。

4. 指導學生在數學探究活動中獲得成功的體驗，建立數學學習的自信心。

5. 使學生具有勇于創新的精神，以及獨立思考和合作交流的習慣。

（二） 指導學生充分利用現代化手段收集數學信息，學會創造性的解決問題。如“微課堂”的利用，使學生學會用數學的眼光去觀察周圍的事物，最終實現培養學生的創新意識和實踐能力。

四、 “導學”模式下課堂優化的方法和手段

（一） 通過加強感情交流，提升人格魅力的感染

首先課堂上要求老師做到表情豐富，語言生動且幽默。其次教師應加強與學生感情的交流，搭建師生間的友誼平臺，適時地關心、愛護他們，了解并幫助他們解決學習和生活中的問題，做學生的知心朋友，拉近師生間的距離，增強學生對老師的信任度、親近感，這樣學生會自然而然地過渡到喜愛你所教的數學這門課上了。沒有愛和包容就沒有師生融洽的溫馨局面，這一切都將是師生共同努力的結果，教師發揮母愛精神從各方面關心愛護學生，像對待自己的子女一樣，賦予孩子一個溫馨的課堂環境，激發學生對知識的渴望，帶動學生積極學習文化知識的熱情度，由此也提升了學生的學習興趣。在課堂教師的言語表達、行為舉止上，可以感化學生的心靈，用教師的微笑驅走學生對困難的懼怕，無形中也拉近師生間的距離，使學生樂于接近老師，從而樂于接受老師傳授的知識。羅曼·羅蘭說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”同樣，要塑造學生的健全人格，先得教師自身具有人格魅力。真正成功的人格教育，不是說教，不是灌輸，而是用教師自身的人格魅力感染、熏陶，使學生在潛移默化中受到啟迪和帶動，從而形成健全人格。教師的工作性質決定了教師應具有高尚的品質。教師的人格魅力必須善良和慈愛，寬容地對待學生才能更好地得到學生的信任，提升教師的人格魅力感染力。endprint

（二） 通過“導學案”讓學生學會自學

學生依照“導學案”，在老師的指導下進行自主學習，完成“導學案”上的數學問題。從而讓學生自主解決自己完全能解決的數學問題，培養自主學習習慣。

（三） 通過精心設計問題，善于開“導”學生學習新知識的過程

學生在教師的指導下動腦、動口、動手去探索發現。而教師在課堂提問則是一種十分重要的手段，問題設計得好，就能促使學生思考，使學生思維始終處于興奮狀態，只有精心設計，才能起“導”的作用。課堂問題的設計，必須考慮其價值、效果。

（四） 引導巧妙運用現代化手段教學

1. 我們都知道多媒體作為一種較為普及的電教手段，可以將枯燥的、乏味的數學知識變得生動形象，通過多媒體圖像清晰、可靜可動、信息量大等特點，形象地沖擊了學生的視覺效果，將學生的學習興趣提升了一個高度，同時對突破教學難點、提高課堂教學效率都取得了很好的效果。例如講“路程、速度和時間”時，過去我用圖片在黑板上演示劉翔跑的速度如何如何時，由于教具不透明，教師講解既費時又費力。如今利用多媒體計算機，使學生清晰、生動地了解到劉翔跑的過程，大大提高了學習興趣。它的效果跟在黑板上演示是無法比擬的。

2. 適當的運用“微課堂教學”作為輔助教學，它不僅可以處理大與小、遠與近、局部與整體的變換關系，并將生硬的課堂教學轉為動態的課堂教學，如此更能吸引學生的注意力，活躍了學生的大腦思維，用視覺的效果來引導學生的意識，使學生形成鮮明的表象對比，擴大學生的信息量，提高學生對課堂教學的專注度。可以說，現代教學技術和手段的推廣和使用為教學方法的改革發展開辟了知識的新天地。

（五） 多鼓勵、多用欣賞的眼光看待學生

在課堂教學中多表揚、贊賞學生。老師課堂上精彩的語言表達對學生是很有吸引力的，適時的表揚對激勵學生的學習態度是非常必要的。教師對學生隨意的一句贊語，完全可以影響到他（她）們的學習態度。試問作為學生，誰不期望得到老師的關注呢？當然虛弱的禾苗更需要陽光雨露，尤其是針對差生，教師不僅不能歧視他們，而且要更多地與他們交流，消除他們的自卑感，維護他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，用真誠的心去撥動他們的心弦。當學生體會到老師的良苦用心時，就會感激老師，從而努力學習。

（六） 通過組織互幫互測，激勵學習

每節課做到學生展示結果，師生共同評價；師生共同評價每小組在整節課的表現等環節，提高了課堂教學效果。之后進行小組互測，對當天學習的內容進行鞏固，不足之處進行及時的改正。增強了學生的自信心，合作意識增強了。知道小伙伴幫助、小組長的協助共同解決疑難。并為小組能提出有價值問題而歡呼！解決問題而驕傲！

綜上所述，在教育教學中適當地引用導學技能對教育教學質量的提高具有重要的作用。既能節省時間又能提高教學效果。作為一位適應新時代發展的數學教師，我們要靈活、巧妙地運用導學方法，以更好地為教學服務。

參考文獻：

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[2]尹忠雪.小學數學問題教學法的實施策略分析[J].課程教育研究，2017，（06）.

[3]權永強.新課改下如何構建高效課堂[J].甘肅教育，2015，（17）.

作者簡介：

賴愛英，廣東省惠州市，惠東縣黃埠鎮第二小學。endprint