淺談初中生寫作能力的培養(yǎng)

高淑華

【摘要】初中四年的教學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該能寫比較復(fù)雜的記敘文、議論文、說(shuō)明文及常見的實(shí)用文四類文體的文章。不論是哪一種文體，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力確實(shí)至關(guān)重要的。就此問(wèn)題展開簡(jiǎn)略論述。

【關(guān)鍵詞】寫作能力培養(yǎng)問(wèn)題各種文體作文教學(xué)初中學(xué)生應(yīng)該能寫比較復(fù)雜的記敘文、議論文、說(shuō)明文及常見的實(shí)用文四類文體的文章。其中，寫議論文的能力，最為重要。

一、借鑒中考作文，培養(yǎng)思辨能力。

初中生要會(huì)寫議論文，必須要有分析判斷綜合的思辨能力。近幾年來(lái)中考作文也一直在注重考查學(xué)生的辨證思維能力，如上個(gè)世紀(jì)80年代主要是圍繞考查學(xué)生對(duì)量變和質(zhì)變的循環(huán)關(guān)系的理解；到了90年代“近墨者黑”和“近墨者未必黑”則是考查學(xué)生能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一分為二的現(xiàn)點(diǎn)、內(nèi)因和外因相作用的現(xiàn)點(diǎn)。如果學(xué)生不能以一分為二的觀點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，就有可能把文章的論點(diǎn)確定為“近墨者必定不黑”和“近墨者一定黑”，作文就會(huì)偏頗，肯定會(huì)失分。

學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題，運(yùn)用唯物辯證法的一分為二的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)、發(fā)展的現(xiàn)點(diǎn)等來(lái)對(duì)待事物，不僅能使學(xué)生在考場(chǎng)上迅速準(zhǔn)確地把握命題作文的題旨而不會(huì)偏頗，同時(shí)也能使學(xué)生在理解材料、確定角度、明確立意等各方面更有創(chuàng)造性。相同題目或材料，考生水平又差不多，在文章的立意上，常常是大同小異。再如，有的作文題《嘗試》，一般考生的構(gòu)思都停留于材料的表面上：或嘗試演講、或嘗試當(dāng)小老師、或嘗試燒飯等。但有的學(xué)生則不在自我身上做文章，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用發(fā)展的眼光，站在時(shí)代的高度來(lái)構(gòu)思。

如寫眼下流行的“中國(guó)夢(mèng)”理論的實(shí)踐，談到改革開放的嘗試，談到我國(guó)新農(nóng)村中農(nóng)民炒股票和基金的新鮮事等。這樣的文章，以明顯不同于常人之見而獲得高分。這是辯證思維能力在立意上的表現(xiàn)。如果有些作文題在立意上作了限制，那么，考生應(yīng)盡量從別人沒有試過(guò)的角度切入正題，以免人云亦云。比如，作文題《良師益友》絕大多數(shù)考生都極力謳歌老師帶病上課，夜深了仍在燈下改作業(yè)，對(duì)待學(xué)生像自己的子女一樣的事跡，千篇一律的形式和似曾相識(shí)的內(nèi)容，令人厭煩。但是有的考生卻能運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，出語(yǔ)驚人——我的老師不好，她是個(gè)粗心的妻子和狠心的母親，周末她不愿呆在家里，喜歡到學(xué)生家中門，孩子生了病，她不理不睬，而學(xué)生有了小病她卻總是噓寒問(wèn)暖。這樣，學(xué)生越是說(shuō)老師的缺點(diǎn)，我們就越覺得這個(gè)老師有對(duì)教育的一片赤誠(chéng)之心。這樣的文章，令人耳目一新。

二、培養(yǎng)學(xué)生收集和運(yùn)用材料的能力

學(xué)生作文能力的提高，決不能靠老師一二次的作文分析，或幾天的強(qiáng)化訓(xùn)練就能奏放的。有的學(xué)生寫議論文，用來(lái)用去總是那幾個(gè)例子。比如，一談到勤奮，就寫到匡衡的鑿壁偷光，古人的懸梁刺股及國(guó)外的居里夫人、愛迪生等的奮斗史。有一次我布置學(xué)生寫《嚴(yán)與愛》一題時(shí)，幾乎一半的同學(xué)都提到中美學(xué)生夏令營(yíng)較量，以此來(lái)證明溺愛所引起的種種弊端。相同的材料被反復(fù)地妙用，讀起來(lái)就味同嚼蠟。為什么呢？這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，根本沒有從現(xiàn)實(shí)生活中汲取新鮮的寫作“營(yíng)養(yǎng)”。因而，培養(yǎng)學(xué)生積累材料的習(xí)慣是十分必要的。材料的來(lái)源主要有二個(gè)，一是報(bào)刊雜志，二是文學(xué)作品。學(xué)生可從中摘錄如下內(nèi)容：名人名言、警言妙語(yǔ)、精巧語(yǔ)段、典型故事、社會(huì)新聞熱點(diǎn)等。在摘錄的同時(shí)要進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，分門別類地整理材料，有助于記憶。作文時(shí)就能做到“手中有糧，心中不慌”。

事實(shí)上，積累和梳理材料的本身就是對(duì)學(xué)生寫作能力的鍛煉。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在摘錄材料的同時(shí)就在鍛煉自己分析、區(qū)別、賞鑒的能力，同時(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種信息資料無(wú)疑能拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，從而使所寫的文章更加有血有肉。

三、培養(yǎng)模擬佳作、吸取眾長(zhǎng)的能力

俗話說(shuō)，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。從小學(xué)到初中，一個(gè)學(xué)生所看的書，合計(jì)起來(lái)，即使不到萬(wàn)卷也該有千卷了吧，但是有的學(xué)生一寫作文就咬筆桿。由此可見，讀書并非多多益善，讀書要講究方法。怎樣才能使讀書促進(jìn)寫作呢？我認(rèn)為，學(xué)生在看書看報(bào)的同時(shí)，要有模擬的意識(shí)。好的文章不僅要知道它寫什么，更重要的是分析它怎么寫，在這方面，模仿課文寫作是最佳的選擇。一位中考文科狀元在介紹其寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)就曾說(shuō)，她系統(tǒng)地研讀了初中課本所有的議論文，并給每篇議論文理出一個(gè)結(jié)構(gòu)提綱，這樣，在遇到類似的命題時(shí)，她就能用所學(xué)過(guò)的范文的最佳結(jié)構(gòu)來(lái)安排全文，寫起文章來(lái)瀟灑自如。因而，模擬意識(shí)在整個(gè)同讀過(guò)程中就顯得極為重要，它能使學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)為有意注意，從而汲取各種范文的長(zhǎng)處，為已所用。

四，規(guī)范文風(fēng)，培養(yǎng)規(guī)范書寫 的能力

此外，培養(yǎng)講究文面、規(guī)范書寫能力也很重要。在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，一定要強(qiáng)調(diào)書寫，讓學(xué)生在行文時(shí)能注意到字遊工整、書寫規(guī)范、不寫錯(cuò)別字、不隨便涂改，以清晰優(yōu)美的卷面贏得閱卷者的好感。

如何培養(yǎng)學(xué)生以上的四種能力，應(yīng)是廣大語(yǔ)文教師不斷地認(rèn)真地探索的課題。中學(xué)教材馬上就會(huì)全國(guó)統(tǒng)一，在教學(xué)方法上也一定會(huì)有更好的措施。endprint