初中美術教學中開展師生合作學習的策略

周蕾??

摘要：隨著我們國家教育事業的快速發展和改革，初中美術教育開展師生合作學習成為了現在教育的一個重要的環節。師生合作學習適合現在教育的發展趨勢，改變了以往“灌輸式”的教育方式，初中美術教學和師生活動學習良好的結合，使得師生之間的溝通更加的良好，使得教學效果更加的良好。本文將對初中美術教學開展師生合作學習進行深入的分析和研究。希望本文的相關內容能夠對教育人士提供一些有用的意見。

關鍵詞：初中美術教學；師生合作學習；團隊合作意識

一、 引言

在傳統的教學過程中，初中教學強調學生之間競爭，重視分數，對于團隊合作意識的培養比較忽視，長期的這種方式對于學生的身心發展影響較差。合作學習的引入能夠有效地解決傳統教學的弊端，使得教學的效果得到良好的改善。初中美術是一門具有人文素養和審美能力的學科，能夠有效地培養學生的想象力、審美能力、創造力、合作意識等，讓師生之間的關系更加融洽，從而促進學生的良好發展。

二、 傳統初中美術教學中存在的問題

（一） 初中美術教學被忽視

隨著學生年級的增高，升學壓力越來越大，造成美術教育不被重視，美術學科的教學課時也十分的少，有的教師甚至占用美術課時進行其他課程的講授，這也造成了很多的學生對于學習美術的興趣逐漸的降低。美術教學是一門實踐性較強的課程，由于在升學考試中，美術不涉及到分數，所以使得教師、家長以及學生對于美術學習的興趣較低。

（二） 初中美術教學陳舊

就目前的情況而言，很多的教師在進行美術教學的過程中仍采用傳統的教學方式，照搬照抄課本的教學方式，教學按照課堂導入、繪畫知識講解、學生臨摹、作業、批改、考核的順序進行，這種方式造成學生對于學習美術的興趣較低。對于學生的接受情況、興趣等并沒有關注，缺乏師生之間的互動，這種方式對學生的創造力培養造成較大的影響。

此外，由于美術課程在中學并不是升學考試的內容，使得美術課程的計劃沒有得到合理的安排，美術教學的內容也較單一，對于培養學生的審美情趣而言也較差，更無法提高學生學習美術的興趣。

（三） 初中美術評價單一

美術課程的學習主要是為了培養學生的審美能力、創造能力，促進學生的身心健康發展。美術教學的過程中是一門比較自由多樣的課程，教學考核等沒有一個固定的標準而言。但是由于教學采用灌輸式的教學方式，導致了教學評價比較單一，學生在學習美術的過程中按照既定的要求進行，這些都會對學生的成績造成一定的影響，使得學生的想象力和創造力得不到良好的發揮。

三、 初中美術教學中開展師生合作學習的策略

（一） 重視學生主體地位，改變美術教學方式

在教學的過程中，學生是課堂的重心，也是教學的主體，教師在課堂中處于引導者的地位。合作學習的過程中，能夠較好地改變按照課本教學的方式，讓學生真正地成為學習的主人，從而改變灌輸式的教學模式，學生的主動性更加多樣，讓學生有更多的發揮空間，從而提高學生學習美術的興趣。

在師生合作學習的過程中，能夠形成良好的互相幫助、鼓舞的氛圍，讓學生意識到團隊合作的重要性。例如在學習江西版初中八年級美術中“保護世界文化和自然遺產”一課中，教師可以讓學生進行教案的準備，讓學生進行課堂的講述，然后教師針對性地進行補充一些理論性的內容，從而增強學生學習美術的動力，為提高審美能力奠定了基礎。

（二） 加強師生學習環境，培養師生關系和諧

美術教學的過程中不僅僅是培養學生知識面的拓寬，也是為了培養學生良好的素質，初中美術采用合作教學的過程中，能夠有效地提高學生的美術學習能力。

在美術教學的開展過程中，就要創造一個良好的教學環境，這樣使得教學的過程中，師生之間的關系更加平等和諧，讓學生學習美術的熱情更高。為了讓學生能夠提高學習美術的興趣，培養學生形成良好的審美能力，教師和學生之間的關系應當更加和諧，相互信任，這樣才能夠充分地調動學生的積極性，教學的氛圍更加融洽。

例如在學習江西版初中八年級美術“巧手編制”一課時，教師可以借助多媒體將傳統的編制工藝進行講述，讓學生能夠在理論上有一個更加深刻的印象，然后教師將自己做的編制品進行展示，講授技巧，讓學生去臨摹然后形成自己的特點，從而激發學生學習美術的熱情，讓學生能夠擴寬自己的想象力。

四、 總結

綜上所述，初中美術教師應當重視學生的主體地位，要根據實際情況進行教學，改變傳統的教學方式，讓教學的過程中更加多樣化，形成良好的師生合作，培養學生的合作能力和創新精神，逐漸地讓學生形成良好的審美能力，充分地發揮教學中學生的主體關系，構建良好的教學氛圍，使得學生形成良好的學習態度，讓教學課堂更加高效，并促進學生的身心健康發展。

參考文獻：

[1]蔡曉軍.初中美術合作學習過程中存在的問題及解決對策[J].美術教育研究，2014，（8）：165.

[2]馮昆.初中美術教學開展合作學習中的問題及應對措施[J].文藝生活·下旬刊，2017，（4）：197，199.

作者簡介：

周蕾，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市第八中學。endprint