唐煒平
【摘要】足球教學在很多高職院校的教學中都存在,就目前而言,高職院校足球教學存在著諸多問題,這些問題不及時的解決必然對高職院校足球教學質量造成影響。為此,文章對高職院校足球教學中存在的問題展開了討論,提出有效的解決辦法,實現高職院校足球教學水平的提高。
【關鍵詞】高職院校 足球教學 問題 措施
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)44-0204-02
足球運動屬于世界的第一大球類,伴隨著足球運動在我國的不斷深入、推廣,很多人都喜歡上了足球這項運動。對于這種現狀,很多學校也在教學過程中適當的調整了足球教學的比重,進一步的提升學生足球運動的水平。但是在教學過程中還是存在有一定的內容,比如說內容枯燥、教學方式落后等,這些問題極大的阻礙了學生足球能力的提升,筆者認為,高職院校需要加以足夠的重視,對這些問題要采取有針對性的手段,積極推進足球教學進一步的發展。
一、高職院校開展足球教學的問題分析
1.老師的教學手段過于陳舊
最近幾年加快了素質教育的進程和教學機制的改革,很多的足球老師仍然沿用傳統的教學方式,很難適應時代發展的需要。再加上,足球的教學內容比較復雜,教學方式還是單一,學生的主動性和積極性就沒有辦法調動起來。此外,高職院校的足球教學目標明確性不夠,目前的教學中,更多的是注重學生足球技能的培養,對學生的創新能力沒有加以重視,必然會對足球教學的效果有一定的影響。
2.教學機制尚待完善
目前高職院校在進行足球教學時仍然沿用傳統的教學方法,未認識到學生是有個體差異的,沒有因材施教,很多學生的綜合素質得不到提升,而且因為傳統教學體制的影響,體育課在老師和學生的觀念中是一門可有可無的課程,學校未對體育課加以重視。這樣,就極大的限制了足球教學工作的順利開展。
3.足球教學的設施設備不夠健全完善
最近幾年,高職院校加大了招生的規模,很多的高職院校的體育場的設施設備已經無法滿足學生開展體育教學、進行體育活動的需求。于高職院校的足球教學來講,足球的場地以及訓練設備都是提升足球課教學質量的前提保證。但是因為高職院校的足球場等硬件設備不夠健全,限制了學生學習運球等技能,進而高職院校學生學習足球的主動性和積極性也受到了一定影響。
4.學生足球學習的興致不高
因為傳統的教育機制影響較大,所以我們尚處在一個仍以考試成績定未來的考試機制中,對學生好與壞的評價,也大多是通過學生的學習成績來加以評估的。學生在學習過程中,會經常對體育課程加以忽視,進而學習體育的積極性不夠,足球意識也比較淡薄。尤其是低年級的學生在步入高年級的適合,因為沒有家長和老師及時的監督,所以上體育課性質不高。或者錯誤的認為體育課是身心放松的課程,不會認真對待,更難以領悟到足球運動的相關技能。高職院校足球的教學工作很難順利的開展,學生的足球技能和身體素質也得不到提升。
二、高職院校足球教學的對策分析
1.重視足球教師隊伍的完善,實現教學質量的提高
首先,作為足球教練需要不斷提高自身的技能和文化水平。在進行足球教學的過程中,教學老師自身的素質直接影響著教學質量。因此,高職院校需要重視教師理論知識和技能的培養,并重視實踐操作和理論知識的結合,這樣才能夠實現教學任務完美的完成。其次,作為高職院校的教學老師,需要加強足球比賽規則內容的了解,其中包括場地設施、基本的比賽規則等,這樣才能夠實現訓練水平的提高。最后,需要重視高職院校足球教學方法的不斷創新,不能夠一直沿用傳統的教學方法,重視學生積極性和主動性的提高。
2.重視高職院校學生創新能力的培養,實現足球訓練技能的提高
第一,需要重視學生創新思維能力的培養。當學生具備一定的創新思維能力的時候,才能夠在學習的過程中,針對老師的講解內容有更深刻的體會和理解,還能夠發現自己在實踐中存在的問題,并及時的改正。此外,在創新思維能力的影響下,使得學生能夠從多角度思考足球運動節能,例如從運動解剖學角度,生物力學角度等,這些理論知識的掌握,對于足球學習質量的提高具有非常重要的作用。其次,重視足球技術的培養和訓練。在進行足球練習的時候,需要重視技術的體現,這樣才能實現各種動作高效配合,從而實現學生足球技能水平的提高。
3.重視高職院校足球場地等硬件設施建設工作的加強
在進行高職院校的足球教學時,需要具備相應的足球場地等硬件設施,這是教學質量提高的重要保障。作為高職院校的領導者,需要加強足球教學的重視,并重視經費的科學化投入,為學生們足球活動的開展提供相應的硬件設施。此外,還需要加強現代教學技術的應用,實現教學水平的提高。
總的來講,加強高職院校足球教學中存在問題的了解,有助于足球教學問題的針對性解決,實現體育教學質量的提高,促進高中生素質教學的深化。作為足球教學老師,除了加強足球教學內容的了解,同時重視學生綜合素質的提高。為了實現高職院校足球教學問題的高效解決,需要加強體制的改革,學生能力的提高,教師教學水平的加強等。
參考文獻:
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