高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程發展現狀及對策

高重陽

高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程發展現狀及對策

高重陽

高校鋼琴即興伴奏課程教學有利于增強學生的音樂興趣，促進音樂藝術修養與綜合素質能力的提高。本文分析了校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程現狀，并提出高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程發展的對策。

高校音樂教育 鋼琴即興伴奏 現狀與對策

自1980年鋼琴即興伴奏課程被列入高校鋼琴教學內容開始，鋼琴即興伴奏已有30多年的發展歷程，并引起了廣大師生的普遍關注，如今成為高校音樂專業教育一門重要的必修課程。鋼琴即興伴奏是一種根據旋律即興彈奏出伴奏音樂的技術，具有極強的綜合性，需要集鋼琴演奏、鍵盤和聲以及伴奏能力為一體，它還要求伴奏者具有臨場發揮能力和一定的理解能力，在沒有伴奏譜的條件下，以歌曲旋律為基礎，結合自身的對音樂理解深入把握音樂的韻律和節奏。[1]其次，鋼琴伴奏并非是伴奏者孤軍奮戰，它要求表演者與伴奏者之間的默契配合。鋼琴伴奏目前被廣泛應用于演奏、演唱、舞蹈、合唱等當中，具有鋪墊烘托音樂氣氛，引導欣賞者進入音樂氛圍的重要作用。

一、高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程現狀

（一）鋼琴即興伴奏的課程設置不全面

鋼琴即興伴奏與鋼琴基礎課程是密不可分、相輔相成的，鋼琴基礎課程用于講解鋼琴伴奏的基本原理以及技巧的傳授，鋼琴即興伴奏課程用于講解配彈的技巧和具體操作實踐。[2]但在目前的高校課程設置當中，這兩部分是獨立分開的，無法將鋼琴即興伴奏與鋼琴基礎進行有效的連接，而且大部分課程的設置都偏向于鋼琴基礎，鋼琴即興伴奏課程的實踐性較強，而且但大部分學校很少有專門的鋼琴即興伴奏活動，在一定程度上影響鋼琴即興伴奏課程的教學效果。

（二）缺少統一的鋼琴即興伴奏教材

鋼琴即興伴奏課程雖然已被列入高校音樂教育30多年，但迄今為止仍沒有教育部統一規定的全國鋼琴即興伴奏教材。各高校和音樂學校的音樂教師根據自己的教學經驗和學生的鋼琴即興伴奏水平編寫課程教材，由學校印刷出版后進入市場，經由授課老師深思熟慮決定選擇使用哪一本教材。有些高校鋼琴即興伴奏課程沒有引起足夠重視，只是通過老師上課講解PPТ的方式，學生對于所學的知識也是一知半解，無法深入了解鋼琴即興伴奏的技巧和應用。

（三）鋼琴即興伴奏的定位不準確

鋼琴即興伴奏需要演奏者和伴奏者的默契配合，其中，演奏者是主角，伴奏者只是通過陪襯來烘托表演效果。但是在實際演奏過程中，伴奏者往往不能準確定位自己的角色，將伴奏和演奏混為一體，沒有做好陪襯的角色，使得演奏者與伴奏者的合作無法取得理想的效果。

二、關于高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程發展的對策分析

（一）優化鋼琴即興伴奏的課程設置

鋼琴即興伴奏與鋼琴基礎課程是緊密聯系的，因此要優化鋼琴即興伴奏課程設置，將鋼琴即興伴奏與鋼琴基礎課程相結合，在鋼琴基礎課程的學習過程中，教師可從鋼琴即興伴奏所必須的音階開始，同時讓學生掌握基本和弦，豐富和聲語匯，在這個過程中可以配彈歌曲進行練習，通過循環反復的聯系提高學生的即興伴奏能力。

（二）對于鋼琴即興伴奏的教學方法進行改進

目前大多高校的鋼琴即興伴奏課程教學方法存在漏洞，加之缺少統一的鋼琴即興伴奏教材，鋼琴即興伴奏課程的教學效率很難得到提高。因此，對傳統鋼琴即興伴奏的教學方法進行改進，是鋼琴即興伴奏課程發展的重要環節。首先，老師要因材施教，根據學生的實際學習情況和需求開展不同形式的鋼琴即興伴奏教學，將即興伴奏練習與學習進度結合起來。此外，要引導學生正確認識鋼琴即興伴奏對于鋼琴演奏的重要作用，對鋼琴即興伴奏持積極的態度。最后，在課堂教學過程中可加入有關鋼琴即興伴奏的多媒體視頻，讓學生從局外人的角度欣賞鋼琴伴奏，并通過小組討論的形式，談論自己對于視頻作品中鋼琴即興伴奏的評價。

（三）引導學生加強合作意識

鋼琴表演過程中，演奏者和伴奏者的默契合作是一首鋼琴作品演奏成功的關鍵，但在表演過程中人們大多把注意力集中于鋼琴演奏者，鋼琴即興伴奏者的功勞遭到忽視。而且大部分學校目前未設置鋼琴即興伴奏這一專業，很多臨時的鋼琴伴即興奏者也有可能是某一鋼琴作品的演奏者。鋼琴即興伴奏過程中要求伴奏者忘掉自己的個性特征，角色要隨著音樂的轉變而改變，因此，伴奏者在鋼琴表演過程中要以輔助的身份對鋼琴演奏者進行傾聽，通過對音樂節奏的正確感知，協助演奏者對整部作品進行演繹，在整個表演過程中，伴奏者要準確把握演奏速度，通過反復刻苦的練習熟悉作品，培養自己在伴奏過程中的臨場應變能力。

三、結語

鋼琴即興伴奏是音樂專業學生必修的一項專業技能，對于鋼琴演奏水平的提高有著重要的作用，我國鋼琴即興伴奏課程雖然歷經30多年的發展，也取得一定的成效，但仍存在程設置不全面、缺少統一的鋼琴即興伴奏教材和鋼琴即興伴奏的定位不準確等現狀問題，從優化鋼琴即興伴奏的課程設置、對鋼琴即興伴奏的教學方法進行改進、引導學生加強合作意識等方面提出高校音樂教育中鋼琴即興伴奏課程發展的對策，從而推動音樂教育事業的良性發展。

[1]潘大銘．高校鋼琴教學中即興伴奏課程的問題分析及對策[J]．教育研究,2016(8):56．

[2]劉洋．高校鋼琴表演專業伴奏教學現狀及其對策[J]．大舞臺,2012(10):233～234．

（作者單位：寧夏大學音樂學院）

高重陽（1970-），女，漢族，寧夏銀川人，寧夏大學音樂學院教師，研究方向：音樂學、鋼琴教學與研究。