分層教學在中職學校英語教學中的應用分析

張 麗

分層教學在中職學校英語教學中的應用分析

張 麗

隨著近年來我國教育改革工作的全面推進，人們對于教育工作的重視程度也在逐漸加深，中職院校的教育也逐漸引起了人們的關注和重視。在教育中，英語學科作為重要的組成部分也在積極適應教育改革的步伐，不斷探索全新的教學方式和手段，從而對學生的英語能力、綜合水平進行提升。基于此，本文就將對分層教學在中職學校英語教學中的應用展開研究，希望對中職教育水平的提升 能起到更大的幫助。

分層教學 中職學校 英語教學

經(jīng)過筆者多年的教學經(jīng)驗上分析，確定在中職院校的英語教學中采用分層教學方式是一項十分必要的手段。在當前教育工作開展的過程中，分層教育能更針對性的對學生進行指導和幫助，同時對于不同水平的學生，教師在指導方式上也將有所區(qū)分，能很好的擺脫傳統(tǒng)教學中的不足和問題，對于學生學習英語將起到十分重要的幫助。但是經(jīng)過實際研究可以確定，當前我國中職學校英語教學效果并不理想，為此，筆者也將對分層教學在中職學校英語教學中的應用展開研究，希望能對廣大教學工作者提供更有效的指導作用。

一、分層教學的內(nèi)涵

分層教學指的就是教師在對學生進行教學的過程中，根據(jù)學生掌握知識和自身能力的基礎上，將學生劃分為幾個不同的小組，在組中各個學生在知識和能力方面上都相對比較接近，但是小組和小組之間在能力上則是存在一定差距的，通過對小組之間的分層對待，學生不僅可以進行更有效的學習，同時還能在很大程度上提升教師課堂中的教學質(zhì)量[1]。

二、開展分層教學的原因

對于廣大中職學生來說，有英語水平差距懸殊，因此在實際教學過程中，如果教師按照統(tǒng)一的教學計劃和方式對學生進行教學，必然會造成基礎好的同學得不到提升，但是基礎差的同學優(yōu)跟不上教師的進度。所以這種教學方式必然是十分失敗的，為了更好的改變這種情況，分層教學就隨之誕生了。在中職院校對學生 進行英語教學過程中，有效的采用分層教學不僅可以對學生的英語水平進行提升，同時也將對英語教學的質(zhì)量起到良好的提升作用，所以這也是一項十分必要的工作。

針對這種情況，本文從分層教學的內(nèi)涵出發(fā)，進一步分析了開展分層教學的必要性，并總結(jié)了開展此種教學方式需要注意的問題，最終確定在中職院校英語教學過程中實行分層教學是十分必要的。在今后的中職英語教學中，我們更需要不斷對分層教學法進行完善和優(yōu)化，從而使其更好的適應現(xiàn)代化教學的需求，讓學生在學習的過程中有所收獲[2]。所學習的知識也能得到更有效的提升，這樣才能更好的提升中職教育水平，為學生綜合能力的提升提供更有效的幫助。

三、在中等職業(yè)院校中對分層教學進行實施的途徑

(一)教學目標和方法的分層

在教學過程中將教學目標和方法進行分層，也是對學生學習英語能力進行提升的關鍵環(huán)節(jié)。教學目標的分層，就是要對教學目標進行標準的上限要求和下限要求，讓大多數(shù)學生能對重點知識環(huán)節(jié)進行掌握，而對于成績較為優(yōu)異的學生就需要利用上限的要求對其自身的知識面進行拓展。在對教學方法進行分層的過程中，需要教師針對每個學生的不同情況來制定，也就是針對不同的學生也要利用不同的教學方式。通過這種方式對學生的積極性思維進行激發(fā)，從而使其更有效的投身于英語學習中[3]。

(二)在分層教學中利用多種途徑對學生的學習興趣進行激發(fā)

在開展這項教學工作的過程中，教師要對課堂活動進行合理的安排，教師也可以將聽、說、讀、寫幾種不同的技能進行結(jié)合，讓學生在學習的過程中對其進行交替運用，從而幫助學生掌握多種能力。同時還要鼓勵學生大膽的進行學習，適當?shù)臑閷W生布置一些趣味性的英語作業(yè)，比如唱一唱英文歌曲或是摘抄自己喜歡的英語諺語等。此外教師也可以在教學的過程中適當?shù)膽靡恍┑亩嗝襟w技術展開英語教學，將將計算機技術和多媒體技術等先進的技術手段和教學相結(jié)合，進一步對學生的學習興趣進行激發(fā)[4]。

(三)強化對學生認知因素和情感因素的有機統(tǒng)一

將認知教學和情感教育進行有機統(tǒng)一，不僅對于中等生和優(yōu)等生有著重要的幫助，同時對于差生也將起到不可忽視的重要影響。在這個過程中，學生也將充分認識到教師是學生良師益友，在學習的過程中也不會感到壓力，對于其更努力的學習英語，發(fā)揮自身最好的水平也將奠定良好基礎[5]。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著近年來我國教育改革工作的全面推進，人們對于教育工作的重視程度也在逐漸加深，中職院校的教育也逐漸引起了人們的關注和重視。在中等職業(yè)院校的英語教學中對分層教學進行應用是一項十分必要的工作。在今后的中等職業(yè)院校英語教學中，我們更徐亞奧不斷加強對分層教學的實施特別是在力度，積極創(chuàng)新教學方案和策略，制定更適合學生發(fā)展的教學方案。雖然當前我國在分層教學中仍然存在一些問題，但是相信在本文的研究下，廣大教學工作者也能更為深刻的認識到問題的所在，積極探索和研究更為科學的分層教學方式，通過此種方式將教學質(zhì)量進行全面提升。

[1]劉晶.分層教學在中職學校英語教學中的應用[J].職業(yè)技術,2014,38(4):76.

[2]李海紅.淺談分層教學在英語教學中的實施[J].新課程·下旬,2014,27(7):106.

[3]李俠.分層教學在英語教學中的運用[J].教育教學論壇,2013,15(50):124～125.

[4]盧冰峰.分層教學在英語教學中的探索與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2014,79(24):113.

[5]李煥芝.淺談“分層教學”在英語教學中的應用[J].課外閱讀：中下,2012,15(1):137.

淮安市高級職業(yè)技術學校)