基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職班級管理

鄒雪潔

(山東省城市服務(wù)技師學院 山東 煙臺 264000)

基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職班級管理

鄒雪潔

(山東省城市服務(wù)技師學院 山東 煙臺 264000)

在對學生進行思想教育的過程中，總有疏而不通、導而不行的人，違反紀律、違反校規(guī)的現(xiàn)象總會存在。高職院校的學生有自己的特質(zhì)，班主任工作所面對的問題和其他本科院校不完全一樣，人性化的、以學生為主體的管理模式往往會使班級管理工作事半功倍，取得良好的管理效果。班主任工作中“嚴”字當頭，“愛在其中”。

職業(yè)素養(yǎng)；高職學生；班主任；班級管理

職業(yè)素養(yǎng)是個很大的概念，專業(yè)是第一位的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。概括的說包含職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習慣、職業(yè)技能。個體行為的總合構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個體行為是外在表象。所以，職業(yè)素養(yǎng)是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。

職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿到“教育管理”工作的始終。高職學生的管理很需要技巧，也需要耐心和細心。每個學生都是一個內(nèi)涵豐富、色彩斑斕的獨立世界。處在特殊年齡期、特殊教育層次和模式下，他們亟需老師做他們生活、學習乃至交友的引路人、指導者。因此，班級管理的一個關(guān)鍵就是與學生生活、思想的勤交流。除平時的個別談話外，還要充分利用電話、周記、QQ，微信等交流方式，引導學生展現(xiàn)內(nèi)心活動。在這些情形下，他們對學習的體會、對生活的感悟、對老師的評價與要求等才是真實想法的自然流露。班主任對學生反映的內(nèi)容要嚴格保密，并認真分析引導，讓學生真正的體會到來自老師的關(guān)心與幫助。另外，對于學生的某方面長處，我認為，在特定的時空條件下，可以采取“以偏概全”的方式，將他們的優(yōu)點“放大”，以增加他們的自信心，能起到激勵他通過“內(nèi)因”的自醒與自覺作用克服缺點的效果。

以“傳統(tǒng)節(jié)日”為契機，進行有針對性的傳統(tǒng)教育。“母親節(jié)”我班舉行“我為母親做一件有益的事”活動。通過對母親生育我們、養(yǎng)育我們的艱辛過程的體驗，激發(fā)學生對母親的感激、感謝之情，然后對母親做一件力所能及的有意義的事，來表達對偉大母親的愛和報答。在班級開展了“五最”活動，即看誰完成任務(wù)最出色，勤學好問最主動，同學相處最友好，遵守紀律最自覺，糾正錯誤最堅決。每月按統(tǒng)一標準，對學生進行定量分析為主結(jié)合定性分析進行考評，評選出思想道德“大亨”，樹標兵，立榜樣，用他人的成功激勵學生自我進步。把嚴格的管理制度轉(zhuǎn)化為學生自覺的意愿，是行政管理發(fā)揮最大效應的基礎(chǔ)和前提條件，擔負起這一任務(wù)的方法只有深入細致的思想教育。學校各種管理規(guī)章，都必須經(jīng)歷講解——學習——執(zhí)行的過程，講解條文的過程就是對學生進行思想教育的過程。我充分利用朝會、班團活動時間，組織學生學習討論校紀班規(guī)和法律，向?qū)W生講明為什么要制定這樣的條文？它的作用和意義怎樣？還充分利用手抄報、黑板報談?wù)J識，寫體會等對學生進行自我教育，讓學生在充分理解的基礎(chǔ)上自覺地遵守各項管理制度，以此促進個人素質(zhì)培養(yǎng)。

堅持教育的原則性與管理的靈活性相結(jié)合。“沒有規(guī)矩，不成方圓。”每人都有惰性，特別是物質(zhì)豐富的今天中學生自制力極不強，只有對他們嚴格要求，必要時強制約束，才能使他們沿著正常的軌道發(fā)展下去，成為合格人才。新生入校，學習和生活的環(huán)境完全改變了。以前在中學，學生為了準備高考，家長和老師都全力配合，為他們創(chuàng)造最好的學習和生活條件，學生只要認真學習，其他可以什么都不管。但作為一名高職生，學生需要有一定的“自我管理”能力。為此我利用新生剛?cè)雽W時相對“聽話”的契機，在軍訓期間，組織他們認真學習校紀、校規(guī)。比如組織學生學習《學生手冊》，讓他們知道作為一名職業(yè)學校的學生，什么事情必須做，什么事情不可以做，以及“文明班級”“文明宿舍”“優(yōu)秀學生”“優(yōu)秀學生干部”等的評比標準當然也包括違反紀律的一些處理規(guī)。這樣，在他們心目中既建立起做規(guī)矩約束下的自由人的觀念，明確了他們行事行為的標桿與依據(jù)。另外，作為紀律教育的延伸，還要針對特殊情況，想一些利于班級管理的班規(guī)：例如，班級公約中規(guī)定，任何人不得無故離開學校。特殊情況下，要由家長打電話過來溝通，防止個別學生請別人代替家長來請假。對違反班規(guī)的學生，一定要進行及時的批評教育甚至是必要的“懲罰”。通過各種活動開展自我教育，培養(yǎng)自我教育能力。在這些活動中，使學生由“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥薄Ｗ杂X開展自我教育，提高思想素養(yǎng)，使學校教育變得更為主動，取得有目共睹的效果。

班級實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度。保證班級中每個人都有事做，每件事都有人做，不留死角。在管理工作中，以班委直接管理為主，教師協(xié)助為輔，建立一支有能力的、團結(jié)的班委隊伍。班長和團支書的選擇是最重要的，選出那些同學中威信較高，各方面表現(xiàn)較好的，有能力且又樂意為班級和同學作出奉獻的學生。重點培養(yǎng)班委的工作能力，班主任不必“事必躬親”，盡量讓班委自行進行管理。如果班委在管理過程中碰到問題需要班主任進行協(xié)調(diào)或幫助，教師應盡力而為，努力做好班委與普通學生之間、班委和院系學生會之間、班委和其他教師之間的橋梁與紐帶工作，幫助班委處理好難以處理的問題，為班委進行班級管理工作鋪平道路。另外，班委各個成員之間必須明白自己的職責范圍，各盡其職，團結(jié)一致，盡力配合共同協(xié)助，認真完成各項任務(wù)。班委的工作能力會越來越強，工作也會變得非常順利，而班集體也會變得欣欣向榮，積極向上。

實踐證明，在對學生進行思想教育的過程中，總有疏而不通、導而不行的人，違反紀律、違反校規(guī)的現(xiàn)象總會存在。這時，亮出管理的武器，按規(guī)定給予必要的處分，不僅能挽救違紀者本人，而且更能教育大多數(shù)。高職院校的學生有自己的特質(zhì)，班主任工作所面對的問題和其他本科院校不完全一樣，人性化的、以學生為主體的管理模式往往會使班級管理工作事半功倍，取得良好的管理效果。工作中“嚴”字當頭，“愛在其中”。只有這樣思想教育才能卓有成效，班級管理才能立竿見影。

[1] 吳元梁著社會系統(tǒng)論[M].第1版.上海：上海人民出版社;

[2] 單風儒.管理學基礎(chǔ)[M].第1版.北京：高等教育出版社.

[3] 涂永生，王紅艷，李建華.新時代高校新生班主任工作體會[J]

[4] 李琳娜.淺談高校班主任工作[J].吉林教育.

鄒雪潔，女，英語教師，高級職稱，教育碩士，山東省城市服務(wù)技師學院。

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1672-5832(2017)12-0244-01