高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標下的課程體系建設

余曉嵐

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標下的課程體系建設

余曉嵐

當今社會，經(jīng)濟的高速發(fā)展對培養(yǎng)高素質人才提出了新的要求。對人才的培養(yǎng)目標也有了更高的要求。但是目前的高等職業(yè)教育中仍然存在著某些問題，本文會對這些問題提出并提出方法加以解決。目前社會的人才并不能滿足迅速發(fā)展的經(jīng)濟，因此定向的培養(yǎng)人才成了如今當務之急的任務。培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的課程體系建設也迫切的需要進一步發(fā)展。使高等職業(yè)教育人才的課程體系建設更加完善。

高等職業(yè)教育 課程體系 人才培養(yǎng)

一、培養(yǎng)高素質人才的迫切

（一）人才培養(yǎng)受到的制約

當今社會，高職教育的人才培養(yǎng)必須要滿足國民經(jīng)濟對人才的需求。因此，我國的社會經(jīng)濟狀況影響著高等職業(yè)人才的培養(yǎng)。 由于高職教育的基本目標是培養(yǎng)專業(yè)人才，所以高職教育的課程體系建設必須要定向的培養(yǎng)專業(yè)技術人員。個人發(fā)展有時也會與培養(yǎng)專業(yè)人才產(chǎn)生沖突，因此人才培養(yǎng)也受到個人發(fā)展的制約。

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱解讀全國職業(yè)教育工作會議精神時指出，“在2014年全國職業(yè)教育工作會議的核心內容就是要推動職業(yè)教育和社會經(jīng)濟的同步發(fā)展。另外，要推動實現(xiàn)職業(yè)教育與社會經(jīng)濟的同步規(guī)劃與發(fā)展。職業(yè)教育要和產(chǎn)業(yè)升級進行同步實施。職業(yè)教育和技術進步也需要進行同步升級，如果我們的技術進步了，我們的產(chǎn)品升級了，那么我們的職業(yè)教育也要同步。”因此職業(yè)教育的培養(yǎng)需要圍繞社會經(jīng)濟為基礎，為社會生活服務。

（二）人才培養(yǎng)的重要性

當今社會缺少的不止是人才，而且是高素質的人才。現(xiàn)代經(jīng)濟的迅速發(fā)展使社會對人才的需求也越來越大。因此培養(yǎng)高素質人才為社會服務付出了主要動力，也成為了高等職業(yè)教育的主要目的。當前的教育必須要與此時的社會發(fā)展相適應，使培養(yǎng)出的定向人才能迅速補全社會對人才的短缺。我國正處于推動經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉型的關鍵時期，社會也需要大量的技術型人才。因此解決高校的質量，素質等不協(xié)調的問題迫在眉睫。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新問題

黨的十八屆五中全會提出，必須要把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。傳統(tǒng)的教育方式是教師對學生的灌輸，教師對學生的一切都“牽著走”。這樣的做法大大的遏制了學生們對于創(chuàng)新的想法。因此教師需要鼓勵課堂民主、開放，讓課堂充滿活力。另外，常用啟發(fā)式的教學方法，也可以讓學生們學會獨立思考，開啟腦筋，自己尋找解決問題的方法，如果使用這樣的方法，會使問題解決的事半功倍。教師需要與學生成為真正意義上的好朋友，真正的做到課堂師生課下朋友。雖然創(chuàng)新的時候會面臨失敗，但是失敗的多了便會積累問題取得成功。教師需要在學生們失敗的時候開導他們，激發(fā)學生們奮發(fā)圖強。發(fā)掘每一個學生的潛力，這樣學生的創(chuàng)造力經(jīng)過反復的磨練便會形成。

針對如今我國的現(xiàn)狀，高等教育的向前發(fā)展可以深化教學改革，建設符合社會情況的教學體系。在學校的課堂上，可以加強培養(yǎng)學生的自主動手能力與自主操作能力。學校需要以社會的實際為學生制定相關的課程，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)能力。開拓學生的知識面。使課堂學習與社會生活相結合，提高學生的綜合素質。使學生在日后的職業(yè)生活中具備競爭力。

二、培養(yǎng)機械工程專業(yè)人才的目標

（一）機械工程的各階段任務

機械工程是一門為機械系統(tǒng)分析、設計、運行和維修的學科。他需要以自然科學和技術為理論基礎完成各階段的任務。他的各階段任務包括對機械系統(tǒng)的分析、設計、研究、制造、以及維護安裝等。他的目的是為了滿足社會需求而創(chuàng)作的人工物質。他結合生產(chǎn)技術中的各種經(jīng)驗研究和解決問題。

（二）機械工程對人才的需求

機械工程對人才的要求是多層次多方位的。在高等職業(yè)學校學習機械工程的學生需要對自己本身有著基本的了解，根據(jù)自身的實際情況尋找適合自己的位置。需要具備較強的抽象思維能力，將自己所遇到的問題轉化為一種抽象的思維。然后進行思考解決。也可以運用力學知識，建立數(shù)學模型，根據(jù)動力參數(shù)，用不一樣的眼光觀察這個社會。設計的工程圖使它與自然達到和諧、統(tǒng)一。

（三）注意“因材施教”

要把高職院校的學生培養(yǎng)成人才，必須要采取“因材施教”。但是現(xiàn)在眾多的課程內容使這句教學理論成為了一句不能實現(xiàn)的空話。學生對于老師講的難的內容選擇放棄，而老師對于學生聽不懂或者不及格，便會埋怨學生。在高職院校中，一些關于機械的課程也應該安排一些設計課程以便于滿足維修與改造的需要。在生產(chǎn)線時，各種突發(fā)問題都有可能出現(xiàn)，因此，學生需要具備一定的組織思考能力，在學校理論知識一定要把握的牢固，其后的實踐能力可以在工作中日漸發(fā)展成熟。

三、培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的問題

（一）完善高等職業(yè)教育的措施

在當今社會中，學生是提高職業(yè)教育的主體，而其他的一切事物都是副體，只有學生在日常生活中自覺地形成良好的行為習慣，推動熱愛學習的自覺、實踐、發(fā)展自覺，我們的社會改革才會有意義。在高等職業(yè)教育中，它的課程應該具備基礎、專業(yè)和操作三種形式，依據(jù)三種不同種類課程的不同性質依照他們的特質不同分別運用不同的教學方法。教師的素養(yǎng)水平以及責任感決定著現(xiàn)代高等職業(yè)教育的效率和水平。如今的高等職業(yè)教育建設要求職業(yè)人才不僅僅能夠將就業(yè)作為目標，還要將所學到的知識與就業(yè)相結合。為了滿足現(xiàn)代社會新的要求，只有如此。

21世紀的科技飛速發(fā)展，高新技術產(chǎn)業(yè)也占據(jù)了核心位置，大學生的在校學習時間是有限的，因此教學內容上的改革需要重視基礎，教師需要將有用的知識傳授給學生，也需要調動學生的積極性，因此教師在講課時不僅要注重基礎還要將重點與難點講清楚。

（二）高等職業(yè)院校如今面臨的問題

高等職業(yè)院校教育人才，培養(yǎng)專業(yè)目標人才，就是通過高等職業(yè)教育院校讓老師把學生培養(yǎng)成為專業(yè)的人才。因此，定位專業(yè)人才的目標是十分重要的。另外，《中華人民共和國職業(yè)教育法》指出，“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對學生進行思想教育，職業(yè)教育和道德教育，傳授專業(yè)的職業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)技能，進行專業(yè)的職業(yè)指導，全面提學生們的素質。”

如今，我國正在進行推動產(chǎn)業(yè)的轉型升級時期，“劉易斯拐點”的到來了我國，他的到來使我國的每人人口紅利漸漸消失，并且，各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展也需要大量的專業(yè)技術型人才。因此，為了解決高等職業(yè)教育院校的大量效益不夠協(xié)和的問題，改善我國大量高職院校“一樣化的嚴重現(xiàn)象，因此，當今的建造現(xiàn)代高職職業(yè)教育建設是我國如今高職教育建設面臨的最重要的問題。

在6月份發(fā)布的《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》為我國的高職職業(yè)院校的改變提供了重要的依據(jù)。因此，隨著現(xiàn)代各種職業(yè)教育院校的目標不斷明確，重新規(guī)劃高等職業(yè)院校的定位培養(yǎng)迫在眉睫。

（三）解決職業(yè)人才短缺問題

如今我國的指導思想是以鄧小平理論，“三個代表“重要思想，科學發(fā)展觀以指導思想，樹立以人為本的宗旨，擴大就業(yè)規(guī)模為指導，加快教育體系規(guī)模的完善，深化教育體系的改革，統(tǒng)籌兼顧，做好準備培養(yǎng)大量的高素質人才。政府方面，必須要發(fā)揮政府的功能，維護社會公平，努力營造和諧、穩(wěn)定的環(huán)境。改善基本的辦學規(guī)模，加強對學院的監(jiān)督與管理。充分發(fā)揮自己的功能參與社會辦學，擴大教育資源，促進教育職業(yè)學院的發(fā)展。在學校中，普遍提高辦學水平，提升制造業(yè)，服務業(yè)等人才能力。實訓設備水平也需要與現(xiàn)代社會相適應。

四、人才的培養(yǎng)對課程體系的影響

（一）人才的定向培養(yǎng)

如今的社會中，人才的定向培養(yǎng)是教育局與教育者首先需要思考的問題，另外也需要對目標的培養(yǎng)全面分析，人才的定向培養(yǎng)也對教育活動起著制約的重要因素。國家的政策、社會的經(jīng)濟與專業(yè)的職業(yè)技能等因素都會直接或者間接影響著標的確定黨和國家政策。另外，黨和國家的政策與對政治經(jīng)濟要求，也能夠體現(xiàn)對國家的意志。概括的說，學生在發(fā)展個體時地需要對兩個方面——生存需求和發(fā)展需求得到了解。生存需求在平時的導向是以就業(yè)為主，畢業(yè)后學生從事的各個職業(yè)、崗位也需要得到勝任。職業(yè)的地域性也決定學生的就業(yè)；學生的定向性職業(yè)也需要多種的選擇，因此決定了多元性。所以，如今不能夠使用普通的人才培養(yǎng)方案、課程。需要將職業(yè)進行分析，引導，然后按照工作過程來制定方案與內容。

如今的高等職業(yè)院校中有著兩個重要的屬性。第一個屬性，他是組成高等院校的重要組成部分，有著高等教育的優(yōu)秀品質。另一個屬性，它也組成了職業(yè)教育的一個重要成分。 這樣以來高等職業(yè)教育院校的兩種屬性對人才的培養(yǎng)也有了兩種不同的定位。

（二）提高人才的素質

課程的內容在課堂上是重要的載體，課程內容需要具備特色，。課程的特色內容是由人才的定向培養(yǎng)決定的。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是定向人才，具有職業(yè)性的人才。因此在課堂上學習是除了需要學習必要的課堂內容，還應該對工作上的事情開始了解，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)能力。 所以說，高等職業(yè)教育在課程上的特色學習就是學習大量的關于職業(yè)素養(yǎng)的知識。在互聯(lián)網(wǎng)時代的今天，大量的網(wǎng)絡內容侵襲的今天，人們對學科知識的認識越來越少，而對職業(yè)素養(yǎng)的只是卻越來越多，并且希望參加到更多的學習活動中去鍛煉自己的職業(yè)素養(yǎng)。

另外在職業(yè)教育中，還需要開闊學生更為廣闊的知識面，使他們直面社會的現(xiàn)實，不僅學會傳統(tǒng)的教育模式，對現(xiàn)在的職業(yè)教育也需要把握住。在課程內容上，學生也需要將自己的職業(yè)素養(yǎng)使之條理。大量挖掘隱性知識，對知識進行改造。

提高人才的素質教育，不僅要靠學校教師的幫助，還需要學生們自己的努力。如今的國家為了適應社會的需要所以面向社會辦學，在平時的學習中，應該培養(yǎng)學生獨立學習的能力，培養(yǎng)這種能力可以培養(yǎng)學生的好奇心與質疑能力。只有這樣，學生的創(chuàng)造力和自主學習能力才能逐漸地實現(xiàn)。創(chuàng)新能力是后天形成的，因此創(chuàng)新能力也是學生必備的一種發(fā)展能力，創(chuàng)新能力不僅關系著個人的發(fā)展也關系著國家的強盛。隨著科技的高速發(fā)展，知識的更新速度也逐漸加快。全面提高學生的素質能力也成了當今的目標。學生們也需要培養(yǎng)積極合作的能力，在實踐中磨練自己的意志，提高自己的綜合素質，有些學生的動手能力較差，因此學生們需要在很對自己的弱點進行培養(yǎng)，是自己變得更加優(yōu)秀。

綜上所述，在當今的社會里，社會對人才的需求越愛越高。他不僅要求學生有著基本的文化課程，還學要提高學生的應變能力。不僅需要讓學生在學校里認真學習基本知識，還需要了解基本的職業(yè)技能，不僅需要在學校里做一個好學生，也需要在職場上做一個好職員。

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（作者單位：鄭州旅游職業(yè)學院）

余曉嵐（1983-），女，漢族，河南潢川人，碩士，助教，研究方向：管理學。