關于高中語文議論文寫作教學的策略

嚴樂天

【摘 要】作為一名高中語文教師，我們在教學的時候總是發現一些學生在寫作方面仍有很大的欠缺，尤其是在寫議論文的時候，很多學生的邏輯思維不夠嚴謹，語言表達不夠流暢，學生們不能有效地通過文字表達自己所要表達的效果。這是我們在教學中不能忽視的現象，作為一名人民教師，我們的職責是針對學生的不足對癥下藥，幫助他們取得進步。

【關鍵詞】議論文；教學；問題；策略

所謂議論文是指，根據一件事情或者一個問題進行評論、分析等，主要是以議論的形式表達，當然，在這同時也可以兼容其他的表達形式。議論文主要是表達自己的觀點、自己的態度和立場的一種文體，是一個借此抒發自己感情或者表明某種觀點或立場以達到某種目的的文章。然而，在議論文的書寫中，議論文的表達不全，中心論點不夠清晰等問題已成為大多數學生普遍存在的問題。針對這些問題，筆者做了以下幾個方面的簡單分析。

一、課堂教學存在問題及解決方法

（一）沒有對癥分析問題并解決

俗話說得好“沒有學不好的學生，只有教不好的老師”。學生中之所以存在問題，可以說上是與老師的課堂教學存在問題是密切相關的。許多教師在講解議論文的時候，只強調要注意議論文的格式、中心論點、結論等方面，然而，由于講的次數太多，很多學生已經不厭其煩了，怎能讓學生找到自己所存在的問題，并且因此改正自己文章中所存在的不足。所以，這說明我們教師這個團體并沒有仔細分析學生在寫作中出現的不足，并且針對這些問題，找到具體問題進行具體分析，進行總結歸納，并在課堂上對這些問題進行分析并找到具體可行的解決辦法。這樣學生才會有針對性并且更能有效地解決自己寫作中存在的問題，這樣才會一步步進步，一次次跌倒爬起來，一步步成長，從而寫出優秀的文章來。

（二）幫助學生拓展視野

教師在教學中也比較喜歡學生們多多練習，倘若寫議論文時達不到理想的效果，便認為是缺乏練習的原因，其實并不是如此。這和上面說的第一點相似，其主要原因還是教師沒有針對學生存在的問題而具體問題具體分析，沒有采取對癥下藥的策略。這樣，即使是練習千次萬次也達不到理想的效果。

（三）找到問題，分析到位

教師總是強調學生的閱讀范圍不廣，閱讀力度不夠，很多學生經常詞窮，或者說議論文寫時的說服力不夠，這是一個很嚴重的問題，然而，教師找到了這個問題，卻依然訓練不到位，應該努力想辦法解決這方面的問題。

二、學生存在的問題以及解決方法

雖說學生們的議論文寫作所存在的問題與教師教學方面的欠缺有著密切聯系。然而，其實最大的問題，以及最有效的解決方式還是取決于學生。因此，想要提升學生的寫作能力，最重要的還得靠學生們的努力。

（一）合理安排時間，適當增強閱讀范圍

上文說到學生的閱讀范圍不夠廣，對課外書籍的攝取還不夠。很多學生只關注課內書籍的閱讀，其主要在于考試的范圍大部分是課本的原因所限制。很多學生反映，課本書籍的閱讀已讓他們無法有效地協調時間，更不要說閱讀課外的書籍了。這是一個錯誤的想法，態度也不夠端正，倘若學生們能多擠擠時間，課余時間只需要花費一小部分就可以取得一個令自己滿意的成績了。

（二）鍛煉表達能力，清晰表達觀點

學生的語言說服力不夠，自己的觀點表達不夠明確，這與學生平時的生活態度有關，倘若學生在日常生活中，能經常表明自己的態度或者立場，這樣活學活用，在面對作文素材時，也可以富有說服力，語言的力量就能全部呈現在文章中。這樣學生自己的寫作水平也會有很大地提升，也會圍繞自己的中心論點，進行很好地論述，這樣也不會出現詞窮的現象了，也可以很好的避免自己會不自覺地脫離中心論點了，不會出現偏題的現象，讓自己的文章有話可說。

（三）豐富自我

學生們的議論文通常格式單一，沒有較獨特新穎的素材吸引讀者，這也恰恰說明了學生們的創新能力不夠以及對議論文的理解不夠透徹，不能做到較好地活學活用。議論文總共分為四種形式，有總分總式、并列式、對照式和層進式，大多數學生只習慣使用第一種形式，這是較為古老的議論文格式了，因此一般的文章的吸引力不夠，不夠新穎。所以說總分總式的議論文也有較好的文章，如語言華麗，或者條理特別清晰等方面有能讓人眼睛一亮的特征。倘若希望文章能夠尤其突出新穎的一面，可以嘗試各種題材，這樣或許能在形式方面讓人眼前一亮。

除此之外，學生在文章的表達時，總是會有一種拖泥帶水的感覺，論點應該是簡潔明了的，但他們總是長話連篇，一個簡要的論點，卻可以占據一大段。這樣不但不能有效地闡明自己的論點，反而會給讀者帶來一種乏味的感覺，因此，文章的簡練性是十分重要。

三、總結

綜上所述，教師在議論文教學課堂中應該多針對學生的問題進行分析，并對癥下藥，提高教學質量，從而提高學生們的寫作能力。對學生而言，學生應該廣泛閱讀，提高自身的閱讀能力，并豐富自身的課外知識，這樣寫出來的論論文就會更豐滿，更有說服力。

參考文獻：

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