淺談教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

范麗丹

【摘 要】“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。作為課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者、實施者，我們應(yīng)該有意識、有目的、有方法的去組織學(xué)生開展有效的小組合作學(xué)習(xí)方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)

“小組合作學(xué)習(xí)”作為新課改所提倡的學(xué)習(xí)方式，其本質(zhì)是對學(xué)生的關(guān)注。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新能力。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎业恼J(rèn)識。

一、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組激發(fā)集體榮譽感

班級里小組合理的分配，能使小組成員之間產(chǎn)生積極的互促作用，避免小組之間的不公平競爭。在課堂上每個學(xué)科的教師一定要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生的特點進(jìn)行科學(xué)的分組。因此，合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生進(jìn)行合作的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。

我打破了常規(guī)“四人小組”的分組定式，我根據(jù)班級學(xué)生學(xué)習(xí)水平、性格特點、興趣愛好……分為六人一組，這樣分組為合作學(xué)習(xí)開拓了更廣闊的天地。組員們也都為著共同的集體榮譽奮斗，他們懂得了自己要盡力為“組”爭光。

二、明確小組個人責(zé)任發(fā)揮集體力量

合作動機(jī)和個人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。老師必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生在不同的活動中依據(jù)自己的特長分工，并且明確職責(zé)，比如在我們班級成立“六人小組”時我在組內(nèi)設(shè)立正組長、副組長、數(shù)學(xué)組長、語文組長、紀(jì)律組長、衛(wèi)生組長。正組長作為小組的領(lǐng)頭羊，負(fù)責(zé)全組的各項工作；副組長協(xié)助正組長搞好組內(nèi)的工作；數(shù)學(xué)組長和語文組長是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況來安排，他們主要負(fù)責(zé)小組內(nèi)同學(xué)數(shù)學(xué)、語文的學(xué)習(xí)；紀(jì)律組長就得管理好自己的小組在開展活動中的紀(jì)律，使活動能順利開展；小組成員的個人衛(wèi)生、讀寫姿勢、環(huán)境衛(wèi)生等自然就是衛(wèi)生組長關(guān)心的問題了。這樣的分工讓每個孩子都有機(jī)會當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)者和被領(lǐng)導(dǎo)者，同時各種各樣的頭銜讓每個組員各司其職，充分體驗了在不同的崗位中發(fā)揮的作用。這點對于大多數(shù)的獨生子女來說非常重要，他們必須明白在小組中他們不再是家里的“小皇帝”“小公主”，組員們必須相互尊重、團(tuán)結(jié)進(jìn)取才能使自己小組的活動獲得成功。

當(dāng)然，對于每個同學(xué)擔(dān)任的角色不是固定不變的，教師要根據(jù)教學(xué)的實際需要定期輪換，使每個同學(xué)都能擔(dān)當(dāng)不同的角色，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而使每個學(xué)生都能學(xué)會合作。

三、精心把握合作機(jī)會挖掘集體潛力

新課程提出教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇都應(yīng)有助于“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這就要教師必須改變教學(xué)觀和學(xué)生觀，在課堂內(nèi)外合理地開展小組合作，為學(xué)生制造更多的交流機(jī)會。

例如，在數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們自學(xué)后在組內(nèi)交流自學(xué)情況，組內(nèi)成員不用擔(dān)心自己的意見會被批評，而是各抒己見，會的同學(xué)先說，帶頭說，其他組員傾聽、補(bǔ)充、完善所提出的問題解決方案；如果組內(nèi)有不會的同學(xué)，再通過兵交兵，教會組內(nèi)的后進(jìn)生，這樣組內(nèi)不同層次的學(xué)生都能各有發(fā)展；組內(nèi)成員意見不一致的讓學(xué)生盡情發(fā)表意見，但不直接說出最后結(jié)果，組內(nèi)進(jìn)行交流討論。如果組內(nèi)有不能解決的問題提出來，之后，我讓其他小組幫忙解決。這樣不管遇到什么樣的難題也能在同學(xué)們的討論中圓滿解決了。另外師生之間的學(xué)習(xí)交流也很重要。教師是學(xué)生的重要合作伙伴。教師要信任學(xué)生，也要讓學(xué)生相信教師。通過教師和學(xué)生的互動方式，拓寬和豐富學(xué)生的教學(xué)知識，使學(xué)生進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)的興趣。

四、增進(jìn)同學(xué)感情交流改善人際關(guān)系

在合作學(xué)習(xí)所營造的特殊的合作、互助的氛圍中，同學(xué)們在朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此的感情交流，培養(yǎng)了彼此的合作與協(xié)作精神。

例如：一天早自習(xí)時，我們班內(nèi)的兩名男生因為一點小事發(fā)生了爭執(zhí)，兩人相互不理睬。直到數(shù)學(xué)課上，在組內(nèi)相互交流問題時，他們組內(nèi)的組員意見與他倆不一樣，這時候這兩人形成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，一一與組內(nèi)爭辯，最后在二人的不懈努力下，終于把組員講服了，他們倆也不約而同地嘲對方笑了笑，課前的不愉快早都拋到腦后了。小組合作不僅能夠提高學(xué)習(xí)能力，更有助于消除同學(xué)間的隔閡、歧視和冷漠的現(xiàn)象。

正如世界上最偉大的勵志成功大師拿破侖所說：“如果沒有其他人的協(xié)助與合作，任何人都無法取得持久性的成就?！薄靶〗M合作學(xué)習(xí)”也是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度。培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)這項工作任重道遠(yuǎn)，我會將用心去探索、去總結(jié)，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)更有成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《新課程與教學(xué)改革》