激活轉化“潛能生”的幾點認識

汪英華

激勵、贊許、幫扶人人需要，具有充分內在潛能而暫時沒有顯現出來的“潛能生”更需要老師的表揚、激活與轉化。下面我就談一下激活“潛能生”的幾點認識。

一、了解學生，因材施教

不同的孩子，個性愛好也不一樣。一片森林找不出兩片相同的葉子，一個花園長不出兩朵完全相同的花，作為老師，只有充分了解學生，才能進行有針對性的教育。了解學生可通過家訪、與“潛能生”談心、向科任老師和同學詢問、或與學生一起活動等方式，走進“潛能生”的內心世界，了解他們的所思、所想，針對不同類型的學生采取不同的教育方法，有的“潛能生”轉變得可能快些，有的可能慢些，需要我們老師要有足夠的愛心和耐心。每個學生都有適合自己的岔路口，作為教師一定要以人為本，因材施教，相信每一名學生。教育的藝術就是永遠不要下結論，因為我們面對的是不斷發展進步的對象，相信他們的潛力是不可限量的。

二、尊重學生，樹立自信

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在需求。尊重學生，就是要尊重學生的人格感情，尊重學生的獨立意識。尤其是“潛能生”，與好生相比，他們的自尊心更強，因為學習不太好，是容易被忽視的群體，他們一般都很心虛，對外界敏感，外表卻裹著一層硬殼，好像滿不在乎，其實最怕老師對他另眼看待，最怕老師和同學看不起，在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任，所以，作為老師應掌握他們這一心理特點，尊重和信任他們，要愛這些看起來并不可愛的學生，要善于挖掘他們的閃光點、優點，多鼓勵表揚他們，將他們融入班集體這個溫暖的大家庭中，使他們能正確認識自己，并且老師發現了學生的閃光點之后，應千方百計讓學生的閃光點有用武之地，使學生發現自己的價值，幫助他們在班級樹立威信，從而，自尊心、上進心、自信心得到強化。

三、激勵學生，促其奮進

教師的評價，無論是積極的還是消極的，對學生都會產生一定程度的影響，而教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料，是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強，因此，我們要用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，對于學生獲得的點滴進步要及時發現并給予真誠的肯定和贊揚，強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，使學生每天都在進步。

四、寬容學生，原諒失誤

人非圣賢，孰能無過。學生是在成長和發展中的人，從某種角度上講，犯錯誤是學生的權利。每個人的人生之路總是不平坦的，要讓學生懂得成功固然精彩，而失敗也是成功之母，讓學生能平靜經受失敗，以增強其受挫能力。當學生犯錯誤時，不要過分地去追究學生的責任，要從我們自身的教學及管理方法上查找原因，用一種寬容的心態去等待學生的轉變，原諒學生的過失，要有足夠的耐心和愛心，否則欲速則不達。

總之，要用超前的眼光評價激勵學生，那么，你會在一塊石頭里看到美麗的風景，在一粒塵埃里發現高尚的靈魂。當然激勵不是目的，而是給學生一進取的理由，要多一份寬容、多一份理解，善于發現“潛能生”身上的特點，以贊賞的眼光看待他們，多給他們肯定和鼓勵，給他們創造自信的機會，為“潛能生”搭建一個拼搏的平臺，使他們健康快樂地成長。