淺談初中語(yǔ)文老師在班主任管理中的優(yōu)勢(shì)

張?zhí)m

【摘要】作為我國(guó)青少年基礎(chǔ)教育中承上啟下的階段，初中教育一直都有著其無(wú)法替代的重要性，除了要讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)相應(yīng)健全的心理教育讓學(xué)生得到更全面的進(jìn)步，而這自然就離不開(kāi)班主任的努力。在此基礎(chǔ)之上，相較之其它學(xué)科的老師擔(dān)任班主任這個(gè)角色來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文老師往往具備更多的優(yōu)勢(shì)，能夠更有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 班主任管理 身份優(yōu)勢(shì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0072-01

眾所周知，受計(jì)劃生育的影響，現(xiàn)如今許多家庭當(dāng)中都只有一個(gè)孩子，溺愛(ài)孩子儼然成為了當(dāng)今社會(huì)再自然不過(guò)的現(xiàn)象之一，即便部分家長(zhǎng)懂得“溺愛(ài)不是愛(ài)”的道理，可依然在不經(jīng)意間給了孩子過(guò)多的愛(ài)，同時(shí)，伴隨著改革開(kāi)放以來(lái)的飛速發(fā)展，人們的生活水平也逐漸得到了提高，家長(zhǎng)自然就想給予自己孩子更好的，然而殊不知，卻在不經(jīng)意間也讓孩子產(chǎn)生了不太健康的價(jià)值觀與世界觀，間接提高了如今初中生的教育難度。

一、課時(shí)較多方便語(yǔ)文老師深入了解學(xué)生

在初中班主任工作當(dāng)中想要帶給學(xué)生更好的教育，就必須主動(dòng)且更深入的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，才能夠真正讓學(xué)生主動(dòng)接受教育，而這是需要老師投入大量的時(shí)間與精力才能夠完成的。

相較之其它學(xué)科的老師來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文老師擔(dān)任班主任課時(shí)多且負(fù)責(zé)的學(xué)生少，在課堂教學(xué)的同時(shí)，老師還能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生的日常習(xí)性進(jìn)行觀察，去深入的了解每一個(gè)學(xué)生，“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心”，作為成年人的初中語(yǔ)文老師與學(xué)生相處的時(shí)間久了，自然而然的就能夠了解每一個(gè)學(xué)生的心中所想，自然而然的也就能夠給學(xué)生帶去更有針對(duì)性的教育。與此同時(shí)，老師們還能夠借助對(duì)學(xué)生的這份了解，去主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，甚至是和學(xué)生成為朋友，這樣一來(lái)作為班主任的語(yǔ)文老師再給予學(xué)生什么建議的時(shí)候，也就更容易被學(xué)生所接受，從而真正有效的帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)“窺探”學(xué)生內(nèi)心

隨著年齡的不斷變化，相較之小學(xué)生來(lái)說(shuō)，總有一些學(xué)生在進(jìn)入初中之后有了和其他學(xué)生所不同的想法，而這種情況卻很容易使他們看起來(lái)顯得格格不入，于是這些學(xué)生在與其他學(xué)生甚至老師接觸的時(shí)候，總是會(huì)習(xí)慣性的隱藏自己，致使老師在日常中對(duì)學(xué)生的觀察可能流于表面，進(jìn)而影響了老師對(duì)進(jìn)行針對(duì)性教育的準(zhǔn)確性，對(duì)于別的學(xué)科來(lái)說(shuō)，這種問(wèn)題一直很難解決，而對(duì)于初中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)很容易解決的問(wèn)題。

例如在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的作文寫(xiě)作能力是絕對(duì)少不了的，而為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，許多老師都采用了推薦學(xué)生寫(xiě)日記的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。實(shí)際上對(duì)于擔(dān)任班主任的初中語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，這種寫(xiě)日記的方式除了能夠逐漸提高學(xué)生對(duì)于詞匯的運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的作文寫(xiě)作能力外，還能夠讓老師看到學(xué)生的內(nèi)心所想，看到學(xué)生與課堂教學(xué)中不同的一面，從而讓老師能夠?qū)W(xué)生更深入的了解，對(duì)班主任管理工作有著一定的幫助。

而在寫(xiě)日記的基礎(chǔ)之上，考慮到許多初中生很喜歡閱讀小說(shuō)形式的文學(xué)作品，所以作為班主任的語(yǔ)文老師不妨鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到小說(shuō)的創(chuàng)作中去，不僅能夠讓學(xué)生的作文寫(xiě)作方式變得更靈活、更有趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，還能夠避免學(xué)生在“寫(xiě)日記”時(shí)為了應(yīng)付差事而沒(méi)有真正的投入感情在其中，影響班主任對(duì)學(xué)生內(nèi)心的判斷，從而確保老師能夠看到學(xué)生最為真實(shí)的一面，讓身為班主任的語(yǔ)文老師能夠更得心應(yīng)手的進(jìn)行管理工作。

三、每一個(gè)語(yǔ)文老師都是潛在的“心理輔導(dǎo)師”

在初中班主任的管理工作當(dāng)中，除了要帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的“三觀”更是每一個(gè)班主任都應(yīng)當(dāng)做到的事情，而這自然就離不開(kāi)老師的心理輔導(dǎo)，與其他老師按部就班的把“道理”塞給學(xué)生所不同的是，更懂得語(yǔ)言藝術(shù)的初中語(yǔ)文老師在與學(xué)生交流和溝通的時(shí)候能夠通過(guò)其扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，將“道理”以一個(gè)更委婉、更含蓄的方式傳遞給學(xué)生。

與此同時(shí)，文學(xué)作為情感的載體，在學(xué)習(xí)的同時(shí)本就能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定的影響，如唐詩(shī)宋詞就能夠讓人氣質(zhì)典雅，而一些名人軼事也能夠讓學(xué)生感受到一些其它知識(shí)所不能帶給他們的人生哲理。

隨著新課程理念的不斷深入，初中教育的重點(diǎn)已經(jīng)不僅僅是單純知識(shí)教育，而是應(yīng)當(dāng)深入到每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)中去，相較之其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文老師在班主任管理工作中的優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的，希望筆者的淺見(jiàn)能夠起到拋磚引玉的效果，讓更多的老師參與到討論中來(lái)，就初中語(yǔ)文老師作為班主任的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分享，從而共同提高我國(guó)的初中教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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