故事教學法在小學英語教學中的應用

劉小琴

摘要：隨著社會教育事業的進步與英語的廣泛應用，對于英語課程的教學也越來越受到大眾的關注。尤其對于教育改革后，英語課程在小學階段就開始設置。因此，小學英語的教學模式與方法對于小學生今后的英語學習有非常重要的影響。教師應針對這一形式，采用合理的、科學的教學方法來提高教學效果，明確學習目標，以此來提高小學生對于英語的學習興趣。在諸多的教學方法中，故事教學法的應用較廣，且應用效果較強。

關鍵詞：小學英語；故事教學法；應用

在許多學校的英語教學中，教師的教學方式比較傳統化。因此，小學生對英語的學習興趣逐漸降低，且教學效果較差。故事教學法是將書本上涉及到的單詞、句子等一系列內容，通過運用講故事的方式將其進行串聯，以簡單、幽默風趣的表達方式呈現出來。教師不僅要注重學生的學習成績與教學效果，還要在日常的學習生活中培養小學生的自主學習與創新能力。進而全面提高小學生的綜合能力。

一、故事教學法的意義

（一）滿足了素質教育的需求

無論任何課程的學習，目的都是在學好課本知識的同時，培養學生的學習興趣，提高自身素質。教育法中對于素質教育的要求，就是要培養學生的興趣愛好與素質。而故事教學法的教學方式，是根據小學生的思維特點，設置生動形象的故事情節，豐富課堂氛圍的同時，也培養了小學生的學習興趣。也順應了國家對于小學生素質教育的需求。

（二）培養了學生的合作意識

對于教育的改革提出了許多新的觀點與要求。其中，改革內容的條例中提出了合作學習的重要性。通過故事教學法，可以高效的培養與提高學生的合作精神。例如：教師對于所學知識，以講故事的形式表現出來，隨后指引學生進行重復，并對生動的故事情節進行小組表演。運用所學的語言進行交流，在掌握英語語言的基礎上，也培養了小學生的合作意識與交往能力。

二、故事教學法在小學英語教學中的應用

（一）將新單詞、詞組融入到故事中

教師在授課之前，可將上課所要學習的單詞、詞組進行總結。查找一些與小學生年齡相符的小故事，對其進行改編，可以讓所學的單詞、詞組頻繁的出現在故事中。這樣的教學方式，一方面可以讓學生對于單詞、詞組的學習更加扎實，印象更加深刻。另一方面，可以讓學生真正的融入到故事當中，體會到故事教學法的樂趣。激發對于英語課程學習的積極性。例如：對于小學一年級英語的教學，在學習新的單詞時，首先，教師可以通過播放兒歌The little white rabbit，隨后以兒歌為切入點，為學生講述關于小白兔喜歡繪畫的小故事。然后對學生進行分組活動，并和小白兔一起來畫自畫像：Color thehead white.Color the eyes red.Color the body black and white.his ear is long.Color his mouth pink.通過這一教學方式，不僅可以提高學生的學習積極性，還可以避免語言學習的乏味，進而輕松快樂的學習。

（二）培養學生的語言運用能力

故事教學法不僅僅是將課本所學知識進行簡單的改變，其過程涉及到多個范圍也在無形之中培養小學生的自主學習能力與語言組織能力。例如：對于故事教學法在英語學習中的應用，整個過程需要小學生做大量的準備，搜集材料、總結所學課文中涉及的單詞、詞組等，并將其組織起來，改編成生動有趣的故事。對于材料的搜集，小學生會通過網絡進行獲取，并且需要會意故事的中心內容，通過這一過程，一方面可以培養小學生的理解能力，另一方面還可培養學生的語言組織能力。在提高小學生學習能力的同時，也豐富了小學生的課余生活，進一步培養與深化了小學生的語言綜合能力。

（三）培養學生的文化意識

要深刻的學習與了解英語這門語言，就需要了解這個國家的文化。例如：通過對于小學英語課文Happy Halloween，這一課文的教學計劃，進而表明在國家文化意識方面，故事教學法在小學英語教學中的應用。對于國外的節日，萬圣節，教師根據其國家的風俗習慣，創編了這一故事：On the Halloween Evc.，Mary and Tomcame to Mr.Smith's house.There was a pump-kin lantern in their hand.They knocked at thedoor，and asked："Trick or Treat！"They gotsome sweets and gifts.Then，they went to Mrs.Whue's house and asked："Trick or Treat！”ButMrs.Whitc didn't give them any gifts，so they color the white cat black.通過講述這一小故事，讓學生在學到新單詞、句子的同時，也讓學生了解到西方文化，在快樂中了解萬圣節的由來，培養了小學生的文化意識。

三、故事教學法的實施要求

對于故事教學法的實施要求，一方面：故事教學法的內容選用要恰當，難易程度要根據小學生的年齡進行設置，內容的選取要與日常生活相關聯。另一方面：采用故事教學法的方式進行語言的學習，為學生提供了更加廣闊的學習空間與渠道。但如果實施的方法不當，很容易出現極端分化，因此，小學生也可以積極的參與英語大賽等形式來進行學習，豐富自己的課余生活。

四、結論

在小學英語的課堂教學中，巧妙的應用故事教學法可以讓學生在快樂中輕松的學習英語專業知識，讓學生在學習中體驗語言的魅力。在自主探討的同時體會合作精神，提升個人文化修養。因此，教師要采用合理規劃故事教學法的應用，全面深化發展其優勢。

參考文獻：

[1]李亞平.三文治故事教學法在小學英語教學中的運用田.湖南經濟管理干部學院學報，2015（08）.

[2]王麗董.新課改下故事教學法在小學英語教學中的運用田.教育教學論壇，2014（06）.endprint