高職院校輔導員在學生黨建工作中的凝聚力作用

劉馥萍

高職院校輔導員在學生黨建工作中的凝聚力作用

劉馥萍

高職院校學生黨建工作是高校思想政治教育的重要組成部分，輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，大學生思想政治教育和日常管理工作的組織者、實踐者和導師。對了解大學生的政治思想動態發揮著非常重要的作用。要抓好高職院校大學生黨建工作,就要充分發揮輔導員黨建工作的凝聚力功能，使學生黨員起到應有的模范帶頭作用。

高職院校 輔導員 學生黨建

大學生黨建的基礎性工作就是要加強大學生思想政治教育，特別是要加強對青年大學生入黨積極分子的理想信念教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這是我們輔導員的首要職責和神圣使命，作為大學生思想教育工作的骨干力量，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，對了解大學生的政治思想動態發揮著非常重要的作用。要抓好高職院校大學生黨建工作,就要充分發揮輔導員黨建工作的凝聚力功能，使學生黨員起到應有的模范帶頭作用。

一、目前高職院校學生黨建工作中的問題

在高職院校學生黨建工作中，不少黨建工作者針對黨建工作的實際情況，在選定對象、教育培養、黨員發展、跟蹤監督等各環節方面都做了不少研究和實際工作，也取得了不少成績。然而，在學生黨建工作中，也經常會出現一些令人深思的問題。

(一)基層黨務工作者精力不足

高校是以教學為中心的，同時受到教育成本的制約，高校基層黨務工作者的結構表明，兼職工作較多，專職教師少，教師多，學生少，年輕人多，老年人少的情況。基層黨務工作者一般由輔導員來承擔，有的輔導員還需兼任黨團總支（分團委）書記，同時輔導員還需要負責200名左右學生的日常事務管理，他們事務繁多，工作內容繁雜，使得對學生黨務工作精力投入不足。特別是輔導員隊伍的年輕化，黨務工作的開展處于邊學習邊進行的狀態，對黨的歷史和理論了解不深，對學生黨務工作還不熟悉，不能很好地指導學生黨支部開展各項創新性的活動，忙于事務性的程序性的工作，對學生黨員的管理與教育工作感到力不從心。[1]

(二)學生黨員的考察、管理、教育機制不完善

受高職院校中2+1或者2.5+0.5的學制影響，學生的在校時間較短，培養考察時間和范圍受到很大的限制，影響黨員發展質量。有些同學通過了在校考察培養成為學生黨員時，又即將踏上頂崗實習的崗位，這時，培養人對被培養人的考察管理力度被削弱，甚至中斷，不能跟蹤黨員的教育培訓，黨員的預備黨員可以發揮先鋒模范作用，缺乏必要的監督。這就造成了入黨后的再教育環節面臨很大的困難。另外，對于在校期間考察未通過的同學，一旦踏上實習崗位后很難再進行考察和發展。

（三）學生整體理論水平較低，入黨功利性現象明顯

黨的理論是大學生要參加黨的最重要的思想武器，它對共產黨員的世界觀、人生觀、價值觀及其堅定的共產主義信仰有著重要的影響。有些學生表示：雖然參加了學校黨校的學習，但是對于黨的基本知識和理論了解也不多，大多數同學也就是在結業考試的時突擊一下，沒有必要去學習那么多。由于對政治理論學習意識的缺乏，會導致學生對基本理論、黨的基本路線，學習的根本目的不深，理解不透。大學生社會閱歷淺、政治經驗、政治鑒別能力弱，容易受社會權力的濫用，貪污腐敗等不良現象的影響或誤導，因此“理想的、有益的”，在人生的追求錢圖”的錯誤追求，在入黨動機方面表現出很強的功利性[2]

（四）學生黨員影響力不夠，模范作用不突出

要保持黨的先進性和純潔性，增強黨的凝聚力和戰斗力，就必須對黨員進行嚴格的思想教育和組織管理，不斷提高黨員素質，增強黨員黨性，充分發揮黨員的先鋒模范作用。雖然大學生黨員是從學生中層層選拔和培養的，在他們加入黨之前，他們必須嚴格按照黨員自身的標準，在學生中起到示范引領作用，但加入黨后，一些學生會加入到黨的要求中去放松自己、成績退步，紀律松散；有些沒有服務意識，覺得事不關己,高高掛起；還有些同學從不主動參加集體活動，對身邊的不良現象也漠然視之，置若罔聞。這些做法，使他們很難在學生中樹立榜樣，也不能在黨中獲得威信，黨的模范作用在他們難以體現。甚至在一定程度上破壞了黨員在學生中的形象。

二、充分發揮高職輔導員在學生黨建工作中的凝聚力作用

（一）提高輔導員自身的修養，是做好學生黨建工作的前提

隨著學生黨建工作的深入開展，需要教師能夠用正確的視角引導學生了解世界、了解社會、提高識別能力、提高政治鑒別力和政治敏銳度，對輔導員素質和能力提出了更高的要求。

一是要求輔導員要具有高度的政治責任感、過硬的思想政治素質和敏銳的政治洞察力。在學生的黨建工作中時刻牢記實事求是、與時俱進，秉著公平公正的原則，在社會思潮面前保持清醒的頭腦，并能開展有說服力的批判，確保對黨員、入黨積極分子和青年學生的正確引導。二是要求輔導員要具高尚的道德素質和較強的綜合業務素質，在輔導員日常思想政治工作中要樂于奉獻，樹立服務育人的意識。

（二）在學生黨建工作中發揮引導作用，做好引路人和指導者

采取“三早”——早教育、早培養、早發展的措施，加強學生黨員發展的速度與質量。首先，將學生黨建工作納入到新生入學教育中，從學生踏入大學校門開始就加強對黨的性質、宗旨、任務等基本知識的學習和了解，引導大學生應該如何將共產主義的遠大理想和信仰轉化為實際行動。其次，在日常學習、生活及第二課堂活動中，不斷對入黨積極分子進行引導、鍛煉和考察，樹立學生模范作用，培養和增強責任感，樹立全心全意為人民服務的精神，形成正確、高尚的動機。第三、加強輔導員與黨的積極分子交流思想定期開展入黨積極分子與培養人、輔導員的見面會，及時了解和掌握入黨積極分子的思想動態，認真閱讀入黨積極分子的每一份思想匯報，對于思想匯報中出現錯誤觀點或者思想波動的學生要及時給予引導和幫助，做學生入黨的好引路人和指導者。

（三）加強校外學生黨員的考察、管理、教育，完善管理機制

結合高職院校的教學模式，加強校外學生黨員的培養和管理，完善學生黨員考察、管理、教育機制。首先，發揮網絡平臺優勢，建立頂崗實習學生黨員管理系統，通過系統可以查看學生黨員的信息和發展概況，便于提交思想匯報，加強學生與教師之間的聯系，同時還可以開展網上民主評議與組織生活會。其次，頂崗實習的學生同時擁有學生與企業員工的身份，建立校企黨建工作合作，與學生所在企業聯系建立合作機制，學校與企業同時對學生黨員進行考察、管理、教育。第三，通過定期走訪企業，與企業主管部門及學生崗位負責人多溝通，及時掌握學生在頂崗實習期間的表現，同時促進畢業生就業，為企業培養優秀人才。

（四）提高學生黨員影響力，突出學生黨員的模范帶頭作用

輔導員應該注意引導作用和凝聚在學生活動模型的入黨積極分子，幫助大學生黨員在組織開展活動或具體工作過程仍然是積極的，熱情的，輕松愉快的精神狀態，身體和發揮很好的指導作用。例如，建立示范宿舍學生黨員、黨員在校學生和在校學生制度、開展學生黨員講堂、每一位入黨積極分子為學校（同學）做一件實事等活動，通過活動的開展，學生黨員和積極分子在廣大學生中都會有權威性，學生黨員的歸屬感和責任感也得到加強。以優秀的黨員隊伍建設黨的黨員隊伍促進作風建設、學校班級建設，繼續更好地發展。

總之，學生黨員是大學生中的重要群體，是國家人才儲備和實施人才強國戰略的重要力量，應注意提高他們的思想政治素質，使他們能夠真正符合國家的相關需求。我們輔導員作為大學生健康成長的引導者和指路人，應根據學校實際情況，根據每個學生的特點、新的方式、積極的探索工作，并通過思想政治教育的廣泛開展，使他們樹立真實的世界觀、人生觀和價值觀，培養社會主義合格接班人。

[1]賈慧敏,王桂平,張海燕.大學生黨員培養教育管理機制初探[J].時代報告(學術版),2012(01).

[2]龍溪虎,楊艷.大學生功利性入黨動機探析[J].南昌工程學院學報，2012,31(02).

[3]田海燕,顏廷亮,周振華,李昊.淺談高校輔導員如何做好大學生黨建工作[J].黑龍江科技信息,2011(08).

（作者單位：廣西電力職業技術學院）

本文系2011年廣西高校黨建立項研究課題，項目編號：11DJA27。