建筑學專業園林景觀設計課程教學改革

張曉非　趙立志　賀麗潔??

摘要：園林景觀設計是園林類專業的重要課程。由于建筑學專業學生的知識體系與就業方向不同于園林專業學生，因此建筑學專業園林景觀設計課程的教學目標與教學內容應有別于園林專業而突出專業特點。建筑學專業園林景觀設計課程教學目標：一是培養學生的園林景觀設計素養，使其在建筑設計中重視建筑與景觀的融合；二是學習、借鑒中國古典園林設計方法，提高學生的建筑設計水平。教學設計作業一般有中國古典園林空間分析與建筑外環境景觀設計。

關鍵詞：園林景觀設計；建筑學專業；教學改革；教學目標；教學內容

中圖分類號：G6420；TU986文獻標志碼：A文章編號：

10052909（2017）05007103

園林景觀設計是園林類專業的一門重要課程。除園林專業外，許多相關專業如建筑、規劃、環境藝術、旅游管理等也開設了這門課程。中國礦業大學建筑學專業在大三開設園林景觀設計課程。建筑學專業學生在專業方向、知識體系、就業方向等方面都與園林專業的學生有明顯不同，因此在建筑學專業中，這門課應該如何確定教學目標、教學內容，以調動學生的學習熱情，使學生通過課程學習有切實的收獲與提高，是筆者在教學中一直思考的問題，在教學實踐中也作了一些改革探索。

一、教學目標

園林景觀設計與建筑設計在城市建設中是密切聯系的，二者在理論與技術等方面有相似相通的部分，也有不同之處。建筑學專業學生絕大多數的就業方向還是建筑業，因此在建筑學專業開設

園林景觀設計課，其教學目標自然應不同于園林專業。經過多年探索，筆者將該課程的教學目標確定為兩個方面。

（一）拓寬學生知識面，培養學生園林景觀設計素養

今天的城市建設中，園林景觀與建筑的聯系越來越緊密，越來越走向融合。如果說建筑是滿足人們某種功能需要的“容器”，那么

園林景觀則在這個“容器”之外滿足了人們游憩休閑的需要，它是建筑與自然之間的過渡，起到的是平衡人與自然之間關系的作用。從另一個角度來說，建筑可以看作“大景觀”中的

一個景點，而景觀反過來又為建筑提供好的風景，因此，建筑與景觀二者是相輔相成的關系。不少開發商、設計師已經意識到這一點，因此改變了早期項目建設中，建筑師、規劃師完成總圖后，再由景觀設計師填空式地完成園林景觀部分設計的工作模式，而是在項目開始階段便由開發商牽頭，景觀設計師與建筑師、規劃師同步協商合作共同完成設計。在這種工作模式中，建筑師和景觀設計師都應該有豐富而深厚的知識背景，都應了解對方專業的理論與設計方法，才能默契合作。對建筑師而言，如果具備園林景觀的相關知識，在構思建筑方案時就能同時考慮景觀的需求與可能性，注重建筑與景觀的結合，甚至親自完成景觀部分的設計，延續建筑設計的理念，這將非常有利于營建和諧統一的人居環境[1]。因此，建筑學專業園林景觀設計課程的首要教學目標，即培養學生的園林景觀設計素養，拓寬學生的知識面與設計思路，使其將來走上工作崗位后，能綜合運用建筑與景觀的知識，創造和諧宜居的城市環境。

（二）學習、借鑒中國古典園林的設計方法，提高學生的建筑設計水平

中國古典園林尤其是明清時期的園林中，建筑所占比重很大。通過借景、框景、對景等造景手法，建筑與山水、植物等造園要素共同構成多變的室外空間，并形成豐富的空間序列，產生許多精彩的設計思想與手法。這些思想與手法對今天的園林景觀設計和建筑設計仍有很好的借鑒意義。恰當應用古典園林的設計思想與手法，不但可以豐富現代建筑的空間語匯，也有助于創造具有中國本土特色的建筑形式與空間。因此，在園林景觀設計課程中，通過學習古典園林的設計手法，提高學生的建筑設計水平，是該課程教學改革的另一個重要目標。

二、教學內容

園林景觀設計課程包括理論與設計兩方面的教學內容，涉及的范圍很廣。對建筑學專業學生，如何在短短的64課時內，恰當安排教學內容，是教師需要面對的另一個重要問題。

（一）園林景觀設計的基本理論知識

理論部分，包括景觀設計的構圖法則、空間設計原理、人的行為心理與景觀的關系、園林各要素的設計方法、古典園林設計理論與方法以及現代園林景觀設計趨勢等基本知識[2]。其中，有些內容是建筑學專業三年級學生已經熟知的，如構圖法則與空間設計；有些內容則是學生的弱項，如園林要素設計中的植物部分。根據學生的知識結構以及將來的就業方向，

對教學內容作了適當調整。

一是空間設計部分?？臻g設計不單是建筑的核心，園林景觀歸根結底也就是在塑造空間，空間設計在兩個專業中都占重要地位?，F代園林景觀的空間設計理論便是從現代建筑借鑒而來的，只是建筑更側重于內部空間的設計，所用元素以墻、柱、屋頂、地面等建筑元素為主；而園林景觀更側重于外部空間的設計，所用元素也更加多樣，除建筑之外，山水、植物、道路都被用作空間設計的素材。因此，在課堂講授中，教師應著力引導學生拓寬思路，在室外環境中，應用已掌握的空間設計理論與方法，利用園林中的各種構成要素去完成空間的設計。

二是植物部分。植物是園林景觀中重要的構成要素，涉及到的知識也很多，囿于課時有限，課堂上重點講授各類植物的空間設計方法與造景方法，然后安排學生到植物園調研，到自然中去直觀認識植物。調研時要求學生觀察、記錄喬木、灌木、花卉、草坪等各種類型植物的觀賞特點、生長習性、種植方式等，重點學習各種植物在造景、空間設計中的處理方法。除此之外，季相變化是植物的一個重要特性，對空間組織與視覺觀賞效果都有重要影響，因此要求學生在日常生活中留心觀察校園及城市各種植物的季相變化，及其對園林景觀的影響，注意知識的點滴積累。

（二）課程設計

園林景觀設計包含的類型很多，就設計的規模與類型而言，小到小尺度的建筑庭院設計，大到名勝風景區規劃設計；從設計趨勢來看，既有借鑒古典園林設計手法的新中式園林，也有注重可持續發展的生態園林景觀。教學中結合兩個教學目標，相應安排兩個課程的設計作業。endprint