由自信通往自愛(ài)之路

韋燕文

著名教育家盧梭在那本享譽(yù)世界的著作《愛(ài)彌兒》中提到“教育、教訓(xùn)、教導(dǎo)”三位一體的教育理念，同時(shí)提出，我們的學(xué)生要能夠經(jīng)受命運(yùn)的打擊，不要把豪華和貧困看在眼里，在必要的時(shí)候，任何地方都能生存。那么，如何教會(huì)學(xué)生從自己內(nèi)心出發(fā)，找尋到生命的意義呢？我認(rèn)為是培養(yǎng)他們強(qiáng)大的自信心。在人的一生中，自信心的培養(yǎng)是多么的重要。所以，作為一名人民教師，我們更需要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中貫穿這個(gè)使命，教會(huì)學(xué)生如何自信地面對(duì)自己的人生、如何自信地去面對(duì)生活。

在上個(gè)學(xué)年中，我擔(dān)任了小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文課教學(xué)以及班主任工作。在這個(gè)班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生不是很多，成績(jī)不理想的學(xué)生也不少。這個(gè)班的學(xué)生守紀(jì)律，但思維反應(yīng)比較慢，而且有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情。最主要的一個(gè)問(wèn)題就是，上課時(shí)學(xué)生不愿意舉手發(fā)言。不管是成績(jī)優(yōu)秀的或是成績(jī)較一般的，都不愿意發(fā)言表達(dá)自己的想法。后來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察以及對(duì)一些學(xué)生的詢問(wèn)，我知道了大多數(shù)學(xué)生上課不敢發(fā)言的原因，他們怕說(shuō)錯(cuò)了或說(shuō)不好被同學(xué)嘲笑。其實(shí)這正是他們?nèi)狈ψ孕诺囊环N表現(xiàn)，所以，我想方設(shè)法用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、愛(ài)心感染，點(diǎn)燃自信 沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該純正無(wú)私、平等真誠(chéng)地對(duì)待所有學(xué)生，“相聚即有緣”雖是佛家的說(shuō)法，但用來(lái)形容師生關(guān)系是再貼切不過(guò)了，尤其在我所任教的鄉(xiāng)村小學(xué)，這里有來(lái)自五湖四海的學(xué)生。作為一名教師，我們每天要忙于各種各樣的工作：備課，上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生等等。 當(dāng)我們沉浸在工作的海洋時(shí)，我們常常會(huì)忘了或者說(shuō)遠(yuǎn)離了一種感覺(jué)——幸福，而這種感覺(jué)恰恰是我們最應(yīng)追求和依賴的東西。 學(xué)生自信陽(yáng)光的樣子，難道不是我們每一個(gè)教師最渴望看到的嗎？故此，教師必須擁有愛(ài)心真正地接受所有的學(xué)生，循循善誘，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。所以，對(duì)于一些自卑、厭學(xué)的學(xué)生，我更是親近他們，使他們敢親近我、喜歡我，從而喜歡學(xué)習(xí)。對(duì)于認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生，我及時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)于積極發(fā)言的學(xué)生，我給予小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)……我要求學(xué)生時(shí)刻記?。骸拔夷苄校∥視?huì)學(xué)！我要學(xué)！”

班主任應(yīng)該努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭。清晨走進(jìn)教室，看到窗明幾凈，聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲，我們應(yīng)該高興；廣播里宣布所在班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗時(shí)，我們應(yīng)該高興；頑劣的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)該高興；看到學(xué)生在隨筆中對(duì)我們的稱贊，我們應(yīng)該高興；一次校級(jí)活動(dòng)，所在班級(jí)取得了優(yōu)異成績(jī)，我們應(yīng)該高興；還有學(xué)生臉上那真摯的笑容……我們?cè)趺茨懿桓吲d呢？我們把表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言送給學(xué)生時(shí)，快樂(lè)之情也洋溢在我們的臉上。

我對(duì)落后的學(xué)生從不輕易下結(jié)論，更不挖苦，而是加倍地愛(ài)護(hù)，給予他們尊重、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。例如，剛開(kāi)學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)班中剛轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的一個(gè)胖胖的小男孩，他學(xué)習(xí)情緒低落，上課不發(fā)言，連課間也不愿意和別的同學(xué)交流。我找他談話問(wèn)其原因。他說(shuō)：“我的表達(dá)能力差，怕其余小朋友不和我交朋友，還怕他們嘲笑我胖?！睘榱耸顾謴?fù)信心，我對(duì)全班學(xué)生說(shuō)他可以在班級(jí)勞動(dòng)中干一些其余小朋友干不動(dòng)的體力活，而且他還很聰明、很勇敢，上課一定能積極發(fā)言。在我鼓勵(lì)下，他會(huì)在勞動(dòng)時(shí)爭(zhēng)著幫助其余小朋友，課間會(huì)和小朋友交朋友，而且課堂上還會(huì)爭(zhēng)著發(fā)言了。

二、賞識(shí)自我，樹(shù)立信心

賞識(shí)教育是生命的教育，以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕不太不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了；二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水。所以，作為當(dāng)代的教師，我們得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？學(xué)生缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑的原因是沒(méi)有正確評(píng)價(jià)自己，往往拿自己的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比。所以教師應(yīng)教育引導(dǎo)學(xué)生正確客觀、全面深入地評(píng)價(jià)自己、賞識(shí)自己。例如，我會(huì)讓學(xué)生在紙上寫(xiě)下自己的優(yōu)點(diǎn)。之后將學(xué)生分成不同的小組小組，讓小組里的其他同學(xué)都來(lái)找其中一位組員的優(yōu)點(diǎn)。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)自己的進(jìn)取產(chǎn)生信心。對(duì)個(gè)別找不到自己優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，我讓全班學(xué)生幫其找，幫助其樹(shù)立信心。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)自信的機(jī)會(huì)

一方面，我會(huì)利用語(yǔ)文課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)被賞識(shí)的氛圍，即使學(xué)生說(shuō)得結(jié)結(jié)巴巴，也都要給予肯定和贊揚(yáng)，讓他們樹(shù)立自信心。讓他們?cè)谑艿劫p識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立起自信心。例如，在教學(xué)《做一片美的葉子》時(shí)，我設(shè)計(jì)配樂(lè)頌讀比賽的環(huán)節(jié)，看誰(shuí)能讀出樹(shù)葉在四季中不同的美。學(xué)生們感到很新奇，都躍躍欲試。在音樂(lè)聲中，學(xué)生們的誦讀仿佛讓大家再次看到了春、夏、秋、冬這四個(gè)季節(jié)中不一樣的樹(shù)葉。在緊張的比賽中，文章中的每一句話語(yǔ)都逐漸為同學(xué)們所熟悉、牢記。在這個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái)上，學(xué)生們不但提高了自身的朗讀水平，而且在無(wú)形之中增強(qiáng)了自信心。

另一方面，我還會(huì)利用中隊(duì)課開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位，以小組興趣愛(ài)好自編節(jié)目表演。學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，挖掘內(nèi)在潛能，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己，增強(qiáng)了自信心。

（作者單位：江蘇省宜興市豐義小學(xué)）endprint