淺議中職學(xué)生心理健康教育的重要性

卜亞平

摘 要：不少學(xué)校和老師只注重提高學(xué)生的知識和技能水平，在職中生心理健康和情感教育上存在盲點。為了改善這一狀況，我們有必要了解職中生的心理健康現(xiàn)狀、心理問題的成因、尋求改善的對策并避免走誤區(qū)，最終使職中生達到身心健康的目的。

關(guān)鍵詞：職中生；心理健康教育；重要性

職中生是剛剛脫離義務(wù)教育的孩子，也是才脫離父母的懷抱打算學(xué)成一技之長的未成年人。在身體發(fā)育上日趨成熟，而他們的心理是否成熟了呢？職中階段，正是職中生打好心理健康根基的關(guān)鍵時期。這對于職中生今后的成人、成才乃至社會的和諧都是至關(guān)重要的。

一、職中生心理健康的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查顯示，職中生欠缺心理素質(zhì)，表現(xiàn)為依賴性強，缺乏自立和適應(yīng)能力，離開父母的庇護會出現(xiàn)焦慮等情緒。在一些媒體中，也常可以看到職中生因為自閉、焦慮、強迫、精神分裂等而引發(fā)傷害事件的新聞。每年，各大職校都有職中生由于心理問題而無法繼續(xù)學(xué)業(yè)。因此，對職中生進行心理健康教育已經(jīng)刻不容緩。

二、引起職中生心理健康問題的原因

影響職中生心理健康的原因是多方面的。主要可以分兩方面：一是主觀原因；二是客觀原因。從主觀方面來講，職中生正處于十六七歲，正值青春叛逆期，心理變化較為激烈。由于心理還不成熟，心理沖突也時有發(fā)生。比如：理想和現(xiàn)實沖突：職中生在初中也一樣希望將來能考上高中、大學(xué)。可在中考中，他們失利了，只能上職中。客觀方面來講，原因是多元化的，體現(xiàn)在對職校的適應(yīng)上：生活環(huán)境有所改變，很多學(xué)生是第一次離開家過上寄宿生活，這就要處理好與同學(xué)、老師的人際關(guān)系。另外，學(xué)習(xí)環(huán)境也有所改變，職業(yè)學(xué)校以專業(yè)課為主，老師的講課和教育方式需要適應(yīng)；在同學(xué)之間的交往上“踏著鈴聲進出課堂、宿舍里面不聲不響、互聯(lián)網(wǎng)上傾吐衷腸”已經(jīng)成為職中生生活的常態(tài)。這種生活方式折射出職中生在人際交往上孤獨、迷惘的心理困惑。影響職中生心理的因素雖然錯綜復(fù)雜，但能夠找到根源。所以，在職中生出現(xiàn)心理問題時也就能根據(jù)不同的原因采取措施了。

三、改善職中生心理健康的對策

（一）提高職中生自我心理調(diào)適能力。可在課程中，增設(shè)心理健康課程，教授自我心理調(diào)適的技能。也可組織心理健康講座，提高心理調(diào)適能力。

（二）教師平時可多引導(dǎo)學(xué)生，疏導(dǎo)不良心理。平時，多關(guān)心學(xué)生，對于心理問題早發(fā)現(xiàn)早糾正。在這里，有必要結(jié)合我在班主任工作中的一個案例來說明。這名學(xué)生是走讀生，開始給我的印象還不錯。可是，有幾件事情的發(fā)生，讓我警覺起來。比如說，該生雖為副班長，但經(jīng)常遲到，經(jīng)過多次說教仍效果甚微。后來，他的變化就更讓我吃驚，男生卻畫黑眼線、擦粉還用增高鞋墊，集體活動也不愿參加。面對這樣的情況，我的第一反應(yīng)是該生肯定在心理上出現(xiàn)了問題。我一面向?qū)W生科科長反映，一面向該同學(xué)的家人了解。我了解到：該同學(xué)是外省人，父母在他還很小的時候就來我省做生意了，他一度是缺少關(guān)愛的留守兒童，與奶奶相依為命。后來父母生意穩(wěn)定了，把他接到了身邊。對于該同學(xué)來講環(huán)境和同學(xué)都是陌生的，后來他變得沉默寡言，不愿意與人接觸直到變成現(xiàn)在這樣。我到網(wǎng)上搜索了不少有關(guān)心理健康的知識，用來慢慢開導(dǎo)他，甚至感化他。我還派同學(xué)接近他、幫助他，與他多交流，也叫他的父母親平時多帶他外出走走，但一系列措施下來收效甚微。我只能求助于一名國家心理咨詢師。我了解到這種情況，可能已經(jīng)出現(xiàn)了心理疾病，對于該同學(xué)采取普通的心理策略是行不通的，必須對癥下藥，去專業(yè)的心理咨詢中心做量表測試，才能確定有沒有心理疾病。于是，我與他父母親碰頭，將這種方案陳述，他們表示接受量表測試。因為心理問題還是早發(fā)現(xiàn)早治療對孩子比較有利。他目前在學(xué)校的轉(zhuǎn)變還不大，比如：還是不愿意和班級同學(xué)一起上體育課。但他媽媽說，在家的表現(xiàn)已經(jīng)有所改觀，比如，他以前很宅，一回家就不愿意出門，但現(xiàn)在能陪家長一起去超市買東西。我派去照顧他的同學(xué)也說他比以前更愿意交流了。而且，在班會課上他會高歌一曲。雖然，該同學(xué)的轉(zhuǎn)變還不是很明顯，和普通心理健康的學(xué)生相比還有差距，但我相信，只要我們不放棄不拋棄，任何一個孩子都能成長為一個身心健康的學(xué)生。

（三）職中生心理健康狀況的改善也要有家長的配合。家長首先要正確對待心理問題，最好具備一些心理知識。

（四）要引起全社會的關(guān)注。營造好社會環(huán)境，更有利于個人的健康和國家的和諧發(fā)展。

四、在職中生心理健康教育中可能出現(xiàn)的幾個誤區(qū)

我們在對職中生進行心理健康教育時要避免進入誤區(qū)，主要有：學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室就好了，沒必要在日常教學(xué)中滲透；心理健康是德育工作，是政治老師和班主任的事；心理健康教育主要針對個別學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生不需要。避免類似的誤區(qū)，對全體職中生進行心理健康教育和心理疏導(dǎo)，會使職中生更加健康地學(xué)習(xí)和生活。

五、對職中生進行心理健康教育要實現(xiàn)的目標(biāo)

對職中生進行心理健康教育的主要目標(biāo)是使學(xué)生具備良好的心理品質(zhì)，塑造健全的人格，避免心理問題引起的傷害，從而更好地掌握各項專業(yè)知識和技能，以健康的心態(tài)來面對人生。

目前，全國各校都在推進校園安全工作，在職校進行心理健康教育將會減少很多傷害事故，對學(xué)生、職校的發(fā)展乃至國家的和諧都起著舉足輕重的作用，應(yīng)該早日引起重視。endprint