刀刃向內，革故鼎新

龔建軍

十年前，正值職業(yè)教育的低谷，湖南省祁陽縣職業(yè)中專學校（以下簡稱“我校”）也處于辦學艱難的轉型期，遭遇了學生（家長）、企業(yè)、政府“三不理”的尷尬境遇，即學生不受企業(yè)歡迎，學校對學生（家長）沒有吸引力，政府雖然嘴里說重視但行動上不支持。十年后的今天，我校歷經自我改革，已發(fā)展成為在校學生達7900余人的省內規(guī)模最大的中職學校，境遇早已從過去的“三不理”變成了企業(yè)、家長、政府“三請求”，即企業(yè)請求與學校合作提供人力支撐、家長請求允許其子女來校學習、政府請求學校為招商作貢獻。概括起來，這十年來，我校主要在刀刃向內，革故鼎新上做了文章，其主要做法有三點。

一、爭取領導重視，打破政府 “一不理”

2007年，我接任湖南省祁陽縣職業(yè)中專學校的校長時，學校基礎設施很差：只有一棟學生宿舍，20多個學生擠在一間宿舍，夏天連個電扇都沒有；食堂沒有餐桌，全校3000多名師生一律站著或蹲著就餐；為滿足辦學，原來僅有的一棟實訓樓也改成了教室，導致實訓工位嚴重不足，特別是數(shù)控專業(yè)，一個班40多人，僅有2臺教學型的數(shù)控機床。同時，辦學思路也不明確：為了生存，學校當時開辦了高考補習班、普高班、職高對口升學班和職高技能班，大雜燴似的辦學，讓學校長期缺乏一個明確的發(fā)展方向。還有師資薄弱、教師隊伍不穩(wěn)定，管理松懈、招生困難等問題，也都擺到了我的面前。但為了適應當時中職學校的發(fā)展，使職業(yè)學校姓“職”，不把全縣唯一一所公辦中職辦成“四不像”，我痛定思痛，還是決定停辦普高班、高考補習班，全心全意辦職業(yè)教育，而代價就是學校要減少一半以上的生源，財力更加吃緊。

為了保持且進一步擴大辦學規(guī)模，作為校長，我變身“外交家”，將學校的發(fā)展藍圖融入國家政治任務、服務地方經濟、發(fā)展民生工程等層面，不斷向縣長、教育局局長匯報構建職業(yè)教育體系的必要性、可行性，并灌輸抓好普通高中和職業(yè)教育兩面旗幟的思想。

終于，功夫不負苦心人，2008年5月，縣委、縣政府出臺了《祁陽縣關于調整高中階段學校布局的決定》《祁陽縣統(tǒng)籌高中階段招生的實施意見》這兩個奠定學校發(fā)展基礎的文件。2009年下學期，學校招收新生1500人，穩(wěn)定了辦學規(guī)模。縣委、縣政府也加大了對我校的資金投入，在基礎設施、師資隊伍建設方面都給予了大力支持，學校變化顯著。

二、深化教學改革，扭轉企業(yè)“二不理”

我接任校長時，我校剛由兩個農村學校合并而成，原來主專業(yè)是農學，辦學遷到縣城后就無人肯學。迫于招生形勢，當時只要是學生想學的專業(yè)我們就開，注冊專業(yè)最多的時候有23個，個別專業(yè)卻只有十幾個學生。而且，由于專業(yè)師資不夠、實訓條件差，教學內容與市場不接軌，直接導致學生上課聽不懂、畢業(yè)就業(yè)難。而為了提高學額鞏固率，不讓學生流失，老師們普遍不敢管學生，十分遷就學生。盡管如此，還是面臨著“招不進、留不住、送不出”的生源難題。每年暑期，全校教職工都會走村串戶去招生，老師們將之總結為“四個千萬”：走過千山萬水，進入千家萬戶，說盡千言萬語，歷盡千辛萬苦！為了改變這種局面，我校把深化教學改革放在了首位，做了三個方面的工作。

1. 優(yōu)化專業(yè)設置

20多個專業(yè)雖然暫時迎合了學校招生的需要，但要做大做強，還必須考慮三點：一是專業(yè)與產業(yè)布局，特別是與當?shù)禺a業(yè)的契合點在哪里；二是專業(yè)實訓設備規(guī)劃；三是師資培養(yǎng)。數(shù)量多而規(guī)模小，無疑不利于專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。經過深度調研，我校自2012年起，按照對接市場、對接崗位、對接當?shù)亟洕恼{整思路，并結合祁陽當?shù)刂еa業(yè)特點，開始調減專業(yè)，確定了每個專業(yè)的培養(yǎng)目標就是要有明確的就業(yè)崗位。2015年，我校又以“省卓越校”申報為契機，契合祁陽創(chuàng)建“全國農村電子商務示范縣”的戰(zhàn)略需求，優(yōu)化專業(yè)設置結構，建設了電子信息、加工制造技術和商貿服務三大專業(yè)群，重點建設了主板維修、SMT、數(shù)控技術、工業(yè)機器人和電子商務5個專業(yè)。

2. 狠抓教學質量

首先，改革課程體系。學校打破了原有的學科式課程體系，引入600多個企業(yè)典型任務，并將國家職業(yè)資格技術要求融入學生實習、實訓，按企業(yè)生產流程，校企共建了理實一體化項目式課程47門，構建了課證融合、課崗對接的課程體系。同時，學校還提出文化、專業(yè)、綜合素質三項并行。如素質課實行過關考試制，學校開設有多門選修課，學生可自主選擇，但要求每生要有1～2項藝術特長，有2～3項終生受用的鍛煉身體的技能；文化課則推出了許多自編教材，并要求所有剛入學新生都須學習至少一學期的過渡教材，幫助強化鞏固初中的語數(shù)外知識。

其次，改革教學方法。為在專業(yè)課中推行理實一體、項目化、任務驅動等教學方法，學校先后投入近4000萬元，改善實踐教學條件，并提出了“實訓課100%到實訓室上”的要求。此外，學校還先后建好了學生成長系統(tǒng)、教師量化考核系統(tǒng)等4個信息化管理平臺、開發(fā)了總量3.8TB的教學資源庫，所有的教室、實訓室按“三通兩平臺”的標準建好了交互式多媒體系統(tǒng)，教師上課、學生自主學習等教學全部實行了信息化。

再次，改革評價模式。學校建立了覆蓋全部課程、總量達22000個項目的試題庫，基礎課（文化課與素質課）全部實行在線考試，由電腦隨機生成試卷；操作課（專業(yè)課）考試項目則由題庫隨機抽取。并且引入了第三方評價，邀請永州職院和永州高級技工學校兩所高等院校的專業(yè)教師來進行命題、主考、閱卷。這樣就解決了兩個難題：一是教師教的和工家用的脫節(jié)；二是教師長期兼任“裁判員”和“教練員”，難以調動教學積極性。

最后，改革學籍管理。為了發(fā)揮評價結果的實效，學校推行學分制考核，沒達到規(guī)定學分的學生，要求延長一年學制且修滿學分才準予畢業(yè)。

3. 激發(fā)教師教學干勁

首先，搭建優(yōu)質平臺，把有能力的老師提上去。目前，中職學校教師成長的通道比較單一：一是專業(yè)技術方面，有講究“論資排輩”的職稱評定；二是極少數(shù)教師能通過組織提拔成長為學校管理人員。這在一定程度上抹殺了教師的工作熱情。2010年，我在學校制定師資隊伍建設規(guī)劃時提出了建立“見習教師-合格教師-骨干教師-明星教師-卓越教師”梯隊化成長機制的建議，之后學校制定了每種類型教師的“晉升”標準及培養(yǎng)措施，實施差別化的課時津貼；2015年，我校又成立了以“明星教師”“卓越教師”領銜的校內“名師工作室”，開展教研、技能競賽訓練，實行目標責任制，有效解決了教師的績效評價、專業(yè)成長等一系列問題，極大地調動了全體教師的工作積極性。endprint

其次，實現(xiàn)教師考核全透明，讓愛崗敬業(yè)的好老師顯出來。我們制定了嚴格的評分體系，每學期對教師從師德、業(yè)務水平等各個方面進行公正公開、透明清晰的考核，其得分、排名信息面向全校教職員工公開，考核成績也作為教師職稱評定、評優(yōu)評先的依據(jù)，有效刺激了教師的工作積極性。

三、全面提升學校品質，改變學生、家長“三不理”

剛接任校長時，我最常見的學生學習情況是：上課睡一片，下課瘋滿天，打架斗毆不斷！當時我就下定決心要搞好學生管理，并提出了“四好”的微觀管理理念。

首先，實施“四全管理”，將學生管好。第一個“全”是全員。學校提出了“人人都做班主任、人人都是德育工作者”的工作要求，建立了一支400多教職員工參與的專兼職德育工作隊伍，一崗雙責。第二個“全”是全封閉。學校提出了“開放式辦學，封閉式管理”的學生管理工作思路，實行寄宿制、準軍事化管理，學校在校學生近8000人，通宿生只有30余人。第三個“全”是全方位。我們提出了“有學生在的地方，就有德育工作人員在”的全方位管理辦法。為了加強課后等學生管理空檔的管理力度，學校建立了一支600多人的學生自治團隊，既培養(yǎng)了學生的管理能力，又有力促進了管理的細節(jié)落實。第四個“全”是全時段。學校行政人員、班主任實行住校制，真正做到了“學生不放假，教師不離校”。

在德育方面，我們也提出了“人人德育、事事德育”和“表率育人、環(huán)境育人、活動育人”的理念。每月設定德育活動主題、每周舉行周活動、每班有班級文化、每天學生要集體宣誓，還有班主任每天一課，要從學校的德育資源庫里選取內容對學生進行德育教育。為使德育教育落實，我校還針對學生設定了德育學分，并將其與信息化相結合，制定了學生評價系統(tǒng)，記錄學生自進校以來的思想表現(xiàn)、專業(yè)素質、文化素質、個性特長發(fā)展等。系統(tǒng)成績會在每周面向學生公布，每月一次小結，每半年進行排隊。

其次，深化教學改革，讓學生學好。通過上述一系列教學改革新舉措，我校學生學習面貌煥然一新，學風在祁陽有口皆碑。

再次，改善辦學條件，使學生活好。一是吃住好。為改善學生生活條件，學校投入1億資金，新建了8000多平方米的學生食堂，每天開放五餐，設立營養(yǎng)、特色窗口，配置標準化餐具；同時新建了5棟學生宿舍，為所有寢室安裝了空調。二是活動好。學校新建了標準化塑膠田徑運動場，增加了乒乓球、羽毛球等室內外體育設施；積極發(fā)動學生成立各類活動興趣小組，提升學生的體育、文藝和專業(yè)素質，為了使活動卓有成效，更采取了隨機抽檢的方式進行檢測評估。

最后，深化機制改革，保障學生出路好。第一條出路，是實行訂單辦學，保障學生就業(yè)有途徑。學校不僅與祁陽經濟開發(fā)區(qū)廣碩集團、金龍集團、傳佳音電子科技公司等共建了工業(yè)機器人、電子商務、手機維修等專業(yè)，而且與美的集團、格力空調、中興通訊等10家大型國企簽訂了訂單培養(yǎng)合作協(xié)議，保障學生對口就業(yè)。第二條出路，是做強對口升學，保障學生升學有門道。近年來，我校對口升學率保持在44%以上，每年本科上線人數(shù)約占全省總指標數(shù)的八分之一，已經取得全省七連冠、全市十四連冠的驕績。第三條出路，是實施中高職銜接，搭建學生升學直通道。我校與湖南大眾傳媒職院、湖南工業(yè)職院合作，申報了湖南省首批中高職銜接試點項目，實行“3+3”分段培養(yǎng)模式，學生經過文化測試、專業(yè)考核合格后可直接升入高職學院學習；同時還與永州電大、湖南科技學院等高校合作，開建了電子商務、財會等4個專業(yè)的五年一貫制大專班。

經過十年的改革發(fā)展，我校不僅成為了祁陽教育界的窗口學校，獲得了諸多榮譽，成為了學生中考報名的首選，而且成為了政府招商引資的一張名片，多次被縣委縣政府評為招商引資先進單位，還成為了維護社會治安的輔助力，連續(xù)多年被評為縣綜合治理先進單位，2016年還入圍了湖南省中職學校唯一一所禁毒宣傳示范學校。同時，我校畢業(yè)生供不應求，企業(yè)紛紛上門尋求合作，近年合作企業(yè)在校實訓設備、材料、獎學金等方面投入了2000多萬元，在校內共建了4個生產性實訓基地，訂單培養(yǎng)比例增加了300%，學校教師也紛紛成為企業(yè)的座上賓。

十年來，我校描繪了三張藍圖：第一張，2007年初，以“省示范校”為總抓手，提出了五年內要將學校創(chuàng)建為職業(yè)教育“三湘名校”的發(fā)展藍圖。由此，學校確定了專心職業(yè)教育的辦學方向，擴大了校園面積，初步改善了辦學條件，穩(wěn)定了辦學規(guī)模，為學校的華麗蛻變奠定了扎實的基礎。第二張，2012—2016年，學校以申報“國示范校”“省卓越校”為契機，確定了對接產業(yè)、調整專業(yè)的發(fā)展藍圖。由此，學校的管理、辦學機制為之一變，辦學條件進一步改善了，信息化工程得以順利推進，全面提升了學校的吸引力。第三張，2017年，學校以創(chuàng)建“職業(yè)教育全國百強校”為契機，繪制了軟、硬件全面發(fā)展的藍圖。學校已經納入縣委、縣政府創(chuàng)建“祁陽教育名縣”整體規(guī)劃當中，未來五年，將按10000人的辦學規(guī)模、占地1000畝、投資10個億異地新建一所新學校。

這三張藍圖，是學校在風雨砥礪中實現(xiàn)美麗蝶變的艱辛歷程的見證，也是學校突破困局、不斷完善、快速發(fā)展的拐點。十年磨一劍，礪得梅花香。回眸過往，我意識到：作為中職校長，必須具有強烈的憂患意識，應時代潮流而變革，這是歷史賦予的使命，既是社會發(fā)展的必然，也是實現(xiàn)自身價值的必由途徑！面對中職學校發(fā)展中依然存在的諸如缺少資金、缺少社會真正的認可、中職畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢短時間內很難發(fā)揮出來等挑戰(zhàn)，只有改革才是中職學校可持續(xù)性發(fā)展的唯一出路！

（作者單位：湖南省祁陽縣職業(yè)中專學校）endprint