淺議初中英語語法教學

賈銘剛

摘 要：語法是構建語言的框架，是語言不可缺少的組成部分。隨著新課程標準的實施，許多教師卻淡化了語法教學，認為給學生講授語法知識有悖于新課改精神。課改后，課堂氣氛活躍了，師生交流多了，學生的口頭表達能力提高了，但由于英語基礎語法知識比較薄弱，所表達的英語常常很不規范，尤其書面表達，漏洞百出，這與新課改的要求是背道而馳的。因此，正確領會新課改精神，優化語法教學的方法，避免英語語法教學走向極端，是英語語法教學改革的重要方面。作為英語教師，我們應當對于語法教學既不夸大，也不忽視其在英語教學中的作用。下面結合我的教學實踐談談初中英語語法教學中幾種有效的教學方法。

關鍵詞：初中英語；語法；教學方法

在英語教學中，有的教師不重視語法教學，認為學生只要多讀多背，英語水平自然就可以得到提升，這種認識是不對的。語法教學是英語教學的重要內容，對于提高學生的英語應用能力和英語寫作能力以及解決問題的能力具有積極的意義，應當受到重視。本文通過研究，指出了初中英語語法教學的重要性，并提出了語法教學的有效手段，對于提高學生的英語素養和英語教學質量有著重要作用。

一、初中英語語法教學的重要性

初中英語語法教學是英語教學中的一項重要內容，對于學生提高英語表達能力和寫作能力有著重要意義。語法是學生學習英語的基礎，只有這個基礎打牢固了，學生才能有效提升英語素養。具體而言，初中英語語法教學的功用表現在以下幾方面：一是增強學生的語言表達能力。學生如果積累了一定量的語法知識，就能掌握語言運用的規則，就可以用英語準確地進行表達，他們的英語表達能力就能得到顯著的提升；二是提高學生的寫作能力。許多學生在英語寫作的過程中不知道如何動筆，其實，這其中很重要的原因就是學生的英語語法知識欠缺。語法知識不僅能夠提升學生的語言表達能力，同時，也可以提高學生的寫作能力。學生只要有了足夠的語法知識，就能夠選擇合適的句式進行寫作，寫作能力就能得到顯著的提升。

二、初中英語語法教學的有效策略

語法教學對于學生學習英語、應用英語具有重要的作用。在教學中，教師要重視英語語法教學，同時，也要認識到語法教學對學生而言是有相當大難度的，所以教師在教學過程中，要通過有效的方式激發學生學習語法的積極性，還要研究語法教學的有效方法，以提高語法教學的效率。下面，我們來探討英語語法教學的兩種有效策略：

（一）情境教學法

對于初中生而言，他們的學習態度在很大程度上取決于所學內容的趣味性，因此，作為初中英語教師，在進行語法教學時，要盡可能地通過創設有趣的教學情境，來使學生積極參與其中。比如：教師可以通過多媒體技術為學生創設語法教學的情境，提高學生學習的積極性，促進學習效果的提升。多媒體技術輔助教學的優越性已經被大多數教師認可，它能夠通過生動的畫面、聲音，展示動感性強的教學內容，從而刺激學生的多種感官，促進學生學習積極性的提升，使學生有效地掌握英語語法的重難點。比如，在教學介詞in，on，under， behind，near，at，of的用法時，教師就可以用多媒體技術為學生展示它們的區別，學生通過直觀的畫面，在極短的時間內就能有效地掌握這些介詞的用法，學習效果比傳統教學法要好得多。因此在教學中，教師要善于運用多媒體技術為學生創設學習情境，調動學生的多種感官，使學生有效地掌握教學內容。

其實，創設情境的方式還有很多，比如，讓學生邊模仿邊學習有趣的例句；或者通過角色扮演活動，使學生在學習之后對知識加以應用等，這些方法都能有效地調動學生學習語法的積極性，促進學習效果的生成。

（二）任務驅動教學法

在初中英語語法教學中，教師可以根據教學目標，布置相應的教學任務，使學生通過各種任務提高學習的積極性和創造性。在完成任務的過程中，學生需要不斷思考、探究、協作，學生的思維和認識能力都能夠得到提升，學生的自學能力和合作探究能力能夠得到發展，自然學生的知識也能得到不斷的豐富和發展，這對學生的語法學習，對學生的整個英語學習，對學生所有的學習活動，甚至對學生的未來發展都有著重要意義。因此，在初中英語語法教學中，教師要重視任務驅動教學方法的應用。

教師在運用任務驅動教學法進行語法教學時，要建立一個連貫的系統，通過這個系統使學生找到學習的訣竅，從而使學生有效地學習語法知識，獲得全面發展。要做到這一點就需要教師能夠有效地進行教學方案的設計。教師在進行任務設計的過程中有眾多的的選擇，其中應用較多的是調查性任務設計、表揚性任務設計、探究性任務設計，以及綜合性任務設計。這幾個教學方案有一個共同的內容，就是都需要進行活動任務、活動目的、語法任務、語法技能方面的設計，這幾種方案操作的具體過程是不同的，教師要針對不同題目進行不同的方案設計，使學生能夠有效地完成任務的同時提高創新能力和協作能力。

以探究性設計為例，教師設置任務是掌握a/an/the的用法。教師可以通過填寫表格的方式引導學生完成任務：This is____cat.Its____English book.His father is____worker. Whos ____boy in the hat？在這個過程中，學生就需要通過自主探究和合作探究的方式，掌握這幾個詞匯的區別。這樣，學生在完成任務的過程中，學習探究能力才能夠得到發展。

總之，教師無論采用哪種方法，都應注意到，在組織教學時，充分發揮學生的主體作用，激發學生學習英語的興趣，精講多練，以練為主，注重運用，讓學生在練中有悟，在練中獲得聽、說、讀、寫能力，在練中形成綜合語言運用能力，讓學習英語成為一件容易而又快樂的事情。endprint