培養大學生創新創業能力的策略思考

摘 要 高等院校已成為培養大學生創新創業能力的重要陣地。本文認為應充分認識大學生創新創業的重要意義，深入探討影響大學生創新創業能力的主要因素，從培養創新創業意識、打造優秀師資團隊、創新教育教學體系、搭建創新實踐平臺、加大支持扶植力度五個維度出發，全面提升大學生創新創業能力。

關鍵詞 大學生 創新 創業

作者簡介：李婧崴，大連理工大學城市學院。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.114

習近平總書記強調指出，要加快教育體制改革，注重培養學生創新精神，造就規模宏大、富有創新精神、敢于承擔風險的創新創業人才隊伍。創新精神以及創業能力不僅是社會對人才的迫切需求，更是人才自身發展不可或缺的重要品質。大學生是最具創新潛力的群體，是民族進步、國家興盛的最主要力量。然而，現階段我國大學生普遍存在創新創業能力不足問題，亟需高校教育工作者予以正視，積極探尋解決之策。

一、大學生創新創業能力培養的重要性

（一）有益于促進經濟社會發展

21世紀是科技生產力時代，在科技的帶動下生產力不斷提高、社會經濟不斷發展。大學生創新創業能力的培養能夠有效地提高大學生的創業能力，促使大學生在求職道路上另辟蹊徑，有益于改變現階段我國知識生產力以就業為主的社會格局，進而開拓出新的知識經濟模式，開辟更好的商機，為我國經濟社會的發展注入源源不竭的推動力。

（二）有益于深化高等教育改革

教育是最有效的人才培養途徑，然而現階段，我國高校在落實人才培養時常常囿于固定的培養目標和質量標準，所培養出的人才不僅缺乏完善的知識結構、創新能力匱乏、還難以適應社會發展的需要。未來的高等教育必須以培養學生綜合素質為核心，而大學生創新創業能力的培養恰好能夠契合我國教育事業發展的走向。因此，大學生創新創業能力的培養有益于深化我國高等教育改革。

（三）有益于全面提高人才素質

隨著時代的不斷發展，社會對研究型人才和應用型人才的需要量不斷增加。為適應時代發展的潮流，人才的素質需要不斷提升。大學生創新創業能力培養既能夠提升大學生的崗位創業能力，還能夠提升大學生的自主創業能力，因而有益于全面提升大學生的素質，促使大學生契合社會發展需要。眾所周知，21世紀是科技生產力時代，人才是知識的載體，人才素質的提高不僅能夠促進我國經濟的發展，對于民族的復興，國家的發展亦能夠發揮出積極的作用。

二、影響大學生創新創業能力培養的因素

影響大學生創新創業能力培養的因素復雜多樣，但總的來說可將之劃分為三類，分別是學校因素、社會因素和學生因素。

（一）學校因素

首先，創新創業能力的培養需要立足于心理培養、人文素質培養、交往能力培養等，是一個綜合性的概念。因此，學校方面不僅要向學生傳授必要的知識技能，還要善于利用知識、技能幫助學生構建系統的知識體系，以全面培養學生創業所需的各項技能。例如，計算機能力是學生創業過程中不可或缺的一項重點技能，教育者不僅要利用課上時間幫助學生掌握相關的知識，還要善于利用課下時間積極引導學生參與計算機實踐，以全面提高學生的計算機實踐能力。然而，現階段，我國高校師資力量不足，上述工作的落實很難有質量保障，而這無疑阻礙了學生創新創業能力的培養。其次，高校是學生進入社會之前的過度期，高校具有學校屬性，也具備社會屬性，成功的高校教育要幫助學生順暢地融入社會生活，要能夠使之適應社會的節奏，進而適應崗位。在上述工作落實的過程中，大學生創業就業教育發揮著至關重要的作用，然而，現階段我國很多高校并不重視大學生創業就業教育工作，很多高校的大學生創業就業教育僅在大學生畢業前期開展，覆蓋面積過于狹窄，很難發揮出自身的作用，而這無疑阻礙了大學生創新創業能力的提高。

（二）社會因素

社會因素對大學生創新創業能力的培養影響主要包括兩方面，一是社會氛圍影響，二是政策導向影響。近年來，我國政府部門出臺了眾多關于大學生創新創業能力培養的政策，如《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》對高校創新創業教育改革的總體目標、人才培養質量的標準、高校創新創業教育改革的基本原則等進行了明確，此舉無疑能夠幫助社會各界正確認識大學生創新創業、能夠營造起良好的大學生創業氛圍，進而有效的消減大學生的創業阻力，全面的提高大學生的創新創業能力。另外，《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》就完善大學生創新創業資金支持和政策保障體系提出了六點策略，如整合社會資金、制定互聯網創業扶持政策、建立大學生創新創業教育獎勵基金等。政府對于大學生創新創業能力的培養態度由此可以“窺見一斑”。政府態度歷來是社會輿論的導向，輿論能夠引導社會思想，而這無疑將給大學生創業、大學生創新創業能力的培養添加源源不竭的動力。

（三）學生因素

創業是一個具備高風險的活動，即便付出了艱辛的努力，可創業最終的結果并不一定是成功。而這無疑使得很多大學生主動放棄了創業之路，而更趨向于選擇就業。另外，當代很多大學生對提升自我創新創業能力問題持漠不關心態度，很多人認為創業與自己太過遙遠，因而在遭遇創新創業問題時，他們不愿意思考，嚴重缺乏積極主動性。長久的消極倦怠使得很多人形成了不良的消極創業觀，在負面影響的作用下，很多人漠視自身的問題，以至于根本難以契合創業所需的各項技能要求。

三、培養大學生創新創業能力的策略

要全面實現大學生創新創業能力培養的目標，就要基于影響大學生創新創業能力的三大因素，設計針對性的策略。在具體落實時，可以從培養大學生創新創業意識、打造優秀的創業教育教師團隊等角度出發。

（一）培養創新創業意識

創新意識是創新活動的先導，因而想要全面提高大學生的創新創業能力，首先需要幫助大學生培養良好的創新創業意識，要能夠引導大學生正確認識創業，以正確的態度面對創業，不人云亦云、盲目追隨，亦不聞風喪膽、避之唯恐不及。在具體落實時，高校方面應善于利用校刊、廣播、校園網等媒介大力宣傳創業工作，宣傳政府部門關于大學生創業的相關政策，以營造良好的大學生創業校園氛圍，全面激發學生的創業熱情。endprint

（二）打造優秀師資團隊

教育工作者是培養大學生創新創業能力的主要承擔人，教師的素質決定了大學生創新創業能力培養的高度，影響了大學生創新創業能力培養的結果。因此，高校方面應積極構建一支具備創造精神、創造思維的教師隊伍，要能夠積極引導學生創業，要能夠在學生遭遇創業問題時給予學生及時的指導和相應的幫助。在具體落實時，高校一方面可以鼓勵教育者參與相關的創業培訓，以提高教育者的教育能力，豐富教育者的創業技能；另一方面，高校可以設置優厚的薪資待遇，積極吸納優質的創業教育工作者，在為教師隊伍注入新鮮血液的同時，全面提升教師團隊的創業教育能力。

（三）創新教育教學體系

創新創業能力的培養需要有豐富的創新創業知識作為基礎，高校方面需要充分的認識這一點，積極構建創新的教育教學體系，合理化自身的創新教育教學模式。創新創業教育可采取“必修課+選修課+講座”三位一體的教學形式。創業必修課的教學內容應與時俱進，及時補充國內外前沿的創新創業教育理論，以豐富學生的知識技能。創業選修課的教育內容可以包括現代企業制度、公司法、創業管理等，努力構建理論結合實踐的立體式教育，為學生構建應用理論知識的平臺，幫助學生不斷優化知識結構，全面提高創新創業素質。講座開展可以積極邀請創業領域的精英人士或是邀請本校成功的創業校友來校開展講座，在與大學生交流互動的過程中向他們傳授創業的相關經驗，開闊大學生的創業思路和眼界。

（四）搭建良好實踐平臺

創新創業教育并不是紙上談兵的空想，而是需要能夠豐富學生在實踐工作中的各項技能，使學生能夠科學地運用各種知識解決創業問題。創新創業能力的培養無法脫離創業實踐，因而，高校方面應積極為學生構建創新創業實踐平臺。可以利用教學網絡構建虛擬的創業平臺，幫助學生了解創業的具體流程；可以構建創新創業成果孵化基地，利用創業基地為學生提供創業實戰演習場所；還可以強化校企合作，利用校企互動培養學生的創新創業能力，營造校企雙贏的格局。

（五）加大支持扶植力度

大學生創業工作需要大量的資金作為后盾支撐，高校方面應積極聯系國家的相關部門，努力完善大學生創新創業激勵機制，盡可能地減少大學生創業阻力，激發學生的創業熱情。當然，為鼓勵學生全身心投入創新創業過程，高校方面還可以舉辦大學生創業競賽活動，并對在活動過程中表現優秀的學生予以一定的獎勵，以吸引更多學生參與創業活動。值得一提的是，此舉不僅可以有效地提高學生的創新創業能力，對于營造良好的校園創新創業氛圍亦能夠發揮出積極的作用，高校方面應予以重視。

總之，高校是大學生創新創業能力培養的主陣地，要善于通過培養創新創業意識、優化師資隊伍、搭建實踐平臺等途徑實現培養大學生創新創業能力的目標，使大學生創新創業在促進我國經濟社會發展、深化高等教育改革、提高人才素質等方面切實發揮作用。

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