新課標(biāo)下初中英語教學(xué)“有效備課”

朱忠福

摘要：備課是指教師要了解教材編寫的意圖、作用、所授教材的知識(shí)組成結(jié)構(gòu)，對(duì)教育培養(yǎng)學(xué)生的意義，了解相關(guān)背景信息，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、了解它和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，分析學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和差異等，以便確定課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法和方式，整合和優(yōu)化教學(xué)資源，確定教學(xué)策略。備課不僅要細(xì)備單元，還要備全書，不僅要備教材，還要備學(xué)生。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語；教材；學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)資源；有效備課

一、初備全書，認(rèn)真鉆研英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材

每學(xué)期的開學(xué)前，我們英語組教師應(yīng)系統(tǒng)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，總體把握新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教材內(nèi)容，明確全學(xué)期所要達(dá)到的教學(xué)總目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)際，參照市區(qū)教研室下發(fā)的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，合理安排各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。做到教學(xué)內(nèi)容不超新課程標(biāo)準(zhǔn)，不超教材，不增加教學(xué)內(nèi)容，不增加教學(xué)難度，不降低教學(xué)要求。開學(xué)第一周，寫出教材分析報(bào)告，教材分析報(bào)告應(yīng)包括使用版本、教材特點(diǎn)、編排體例、教學(xué)內(nèi)容和要求、教學(xué)意見和打算等。制訂計(jì)劃，收集信息。開學(xué)第二周編制教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃應(yīng)從學(xué)情、教情實(shí)際出發(fā)，切實(shí)可行，內(nèi)容要有學(xué)情分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排和教學(xué)措施，尤其要有轉(zhuǎn)化差生的具體做法。要注意收集、整理全學(xué)期有關(guān)教材、教學(xué)方面的信息、資料、文章，或復(fù)印，或摘抄，或剪輯。

二、細(xì)備單元，面向全體，確立目標(biāo)

提前一個(gè)階段或單元了解下一階段或單元的內(nèi)容，這定能使我們的英語教學(xué)更加有針對(duì)性。確立階段或單元教學(xué)目標(biāo)時(shí)注意面向全體，尊重差異；注意學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)水平和可接受能力。全盤考慮，精心設(shè)計(jì)。及時(shí)寫出章、節(jié)、課各課時(shí)教學(xué)方案。方案應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)和教法設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)訓(xùn)練題設(shè)計(jì)、板書小結(jié)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。提前一周，集體研究下周各課時(shí)的教學(xué)方案。為確保備課質(zhì)量，學(xué)校要在每周初安排時(shí)間，分年級(jí)組織同英語學(xué)科教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和得失情況，進(jìn)行學(xué)情分析，在掌握有關(guān)大綱、教材或活動(dòng)課程綱要精神的基礎(chǔ)上，共同研究下周各課時(shí)的教學(xué)方案。集體研究英語教學(xué)方案，要特別注意研究怎樣最有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)高效的自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)中可能會(huì)遇到的疑難問題，如何幫助學(xué)生排疑解難，設(shè)計(jì)哪些合適的當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè)，以及學(xué)以致用的問題，其中要有突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的處理辦法；研究與教材相關(guān)的背景材料，教輔、學(xué)輔資料，選用何種教學(xué)技術(shù)手段等，確保基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

由學(xué)校英語教學(xué)骨干教師梳理教學(xué)思路，提出教案提綱，再由新教師和非骨干教師根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，思考和充實(shí)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體操作辦法。最后明確分工，指定專人撰寫課時(shí)詳案。

三、發(fā)揮備課組的集體智慧，進(jìn)行有效集體備課

1、遵循一個(gè)合理的備課流程

集體備課應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)科學(xué)合理的流程：第一步，各個(gè)教師各自認(rèn)真研讀、熟悉、消化教材內(nèi)容，然后備出有自己特色的課；第二步，在備課組內(nèi)展示，進(jìn)行集體研討；第三步，根據(jù)集體研討的結(jié)果進(jìn)行個(gè)人修改、完善；第四步，結(jié)合本班實(shí)際，把集體所備之課付諸于課堂實(shí)踐；最后，課后就課堂實(shí)施的情況和效果進(jìn)行交流并寫出集體反思。

2、圍繞“兩個(gè)統(tǒng)一”

集體備課應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“兩個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和統(tǒng)一測(cè)試。只有統(tǒng)一進(jìn)度才能及時(shí)地使用集體備課成果，才能發(fā)揮集體智慧的作用。只有經(jīng)過統(tǒng)一測(cè)試后對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一分析，才能發(fā)現(xiàn)和反饋集體備課存在的不足以便及時(shí)改進(jìn)，最終達(dá)到統(tǒng)一提高的理想效果。

3、緊抓“三個(gè)明確”

首先，明確主備人。每個(gè)章節(jié)的備課指定一名主備人，主備人在備課組的集體研討中重點(diǎn)發(fā)言，其他老師針對(duì)主備人的發(fā)言，發(fā)表觀點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充、完善。其次，要明確知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過備課組的交流與討論，事先確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而做到設(shè)計(jì)合理、主次分明。第三，教學(xué)目標(biāo)明確。備課前要共同探討、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，包括具體的、知識(shí)的、能力的、情感態(tài)度的目標(biāo)，使教學(xué)方法與活動(dòng)的設(shè)計(jì)有的放矢，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

四、設(shè)計(jì)彈性化英語教學(xué)方案

課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動(dòng)的生成過程。教案不能寫得過于簡(jiǎn)單，太簡(jiǎn)單了等于沒寫，不能起到提示、備忘、教參之作用，也未留下教師鑒別、開發(fā)、再加工、再創(chuàng)造課程資源的痕跡，不便于教學(xué)反思的進(jìn)行和教學(xué)資料、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。以詳略得當(dāng)為宜。既有“工筆”又有“寫意”，能幫助教師教得好、學(xué)生學(xué)得好的教案，即為好教案。以往精細(xì)提問、預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)答案、寫下教師上課的每一句話、計(jì)算好教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)所需時(shí)間的教學(xué)方案相比，留下了很多的不確定性和可變性，才使教學(xué)貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際，使師生積極互動(dòng)，發(fā)揮出創(chuàng)造性來。詳案要一式數(shù)份，打印或復(fù)印好，發(fā)到同年級(jí)同學(xué)科教師手中。其他教師結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，在教案的右邊空白處增補(bǔ)自己的教學(xué)創(chuàng)新意見和教學(xué)后記。

備學(xué)生應(yīng)做到四個(gè)了解：一是了解班級(jí)基本情況；二是了解學(xué)生個(gè)性特征；三是了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；四是了解學(xué)生個(gè)性品質(zhì)。只有做到知己知彼，才能在課堂教學(xué)中分層教學(xué)，因材施教。同時(shí)還要考慮好兩個(gè)問題：一是做到最大限度體現(xiàn)因材施教原則；二是做到最大限度發(fā)展學(xué)生潛能。從某種意義上講，了解學(xué)生比鉆研教材更難更重要。因?yàn)榻滩氖枪潭ú蛔兊模鴮W(xué)生思想則是千變?nèi)f化的，并直接影響著學(xué)習(xí)情緒。教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究其個(gè)性差異，發(fā)現(xiàn)其心理特點(diǎn)、興趣愛好，因材施教，使學(xué)生個(gè)性心理得到最充分的發(fā)展，獲得最理想的教學(xué)效果。教師越了解學(xué)生的生活，其教學(xué)方法就越有利于教學(xué)。教師要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，這就要求備好學(xué)生的學(xué)法。學(xué)法指導(dǎo)技巧通常有這樣幾種：一是課堂隨時(shí)滲透指導(dǎo)；二是師生交流指導(dǎo)，相互溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短；三是教師啟發(fā)指導(dǎo)，適時(shí)恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥迷茫或疑惑；四是教師示范指導(dǎo)，讓學(xué)生效仿。 “備學(xué)生”還要注意訓(xùn)練幾種學(xué)習(xí)方法。一是單詞記憶法。如由音及形法、分類法、聯(lián)想法等。二是聽說訓(xùn)練法。如果聽說關(guān)過不了，就成了 “啞巴英語”。鍛煉聽力，最好多聽教科書配套的錄音帶，仔細(xì)聽發(fā)音，揣摸朗讀者語調(diào)。三是背課文。雖枯燥，但卻是學(xué)好英語行之有效的方法。技巧四、細(xì)心推敲教法，教學(xué)和諧一致 “授人以魚不如授人以漁。”學(xué)習(xí)過程是認(rèn)識(shí)問題的過程，需要由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步發(fā)展、提高。因此，備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。

五、借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，整合課程資源，為有效備課作好充分的資源儲(chǔ)備

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展為現(xiàn)代教學(xué)插上騰飛的翅膀。尤其對(duì)于英語教學(xué)來說，各種新的教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)手段都在不斷地發(fā)展，僅靠學(xué)校提供的有限的培訓(xùn)和交流遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展的腳步，所以我們就要多借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用拿來主義，通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查資料、下載適合自己的教學(xué)資源來不斷更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)手段和教學(xué)素材，同時(shí)也為有效備課作好充分的資源儲(chǔ)備。

有效的課堂教學(xué)是一首華美的樂章，有效備課則是華美樂章的序曲。只有凝練出最優(yōu)美的序曲，才能譜出最華麗的樂章。