淺談英語課堂教學中德育教育的滲透

李艷

摘要：教師是職業，更是事業。教書育人應該是每個教師的基本準則。英語教師如何在英語課堂中進行德育教育的滲透。

關鍵詞：課堂教學；德育滲透

教師是職業？還是事業？有人把教師稱作人類靈魂的工程師，園丁；也有人把教師比作春蠶和蠟燭。教師是一種特殊而光榮的職業， 是職業但不能局限于謀生的手段，因為，教師更是事業。是關系到民族昌盛，國家富強的“樹人”工程。因此，教書育人是每個教師的基本準則。但在我們的日常教學中，我們往往認為對學生的道德教育主要是班主任或輔導員的事，或是政治課教學的事，其他任課教師只要把本專業課上好便是完成任務。其實每一位教師都在以自己的言行潛移默化地影響著學生們，德育無處不在。我們在各自的教學中要積極探索各類課程教學與德育教育有機結合的途徑，教師要不斷增強在教學中滲透德育的意識。如何在英語教學中滲透對學生的德育教育，我進行了一些有益的嘗試，共大家參考。

一、利用一些英語例句進行德育滲透

在英語教學中，滲透德育依靠的是潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效應，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關注學生的發展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。例如，在講解練習時常常要使用一些例句，我們應該有意地選擇一些既能表現語言知識又能具備德育的句子。如在講到短語 in public （當眾地，公開地）時，我給出的例句是 Chinese are not used to kissing in public. （中國人不習慣在公共場所接吻）。許多學生看到例句后不屑一顧，也許因為他們對同齡人的這種行為已經習以為常。看到這種情況我便提出了一個問題：你們當中有誰看到過我們的長輩們在公共場所接吻？學生們一下安靜了，互相對視一下，然后都搖搖頭小聲地說：“沒有”。我又問到：難道他們沒有愛情嗎？隨后，我告訴他們中國傳統文化中愛情的表達比較含蓄內斂、發乎情，止于禮。在大多數中國人看來，在大庭廣眾下深吻，雖然不能說是傷風敗俗，但也可謂是有礙大雅。當然我還會告訴他們，即使在西方國家，大多數人也并不會旁若無人地在眾目睽睽下深吻。我之所以提出這樣的問題，就是我曾看到一對男女高中生在擁擠的公交車上，在眾目睽睽下（公交車太擁擠，別人想躲都沒處躲）深吻長達半小時。年輕人有朝氣，善于學習新鮮事物，但是，在學習中要學會辨別是非，善惡，丑美等。

二、利用英語中的聽說訓練進行德育滲透

在我的英語課上，學生每個單元都有一節聽說訓練課，主題各不相同，教師應努力挖掘這些教育因素，以知識為載體，在教學中滲透人際關系、思想品質、愛國主義和社會主義等方面的教育。讓學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德。例如，在一節訓練如何表達感謝的聽說課時，我要求每一個學生回答下列問題：Now tell your classmates about your last experience saying “thank you”----when， where and how you said it.（你最近一次表達感謝是在何時，何地，如何表達的？）有個別學生英語基礎比較差，不會用英語表達，我就讓他用漢語說，我來為他翻譯成英語后，再讓他重復我的英語，幾乎每個學生都是心存感激地，真誠地回憶了最近一次表達感謝的情景。但有一位學生的回答也許有些惡作劇，他說他大概是在兩年前向別人表達過感謝，我便用略有夸張的同情的語調對他說：（How poor you are！ You haven't got any help from others for two years？ ） （你真可憐，兩年了，你竟然沒有得到過別人的任何幫助嗎？）同學們都會意地笑了，因為我們大家都知道在得到他人的幫助時，無論事情大小都應該表示感謝，即使沒有接受他人提出的幫助，也應該表示感謝。通過這種學習訓練，讓他知道一個人要學會“感恩”。

三、利用英語課文的主題進行德育滲透

我們現在使用的英語課本內容大多非常貼近生活，而且豐富多彩。使學生在學習英語知識的同時，擴大了視野，懂得了在大學的生活中如何更好地安排自己的學習，結交益友，懂得感恩等。只要充分利用英語課文中的素材，就可以很好的對學生進行德育教育。例如，在一篇關于母親節的課文中，講述了一位母親在日常生活中，時時處處用母親無私的愛，無微不至關心和愛護自己的孩子。講完課文后，同學們似乎覺得天下的母親都該是這樣的。隨后我問大家：我們吃了多少個媽媽削的蘋果，而我們中有誰曾經為媽媽削過一次蘋果？這種生活小事同學們似乎從沒有認真想過，當現在把它作為一個問題提出時，他們才突然意識到了自己該長大了，該擔當一些責任了。同時我提醒他們在即將到來的母親節那天一定要向母親問候，并告訴他們我在收到我孩子的問候時的喜悅之情。母親節那天，課間休息時我聽到許多同學在談他們的母親收到節日問候時的回復。我感到了一絲欣慰。學生不但渴求知識的甘露，更需要愛心的雨露。如果說知識能夠使學生變地聰明的話，愛心能夠使學生心理更加健康。

德育不同與智育，智育的任務是傳授知識兼培養能力，它主要解決知不知，會不會的問題；而德育只到此并沒有完結，它不僅要解決知不知，會不會的問題，而且更要解決信不信，行不行的問題。不但要授之以知，曉知以理，而且還要動之以情，導之以行。德育無處不在，無時不在，只要我們細心，隨時隨地都可以在我們的日常教學當中對學生進行德育教育。教師在英語教學過程中應充分挖掘教材中蘊含的精神、態度、思想，做到教學的學科性與健康的思想內容相結合。總之，大學英語教師應該重視德育滲透，承擔起教書育人的雙重職責，實現智育與德育的有機統一。