淺論高中英語寫作教學的現狀以及改善措施

王永娟

摘要：隨著社會的發展，英語越來越受到學校以及社會的重視。英語寫作是英語學習非常重要的作用，英語寫作在英語考試中的比例也很大。目前，高中學生英語寫作能力普遍地下。針對這種現狀，本文就高中語文寫作教學現狀以及改善措施展開分析以及討論，希望對從事英語教學的教師以及學者一些啟發以及經驗。

關鍵詞：高中英語寫作；現狀分析；教學策略

引言：

目前，教育改革以及新課程課標的實行，對素質教育越來越重視。各個學校正在努力探索各中學習方式以及教學方法。但是由于升學壓力以及觀念的束縛等種種因素，英語教學存在許多不足以及缺陷，并沒有從根本上解決這些問題。目前大多學生都處在被動學習的狀態，

學習效率低下，學生缺少不斷獨自獲取知識的能力。在日常英語教學中，常常會出現這種現象：學生學了很多年的英語，還需要老師去教他們怎么去認識或者寫單詞，不會進行英語寫作；注重老師的講解，請示學生對學習的自主探索。進而導致學生學習興趣下降，學生壓力大，負擔重。這樣嚴重影響了學生整體英語素質的提高以及跨世紀人才的培養。因此，想要從根本上解決這些問題，老師需要更加注重學生自主學習能力的培養。幫助學生建立學習英寫作語的信心，養成自主學習的興趣，發展自主學習的能力。高中英語寫作存在很多問題，高中生寫作能力比較低下。英語寫作應該要求學生能夠表述事實，正確表達觀點以及自己的情感，正確使用英語，書寫規范。而高中生英語寫作普遍存在用詞簡單以及內容空洞、語法錯誤等現象。嚴重影響高中英語寫作的發展，因此，需要學生以及老師共同努力。

1高中英語寫作教學中存在的問題

1.1師生之間缺乏相對有效的課堂互動方式

在高中英語寫作過程中沒有進行師生之間互動，是英語教學中常見的問題。學生只是悶頭寫作，不知道那些地方寫的有問題，下次寫作會出現同樣的寫作錯誤。英語老師沒有找尋到適合學生寫作的教學方法與模式，沒有對學生進行系統的訓練以及科學的引導。高中英語老師在批改學生英語作文時往往把寫作的批改的重點放在單詞語法錯誤上，卻忽略了英語作文寫作的思維能力培養。

1.2高中老師的英語寫作教學方法有待改進和完善

高中英語老師由于受到傳統英語教學模式的影響，思維模式以及教學方法比較老套，無法引起學生學習英語的興趣。學生英語寫作水平的高低一定程度上由老師的教學方法所決定。英語寫作一直是英語教學最薄弱的地方。老師沒有對學生進行系統的訓練英語老師沒有真正的把英語閱讀和英語寫作有機結合在一起，跨文化教學能力比較差。導致英語寫作教學停滯不前，影響學生英語寫作能力的提高。

2高中英語寫作教學的策略

《普通高中英語課程標準》指出，要著力培養學生的英語寫作能力，在不同階段采取不同的教學策略和措施，逐漸提高學生的英語寫作能力。具體方法如下：

2.1積極轉變教學觀念

要切實提高高中學生的英語寫作能力，第一要務就是積極轉變觀念。在我國，英語是一門外來語言，缺乏具體的語言環境，學生難以形成良好的英語運用能力和寫作能力，所以教師的訓練和指導顯得尤為重要。由此可見，教師要不斷提升自身素養，積極改進教學方法和策略，將英語寫作教學放在突出位置。

2.2教師要改變對學生的評價方式和手段，創設寬松、平等的英語學習環境

我們必須改變傳統、單一的評價方式，發揮自主學習型。老師應該重視學生的學習方法、學習態度以及英語運用能力等多方面的素質培養，給學生創設一個自主學習的環境。不能只注重英語寫作成績，也要注重英語的交際能力以及探索精神。培訓學生的英語寫作學習策略，教他們自主學習的步驟、方法以及技巧。

2.3培養學生的自主寫作習慣

高中英語的寫作教學主要是培養學生的寫作能力，提高學生對于英語寫作的積極性。對于學生自主寫作習慣的培養能夠增加學生英語寫作的機會，通過多次的練習對于學生的英語表達和使用能力進行鍛煉最終促進學生的英語寫作能力。高中英語寫作教學不僅要依靠課堂教學的指導，還依賴于學生在實際活動中對于英語寫作的表達，所以在英語寫作教學的過程中教師可以針對主要的寫作方式方法和寫作技巧進行指導，然后根據學生的興趣愛好和社會發展變化，選擇學生喜聞樂見的課題進行寫作訓練。僅僅在課堂上進行英語寫作指導是遠遠不夠的，教師應該充分利用課程資源，指導學生在課外盡可能地進行寫作訓練，因為寫作離不開現實生活，要會寫就要有得寫。例如，教師可以指導學生主動結交外國學生，可以在生活中結交外國朋友，或者通過網絡與外國學生交流等，并嘗試進行用英語發E-mail師生交流，這樣的交流一旦成為經常性的行為，將會大大提高學生的口語交流能力，增強寫作格式、用語的規范性。另外，傳統的英語角交流、出版英語小報等形式也是加強英語寫作的有效途徑。

2.4充分利用多媒體

現在科技越來越發達，多媒體也逐漸應用到教學之中。在英語寫作教學的時候，充分發揮多媒體的作用，配合教材使用，雙管齊下。但是在應用多媒體的時候，頻率不能太高，應該適當，不然會造成學生對多媒體教學產生一些反感，影響學生英語寫作教學的質量。只有適當的使用，才能激發學生的積極性以及主動性，提高高中英語寫作的學習質量。現在，多媒體可以快速的將教學內容傳遞給學生，畫面感強，情景新穎，是學生在學習英語英語寫作的時候不至于產生太多的厭煩心理。而且網絡技術越來越先進，通過聯網可以觀看一些與教學相關的最新的新聞。多媒體在視覺和聽覺上都可以給學生帶來許多興趣，這樣可以豐富學生的想象力同時，學生喜歡課件的話還可以將課件拷貝，進一步增強自主學習。

結語：

綜上所述，高中英語寫作應該引起學校以及英語教師的高度關注，轉變教學方法以及模式。英語教師應該積極借鑒經驗，將教學與實踐結合在一起，認真探索英語寫作教學方法，提高高中生英語寫作興趣以及能力。高中英語寫作的學習十分重要，自主學習在這個階段顯得尤為突出。世界上沒有一本書包含所有的知識，也沒有一個老師可以教授所有的知識。所以學生自主學習能力的培養，在未來知識的獲取作用明顯。學生只要具備了此方面的能力，不管是在未來的工作以及學習生活中，都會十分順利。高中英語寫作自主學習能力的提高，定會轉變學習方式，提高教學水平以及學生成績。

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