文化產業管理專業人才培養模式創新路徑探索

【摘 要】 本文從產學研結合視角，闡述了對文化產業管理專業人才培養模式進行創新的必要性。結合西安外事學院的改革實踐，提出探索實施“3+1”人才培養模式和小學期制；學校與企業、科研院所根據市場需求共同確定人才培養的目標和規格；根據課程內容，積極改進課程考核方式和教學方法；積極開拓產學研的合作路徑，提高人才培養的質量等多項設想。

【關鍵詞】 文化產業管理；人才培養模式；路徑

文化產業管理專業在當前是一個很“熱”的專業，但畢業生的就業狀況卻并不樂觀。究其原因，主要是因為我國各高校文化產業管理人才培養工作存在問題，導致學校培養的學生無法適應行業發展的需要，而這嚴重影響了我國文化產業的發展和文化強國戰略的實現。本文試結合西安外事學院的實踐，對如何創新這一人才培養模式進行探討。

一、我國文化產業管理專業人才培養模式存在問題的原因

文化產業管理專業畢業生就業狀況并不樂觀的原因是什么？通過調研，主要有以下幾方面的原因：

1、學校的人才培養工作脫離社會實踐，沒有及時適應市場需求

（1）人才培養目標定位沒有適應市場需求。許多高校在設計人才培養目標時，沒有經過充分的市場調研，在沒有掌握市場對該專業人才素質要求的情況下，完全憑自己的主觀想象設計人才培養目標。[1]

（2）課程設計沒有適應市場需求。主要表現為該專業的課程設計偏重理論教授，實踐教學比例過小。究其原因，一方面是因為受傳統偏重學術型人才培養模式的影響，另一方面是因為各高校在教師考核、職稱評定等層面的政策，導致許多教師迫于考核晉級壓力，將大量時間投入到科研工作中，在教學方面得過且過。

2、學校教育無法為學生創建真實意義的知識和環境

高等學校作為教學組織雖然具有高效、便捷的優勢，但并不具備滿足人才培養的一些特殊要求，無法為學生創建真實意義的知識和環境。

3、由于經費有限，學校無法為學生提供良好的師資條件和實驗條件

文化產業的行業實踐要求擔任實踐類課程的教師必須具有相關從業經歷。但是，目前的專業教師要么是改行進入、要么是新畢業不久、要么迫于考核晉級壓力無法抽身投入實踐。另外，由于學校經費有限，而需要花錢的地方卻很多，導致在實驗室建設方面的投入無法滿足人才培養的需要。

二、從產學研視角對文化產業管理專業人才培養模式進行創新的必要性

產學研合作教育，是一種以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭能力為重點，充分利用學校與企業、科研院所等多種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的各自優勢，把以課堂傳授間接知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合于學生的培養過程之中的教育模式。[3]它具有以下特點：

1、開放式培養。產學研合作教育是企業參與辦學，高等學校與產業部門、科研部門共同培養人才的一種開放式教育模式。它最大的特點就是利用了學校與產業、科研等單位在人才培養方面的各自優勢，打破了傳統學校教育自我封閉和單純在校園內部環境中對學生進行培養的單一格局。

2、頂崗勞動。產學研合作教育要求學生完全以一個職業人的身份頂崗從事生產性工作，在完成學校的教育教學要求的同時，還要完成企業交給的生產性工作任務，承擔、參加一定的科研、工程項目。通過實踐，使學生所學的理論知識得以鞏固，使學生各方面的能力得到培養。

通過上文分析，如果能基于產學研結合視角，對文化產業管理專業人才培養模式進行創新，就可以很好的彌補單純學校教育的不足，對人才的培養是非常有利的，也是非常有必要的。第一，可以使得我們的培養工作更加具有針對性和有效性，更加符合社會需求。第二，可以很好的彌補學校教育功能的不足，為學生建立了真實意義的知識和環境，有利于學生創新思維的培養。第三，通過資源共享，可以為學生創造更好的師資條件和實驗條件。

三、基于產學研視角文化產業管理專業人才培養模式創新的具體路徑

結合西安外事學院的教學實踐，可以從以下幾個方面進行探索：

1、學校與企業、科研院所根據市場需求共同確定人才培養的目標和規格

文化產業管理畢業生除了具備其他專業學生在德、智、體、美方面具有的基本素質外，還應了解我國文化產業的現狀和發展趨勢以及國家的文化戰略，掌握文化產業管理學科的基本理論和基本知識；熟知國際先進文化產業的理念以及相關企業的經營管理業務知識和基本技能；具有文化產業管理、營銷、策劃、經紀、公關等多方面的知識和能力。因而，學校應當與企業、科研院所加強聯系，了解市場對文化產業管理人才的需求情況，然后共同確定人才培養目標。

2、根據課程內容，積極改進課程考核方式和教學方法

（1）通過改革，使考核方式更加科學合理。結合西安外事學院實踐，本專業從培養學生應用能力和創新素養的角度入手，實行能夠體現課程特點、提高學生分析和解決問題能力、展示學生個性的課程考核方式及成績評價辦法。根據課程的性質和特點，廣泛運用市場調查，案例分析，活動策劃，課堂討論、網絡互動、現場操作、作品展示、大作業、小測驗、論文、研究報告等多種形式完善和豐富課程考核方式。（2）通過改革，使教學方法更加靈活多樣。針對傳統教學方法存在的以課堂為中心， 封閉程度較強，與現實社會聯系不夠密切等問題，我們積極對教學方法進行創新，提出了包括案例分析法、分組教學法、情景教學法、網絡教學法等多種教學方法，努力提高教學效果。

3、積極開拓產學研的合作路徑，提高人才培養的質量

（1）與企業合作，在校外建立實習實踐教學基地，鼓勵學生到相關企業或基地進行實習，增加學生的實踐能力。根據專業實踐需要，西安外事學院文化產業管理專業已經與陜西省社會科學院文化產業與現代傳播研究所等5家企、事業簽訂了合作協議，在校外建立了5個實習實踐教學基地。本專業在第7學期推薦學生到相關企業進行實習或由學生自主聯系單位進行實習，以鍛煉學生的動手能力。

（2）鼓勵教師帶學生與企業、科研院所聯合做課題，既有效解決了企業生產實踐中存在的現實難題，又有效培養了師生的創新能力。以專業學科帶頭人為核心，以專業教師為骨干，與地方政府、文化產業企業、科研院所合作，組成多層次產學研團隊，積極申報完成各類項目。對于地方政府、企業委托學校完成的一些橫向課題，老師可以挑選學生參與調研，通過組織學生每年拍攝微電影和進行平面作品設計、撰寫策劃方案等，讓學生的實踐與創新能力得到充分的培養。另外，學校還積極與企業、科研院所合作，針對文化產業領域存在的熱點問題、難點問題，積極申報地方政府下達的縱向課題，既滿足了學校對老師考核晉級的要求，解決了教師積極性不高的問題；又有效解決了企業生產實踐中存在的現實難題，達到科研成果為地方經濟、社會服務的目的。

【參考文獻】

[1] 惠向紅，原朝陽，李娜.民辦高校文化產業管理專業人才培養目標探析[J].民辦教育研究，2013.4.

[2] 蘆麗君.產學研合作教育人才培養模式的探索[D]. 長沙：湖南師范大學，2004.

【作者簡介】

惠向紅（1978-）男，陜西鳳翔人，講師，碩士，西安外事學院文化產業管理專業負責人，應用法學研究所研究員，七方教育研究院研究員，研究方向：文化產業管理.