初中語文教學中的多元化教學方法解析

范興廣

摘 要：初中語文教育教學越來越受到教育工作者以及社會各界的關注。初中語文教育教學是一個非常重要的教育教學階段，是學生從小學語文學習階段進入初中語文學習階段的全新嘗試，繼而進入高中語文學習，它是銜接小學和高中的階段。正因如此，初中語文教學顯得非常重要，既要培養學生學習語文的興趣，同時還要改變原有的教育教學方法。初中語文教師采用多元化的教學方式，對學生進行系統化培養具有長遠的意義。

關鍵詞：初中語文；語文教學；多元化教學；解析

傳統的語文教育教學方法形式單一，無法引發學生的學習興趣，學生的學習動力不足，對學生的能力培養缺乏多樣性。初中語文承接小學語文和高中語文，因此，它的教育教學地位非常重要，起著承上啟下的作用。本階段，培養學生多方面的能力，同時進行多元化的教育教學，對學生的語文學習顯得尤為重要。

一、初中語文教育教學多元化的特色分析

所謂的多元化有不同的理解，既可以理解為教育教學思維的多元化，也可以理解為教育教學方式、手段、性質的多元化。多元化教育教學是教師在實際的教育教學過程中，多角度系統地開拓教育教學。在新課改的背景下，初中語文教育教學要進行改革，教師采用全新的、多元化的教育教學方法，對學生進行各種能力的培養、知識傳授、人格的塑造。具有多元化思維的人才是現代社會所需要的。這就要求我們當代的教育工作者在進行初中語文教育教學時運用多元化教育教學的方式。

二、初中語文教育教學多元化的具體方法

（一）教育教學方式多元化

傳統的初中語文教育教學過程中，對語文知識的理解能力、寫作能力比較注重，而如今多元化教育教學則對教師提出了新

的更高的要求，教師在教育教學過程中，首先要加強對學生思維的啟發，同時注重學生情感、想象力的培養。在進行語文教學前，教師必須制定有效的、多元化的教學方案，讓學生可以通過多角度理解、學習知識，創造有利于學生學習的條件。例如，教學史鐵生小說《秋天的懷念》一文前，我就做了充分的教學前的準備工作，在進行教學設計、教學準備、備課的過程中，對各種問題進行充分的考查，查閱了大量的資料并制作多媒體課件，讓學生課前了解故事的背景和大致情節。《秋天的懷念》是史鐵生撕心裂肺的痛，卻使用極其內斂的語言來表達。對孩子來說，很多意外都應該有所準備，不能夠當父母有了意外才去痛悔。《散步》，又是選用的家庭小事——散步，卻寫得尺水興波，饒有趣味。這對學生十年以后如何處理幾代人的關系，提供了很好的借鑒。在課堂上指導學生采用多種方式揣摩小說人物形象，指導學生深入探究作品的主題，從小說的情節、作者的心理活動等角度著手，促使學生的情感不斷升華，同時感受母愛的偉大，并對母子的行為進行充分的評價。本教學方案的設計，從全面考慮，角度多元化，同時注重問題的分析、指導、講解，運用多種教學方式，取得了較好的教育教學效果。

（二）教育教學思維方式多元化

只有教師具有多元化的思維方式才能衍生出多元化的教育教學方式、方法。單一的思維方式會導致單一的教學方法和教學效果，多元化的思維方式必然會衍生多元化的教學方法，指導教師運用不同的教學方法進行教學，注重學生的整體發展，其中包括學生的能力培養、人格塑造等。多元化的教育教學思維方式、教學方法，使學生由被動接受知識變為主動學習知識，充分調動了學生的興趣，擴展了學生的發散性思維。讓學生全面思考，激發學生創造性思維，解決語文教育教學的重點問題。

（三）教育教學手段多元化

運用多媒體進行語文教學，使多元化教育教學得到實現。利用現代化教學手段，搜集與整合科學的、合理的信息資源，制作成高質量的教學課件，使學生的感官煥然一新，課堂學習氛圍濃厚，學習效率得到提高。例如，PPT是當今教育工作者常用的、有效的教育形式，將課文內容制作成PPT，有效地列出課文的主要內容，吸引學生的注意力，充分提高學生的學習效率，取得良好的學習效果。因此，教師要運用現代教育教學技能，使教學手段多樣化。創設豐富多彩的教學環境，有利于學生的學習。例如，在對《從百草園到三味書屋》一文進行教學的過程中，教師能夠根據文中的環節進行有效的情景教學，將作者生活的場景進行充分展現，讓學生了解本課的主要內容。

初中語文教學中多元化的教學，具有深遠的意義，能夠讓學生獲得更加全面的學習。教師通過多元化的教學方式，可以達到多元化教學的目標。教師如果通過多元化的教學對學生進行正確的指導，那么學生的思維就可以變得更加開闊，不拘一格。在初中語文教師的努力之下，學生一定能夠成為更加優秀的新時代的多元化人才。

參考文獻：

[1]黃珍.淺析初中語文教學中的多元化教學方法[J].求知導刊，2016（10）：92.

[2]谷山.初中語文多元化教學方法解析[J].中國培訓，2017（2）：1996.

編輯 趙飛飛