新課改下初中思想政治課堂的教學(xué)方法

姜立華

摘 要：思想政治是初中教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都有著積極的作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生健康情感、法律意識(shí)、愛(ài)國(guó)情感等方面的培養(yǎng)也意義非凡。新課改之后，思想政治課的教學(xué)面臨著必要的改革，這也就要求教師更新教學(xué)觀念，尋找科學(xué)有效的教學(xué)方法提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思想政治；觀念；差異化；生活化；興趣；方法

初中思想政治課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)的重要途徑，它對(duì)于學(xué)生的價(jià)值取向、人格完善都有著積極的促進(jìn)作用。然而在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，思想政治課堂的教學(xué)發(fā)生了嚴(yán)重的跑偏。為了單純提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，課堂上，教師簡(jiǎn)單枯燥地“滿堂灌”，課堂下，學(xué)生機(jī)械重復(fù)地死記硬背。甚至有時(shí)候，教師還會(huì)明確地畫(huà)重點(diǎn)，強(qiáng)迫學(xué)生記憶，課上進(jìn)行檢查。在這樣的教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果是可想而知的，一切的認(rèn)識(shí)停留在表面，一切的情感都擋在“門(mén)外”。如何適應(yīng)新課改的要求，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡的發(fā)展，如何提高思想政治課堂的教學(xué)效率是我們教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。以下是我在教學(xué)中所做的一些嘗試，拋磚引玉。

一、新觀念教學(xué)，樹(shù)立“以人為本”的新課程觀

教師是實(shí)施課堂教學(xué)的第一人，因此，課程改革的成功關(guān)鍵在于教師。作為初中思想政治教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，完善自身的道德修養(yǎng)和知識(shí)素質(zhì)，提高自身的教學(xué)能力。

1.教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)

一方面，教師要不斷地學(xué)習(xí)，扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。“活到老，學(xué)到老”，知識(shí)是沒(méi)有止境的，尤其是與時(shí)俱進(jìn)的思想政治學(xué)科，更是需要與當(dāng)下的時(shí)局緊密聯(lián)系。同時(shí)，還應(yīng)豐富其他學(xué)科知識(shí)的涉獵，提高課堂教學(xué)的靈活性。另一方面，教師要不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容，深入理解新課程的核心理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生個(gè)體，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2.教師要勇于反思

所有的好方法都是在無(wú)數(shù)次的嘗試、反饋、反思和改善中誕生的。心里想的“好方法”在實(shí)踐的過(guò)程中未必會(huì)取得喜人的成效，因此，教師要勇于反思，善于反思。將每一堂課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記錄下來(lái)，分析并總結(jié)其中的好與壞，好的，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善。壞的，吸取教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺。

二、差異化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

“龍生九子，各不相同。”人與人之間的差異性是客觀存在的，這也就是為什么新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“以人為本”，因材施教。學(xué)生個(gè)體會(huì)因?yàn)樽陨斫邮苣芰Α⑺季S方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境、性格愛(ài)好等多方面的因素導(dǎo)致自己的“與眾不同”。學(xué)生之間的個(gè)體差異是教師在教學(xué)中必須正視且重視的一個(gè)問(wèn)題。尤其是在過(guò)去統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一要求的“齊步走”教學(xué)模式下，“吃不飽”“吃不好”“吃不了”的現(xiàn)象普遍存在，這樣，不僅嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)體的充分發(fā)展，而且還會(huì)導(dǎo)致班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，得不到整體的提高，同時(shí)，也不符合素質(zhì)教育的要求。

新課程改革中提出的“因材施教”“分層教育”能夠更好地解決以上的教學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。那么，如何進(jìn)行差異化的教學(xué)呢？首先，制定差異化的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，如果目標(biāo)設(shè)定太高，學(xué)生屢次達(dá)不到，就會(huì)心灰意冷，產(chǎn)生自卑心理；反之，如果目標(biāo)設(shè)定太低，學(xué)生學(xué)習(xí)不費(fèi)吹灰之力，就容易滋生怠慢情緒。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)定差異化的目標(biāo)，在“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)定，讓學(xué)生能“跳一跳，夠到桃”，這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。其次，實(shí)施差異化的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生個(gè)體，鼓勵(lì)并提倡學(xué)生尋求多樣化的解決問(wèn)題的方式。這就要求教師在教學(xué)中充分了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定個(gè)性化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，暢所欲言，并對(duì)不同層次學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同認(rèn)知程度和方式給予肯定，挖掘并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

三、生活化教學(xué)，提高教學(xué)理論的價(jià)值和應(yīng)用性

思想政治課是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，但是學(xué)以致用是每一門(mén)科目教學(xué)的終極目標(biāo)，因此，在新課程改革實(shí)施以后，思想政治課程也從傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，更加側(cè)重于實(shí)際的應(yīng)用。這也就要求教師在教學(xué)中要將課堂教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)思想政治課的教學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)，同時(shí)，提高思想政治知識(shí)的應(yīng)用性。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)巧設(shè)生活場(chǎng)景，用生活化的思路去叩開(kāi)學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)理解的閘門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)與能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王素婷.新課改大環(huán)境下初中思想政治課的創(chuàng)新教學(xué)[J].讀與寫(xiě)，2015（9）.

編輯 趙飛飛