論“提問式教學”在英語教學中的重要性

姜琪

摘 要：英語教學的方式層出不窮，一種有效的教學方式不僅能調動學生學習英語的主觀能動性，還能在很大程度上提高英語的教學質量，因此，根據學生的英語掌握情況，找到一種適合學生的教學方式顯得尤為重要。“提問式教學”方式，通過角色扮演的思維轉變，讓學生主導課堂，經實際教學檢驗，該教學方式能加強學生對英語學習的興趣和主動性，有效提高學生學習效率。

關鍵詞：英語教學；角色互換；提問式教學

從小學到大學，乃至碩士、博士，英語都是必修科目之一，而學生步入社會后，隨著工作崗位的晉升和工作環境的細化，英語的學習和運用更是貫穿其一生的重要課題。可以說，英語不僅僅是單純的應試科目，更是進階人生更高層次的重要工具，這就凸顯了英語在教育中的地位。而英語教學方式對提高英語教學質量和提升學生學習效率起著尤為重要的作用。

英語教學方式層出不窮，根據教師的教學經驗，結合學生的掌握情況，有多種多樣的英語教學方式被應用在英語課堂上。但這些教學方式不是所有學生都能接受的，往往只對好學和想學的學生有一定的成效，而對基礎差和不好學的學生來說成效甚微。

一直以來，英語教學方式大都是老師主導課堂，引導學生學習，這使學生在英語學習過程中處于被動的位置，很難調動學生學習的積極性和主動性。本人通過多年的教學實踐，提出了“提問式教學”的教學方式，讓學生變被動為主動，發現該教學方式能培養學生的自主學習意識，活躍課堂氣氛，從而在很大程度上提高教學質量。

一、“提問式教學”的概念

提問式教學的核心是思維轉變的角色扮演，角色扮演顧名思義就是讓一部分學生來扮演老師的角色，反“客”為主，讓學生主導課堂，老師扮演“旁觀者”，職責是糾錯和補充。

二、“提問式教學”的步驟

1.選擇角色扮演者

每次上課前由老師隨機選取一名或幾名學生扮演“老師”的角色，而扮演“老師”需要在課前備課，這樣學生就會主動做課前預習，從而調動學生學習的積極性。

2.閱讀和翻譯

“老師”根據課文內容先后選擇幾名學生逐句對課文進行閱讀和翻譯。這對學生掌握英語的讀音和詞義有一定的作用，“老師”或老師可以就不準確的讀音和詞義進行一定的補充和糾錯，不僅能在一定的情境中學習新的單詞，還能鞏固已學詞匯。

3.提問

例如學生A念完和翻譯完一句話后，其他學生可以就這一句話的語法、語音、詞匯等問題進行提問，要想方設法“刁難”即將解答問題的學生或者“老師”。提問的學生必須掌握一定的知識點才能提出刁鉆的問題，因此，這讓提問者在“刁難”別人的同時鞏固和學習了語法、語音、詞匯等知識點。

4.解答

解答由閱讀的學生和“老師”完成，若無法解答或者解答錯誤，可以設置一些有趣的懲罰，讓枯燥的課堂變成有趣的“刁難游戲”，學生樂在其中，還能學到新的知識點或者反復復習舊的知

識點。

5.糾錯和補充

畢竟學生所掌握的知識有限，在整個有趣的角色扮演游戲中，或多或少的有漏掉的或值得重點注意的知識點，以及被學生錯誤理解的知識點，這就需要真正的老師出場進行解答了。

三、“提問式教學”實例

引用《新概念英語》第三冊中的一段課文，如下：

She was too excited to do any housework that morning， for in the evening she would be going to a fancy dress party with her husband.——①“too...to”是什么意思？答：太……而不能……，是一個否定短語。②這里的“for”還可以用哪些詞代替？答：because，since，in that，on account of等。She intended to dress up as a ghost and as she had made her costume the night before， she was impatient to try it on.——①“dress up”和“dress down”分別是什么意思？答：“dress up”意為打扮，“dress down”是便服和訓斥的意思。②“impatient”的反義詞？答：patient，“im”是否定前綴。③這里的“as”是什么意思？答：同when。Though the costume consisted only of a sheet， it was very effective.——①“sheet”除了“床單”還有什么意思？答：作為名詞還有“薄片，紙張”，作為形容詞有“片狀的”，作為動詞有“ 覆蓋；蓋上被單；大片落下”的意思。②“though”的同義詞，以及詞組“come through”“get through”“even through”的意思？答：同義詞有although，while等，“come through”是“經歷”的意思，“get through”是“通過”的意思，“even through” 是“雖然，即使”的意思。

“提問式教學”不像以往傳統的教學方式那樣單調、枯燥，而是以游戲的心態在學習，讓學生在輕松的氛圍下自主學習、自主提問、自主解答，從而變被動為主動，充分調動學生主動性，進一步提高學生學習效率和提升教學質量。

參考文獻：

[1]郝志平.英語精讀自主與合作學習教學方案的實驗研究[J].四川教育學院學報，2008（8）：16-20.

[2]李衛航.外語學習焦慮與學生為中心的課堂教學[J].基礎教育外語教學研究，2002（8）：32-36.

[3]張慶宗.英語閱讀自我效能感、英語閱讀和閱讀成績關系的實證研究[J].教育研究與實驗，2009（1）：19-21.

編輯 郭小琴endprint