發展學生思維能力，提高初中英語教學效果

鄒建連

摘 要：隨著教育改革思想深入人心，人們對教育的要求也在隨之提高，發展學生思維能力，提高教學效果也成為教師必須要面對的問題。初中英語教學主要以課堂作為教學的主陣地，學生的培養應該運用積極有效的教育方法，對學生思維的主動性和積極性具有一定的調動作用，能夠有效地增強學生的思維能力，提高初中英語教學效果。

關鍵詞：思維能力；初中英語；教學效果

學生的學習生活離不開思維能力的培養，在對初中英語進行教學時，教師應該對學生思維能力的培養保持足夠的重視，思維能力確切地說是比較抽象的一種能力，具體表現在遇到問題以后思考的過程中，在初中英語教學中思維能力是學生必須具備的一項能力，學生的英語學習效率與其思維發展的程度息息相關，具有良好的思維能力，能夠有效地提高學生學習英語的效果。

一、學生思維能力發展的前提是互動與合作

受到教育改革的影響，英語教學所需大量的信息資源都是從改革的英語教材中得到的，加上科技教育的模式在教育領域應用廣泛，很多教材中的知識點，教師都可以通過視頻、多媒體、PPT等教學方法進行講解，能夠充分地與學生進行交流互動，不僅能將課堂氣氛帶動起來，還可以激發學生對英語的學習興趣，提高學習能力，有利于促進學生思維的創新和發展。

二、學生思維能力的發展需要對教學方式進行改進

最主要的教學改進方法是使學生的復述能力得到提高，復述能力與學生大腦運行速度息息相關，其復述的過程能夠使大腦加速運行，對拓展學生的思維具有一定的幫助，例如在英語課堂中要求學生快速地復述：The dog is a mans best friend，all the time. It not only protects the safety of home，but also learned other work，such as a dog to sheep，to save human resources，use a dog to help disabled people，as they turn on the lights，open the refrigerator to take care of the blind to walk，but for most people，but still will the dog as a pet to play.把文章的段落大意和主要內容進行概括，將自身創造力完美地發揮出來，運用具有創造性的復述，將故事的發展表達出來，這樣不但加快了強化語言能力的速度，還會對學生思維能力的發展起到推進的作用。學生思維能力的創新發展離不開教師的鼓勵和認可，究其根本就是要發揮教師教學主導的作

用，運用積極評價的方式，在學生回答完問題以后，教師應用

good，very good或者豎起大拇指給予學生激勵的眼神等方式認可學生的學習情況，對學生的學習興趣進行激發，有利于學生思維發展，是一項具有戰略意義的決策。學習的興趣和動力是保證學習效率的關鍵，教師應合理運用積極評價，支持和鼓勵學生對自身能力進行展示，使學生的自信心得到增強，發揮學生的主觀能動性，在參加各種學習活動的過程中，培養其創新思維，加強其思維能力。鼓勵學生積極參加英語學習的實踐操作活動，通過英文比賽、英文表演等課間活動，一方面可以對學生的學習興趣、動手能力以及思維活躍性進行提升，另一方面能夠將學生的多種感官調動起來，有利于學生創新意識的提高，使得學生思維能力保持高度活躍的同時，具有一定的創新性，可以有效地培養學生的思維能力以及自主探究的習慣。

三、學生思維能力的發展應以較強的口語能力為前提

英語學習的最終目的是為了應用，對于學生語言表達方面的思維能力發展，需要學生積極地參加日常教學實踐，對口語勤加練習，教師應該將口語練習的強化作為教學的主要任務之一，有針對性地培養學生的語言思維能力，在日常生活中鼓勵學生之間應用英語交流，比如在下課之前教師可以以朋友的身份問候學生，After class to do what to eat or play，讓學生積極參與對話，敢于表達，促進英語語言思維能力的發展，為學生營造出豐富、有趣、自由的語言環境，確保英語教學效果的提升。

初中英語教學應該緊跟教育改革的發展，改變傳統的教學模式，從思想上進行革新，使教學方法得到完善和發展，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生思維能力不斷提高，這才是保證初中英語教學高效的關鍵所在。

參考文獻：

[1]楊華.發展學生思維能力，提高初中英語教學效果[J].新課程導學，2016，7（16）：84.

[2]黃福林.發展學生思維能力提高初中英語教學效果的思考[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（20）：387.

編輯 李建軍endprint