淺析如何提高初中生英語學習興趣

蔣皓

英語作為一門主科，在教學中的地位不言而喻，而在各種提高英語成績的途徑中最有效的無非就是培養學生學習英語的興趣，讓學生自己去學習、去體會、去領悟英語知識和文化。興趣是學習之母，是一切學習動力的源泉，只有提高了初中生的英語學習興趣，才能真正提高教學效率，提升學生的學習效率，帶動學生成績的提升。并且隨著教育理念的不斷變革和新課改的提出，“自主學習，以學生為本”的教育開始實施，更加強調了學生的主動性，倡導學生學習，教師引導的教學策略和模式。

激發學習興趣這個理念是一個已經被大家開始廣泛關注的話題，并開始引起教師、學校及整個社會的關注，學校給教師進行的培訓理念也開始普遍是：關注學生學習，讓學生自己去學習，那么怎么才可以激發并培養學生興趣，讓學生自己去學習英語呢？筆者經過總結概括出以下幾種方法：

一、研究學生現狀

要想激發初中生的英語學習動機，引起英語學習行為，首先需要了解學生，做好充分的教學準備。比如了解學生的英語學習現狀、學生的英語學習動機和對待英語的態度等。只有了解了初中生生理和心理特點，才能更好地對初中學生因材施教。學生學習英語的初始動機和對英語學科的態度是學生英語是否能學好的關鍵所在，動機的強弱是學生學習英語是否成功的衡量條

件，所以只有了解了初中生學習英語的動機，才能更好地進行英語教育。只有了解了初中生對待英語的態度，才能有方向地轉變負面因素或者加強學生的正面能量，讓學生更好地學習英語。現在的初中生學習英語最大的動力就是為了應對學校的各種考試和最終的中考，這是他們最直接并且最明確的學習動機。所以我們在平常教學中要注意加強學生的此種動機，并讓初中生了解外國文化，讓他們對國外的文化和風景產生憧憬，讓初中生產生新的動機，這必然會激發初中生的英語興趣，提高英語學習效率。

二、指導學生學習策略

學習策略的定義非常廣泛，指一切可以提高學習效果和效率的學習方法，指一切有益于學習的行動和步驟。有效地利用英語學習策略可以提高學生的英語學習激情，激發學習動機，并且在有效的學習策略的激勵下，學生英語學習的正面效果會越來越明顯和清晰。相反，錯誤的英語學習策略會使學生的英語學習越來越低效，甚至產生厭惡。英語學科的學習，有其自身的規律，初中生在進行初中英語的學習之前已經有了小學的基礎，但是相當多的學生并沒形成有效且適合自己的學習策略。經調查表明，初一的學生的學習策略并沒有初二學生完善，初二的學生或多或少已經找出了一定的學習規律并開始行動。從初中生對學習策略的應用情況來講，現狀并不樂觀，所以，對初中生進行英語學習策略引導變得無比重要。我們的首要任務便是對學習策略只是進行普及和初步引導，讓每個初中生了解英語學習策略，并進行英語的學習，這樣才能激發并提高學生的學習興趣。

三、合理利用教學策略

初中生的大部分時間都是在學校，所以利用課堂時間便顯得尤為重要。同時教師也是整個英語教學和學習過程中的主要引導者，學生的動機強度很大程度上受教師影響，課堂的效率也很大程度上取決于教師，所以教師的作用依然很重要。而要更好地發揮教師的作用，需要教師合理地應用教學策略，不同的教學策略適應不同的章節內容。比如情境教學策略可以創造情境，讓學生產生身臨其境的感受，更好地聯系實際。小組協作教學策略可以增強班級凝聚力，加強學生之間的協作，讓學生合理競爭，增加學習動力。問題探究教學策略可以讓學生增加探究的動力，增加對英語的熱愛并為之鉆研，培養學生的探究能力和創新能力。教學模式的合理利用離不開現代工具的應用，比如電腦、手機、平板等現代化教學工具，避免學生學習的枯燥，多運用視頻等生動性的教學資源，充分發揮現代信息化教學的優勢，來配合現在教學策略，達到教學效果最優化。

四、開展英語活動

要想讓初中生在課下也建立對英語的學習興趣，最好的方式無非是進行社團、進行英語廣播、英語競賽、英語角、看英語電影等各種英語課外活動。社團是一個全校性的組織，能帶動全校學生學習英語的激情和興趣。英語角是班級性活動，可以讓學生進行英語的輕松式交流，更加自然真實。英語廣播可以鍛煉學生的口語和聽力。英語競賽最能體現學生的成就感、榮譽感，讓學生覺得學習英語是光榮的、驕傲的，競賽冠軍是學生的榜樣，能產生大范圍的激勵作用。英語電影中的場景可以讓學生產生對國外的更多向往，間接激發興趣，同時，英文的對話可以直接提高學生的英語水平。

時代在發展，教學在進步，在當前嚴峻的教學環境下我們要不斷地更新教育理念和策略，不斷地探究并進行創新，不斷探索讓學生自主學習的教學策略，不斷研究出提高學生學習興趣的新方法，才能更好地完成教學目標，為教育事業做貢獻。

編輯 高 瓊endprint