淺談中學生綜合素質的現狀及其提高

曾建忠

摘 要：學生綜合素質評價是我國新課程背景下教育教學改革的主要內容。扎實開展這項工作，對全面貫徹黨的教育方針、提高全民素質具有重要意義。從中學生綜合素質現狀、分析存在問題的主要成因，提出了提高學生綜合素質的主要措施。

關鍵詞：學生；素質；現狀；成因；措施

一、中學生綜合素質存在的問題

1.中學生的身體狀況

據聯合國教科文組織調查統計：2000年前中國中小學生平均身高略高于日本，近些年來中國中小學生平均身高逐年下降，大大低于日本。2014年中日中小學生體能測試對比項目中無論是身高，握力，50米跑，還是立定跳遠，都低于日本。至于說到學生的近視率就更讓人擔憂了：八九十年代我國學生近視率才百分之十幾，而近十年我國中小學生近視率就翻了一倍；2016年上海中小學生近視率已達50%以上，而美國中小學生的近視率只有10%。這幾年我國征招男女飛行員的任務每個省份幾乎都沒完成指標任務。這不能不讓我們反思怎樣解決我國學生素質提高的

問題。

2.中學生中存在的心理問題

就我校學生而言，有相當一部分整天沉迷于網絡游戲不能自拔，有的不與同學交流，有的不與家長溝通，于是不同程度地產生了如下心理問題：自卑心理、自負心理、依賴心理、自私狹隘心理、抑郁心理、孤僻心理、焦慮心理、恐懼心理、易怒心理、逆反心理、嫉妒心理、強迫心理，學習障礙等。這些畸形心理會嚴重影響到學生的正常發展。

3.高分低能現象較普遍

我國學生中有相當一部分人除了讀書之外，其他一切事情都由父母或監護人包辦，很多事情不會做，也做不來，自理能力也較差。清華大學曾經就退學過一個大學生，就是因為生活不能自理而導致的（不會穿衣，穿鞋，洗衣洗鞋）。在一次中日夏令營活動對抗賽中，雙方參賽者都是學習成績優異者，每個學生只發一瓶水和一盒餅干，完成20千米的行走路程。比賽結果是日本學生全部安全到達目的地，而中國學生有一半無法到達目的地，他們有的在不到一半的路程中就把干糧和水都吃喝光了，有的腳板起了小血泡，有的還出現昏迷狀態。

4.缺乏進取心和“危機”意識

我國學生中一部分家長生怕孩子在學校受累挨餓，零用錢和生活費給得多了，導致一部分學生衣食無憂。他們不是把精力用在學習上，而是千方百計地偷著玩手機。我了解到平均每個班白天上課大約有十個左右在睡覺。他們的生活規律是晚上與白天顛倒，其結果是學習成績越來越差，身體狀況也是越來越差。

5.學生抗挫折能力差

有的學生因成績、錢的事就輕生；有的學生在學校表現不好，老師請家長配合教育，受到了家長的責罵，而離家出走；有的沉迷于網吧，編理由找父母或監護人拿錢打游戲遭拒絕，就偷盜別人錢財等。

二、主要問題的成因分析

1.留守兒童偏多

據資料統計，2016年我國留守兒童大約是九百萬，主要集中于我國中西部經濟不夠發達的省份，貴州山區一個奶奶照顧九個留守孫子。重慶留守兒童2017年上半年就達90萬之多。父母的常年在外打工，學生成為留守兒童的時間長。他們的特殊成長環境造成學生不良行為習慣沒有得到及時的矯正，不但文化基礎差，厭學情緒嚴重，而且生活習性、行為風尚和自控能力也差，心理不健康，從而導致綜合素質也較差。

2.網絡時代的負面影響

網絡已成為當今世界不可缺少的一部分。但網絡本身就是一把雙刃劍：它可以使我們開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，加強對外交流，使地球成為信息網絡村。網絡又是一個有個性的平臺，任何的奇怪創意都可以在互聯網上得到很好的發展和生存。如果只沉迷于網絡游戲而不能自拔，最終必將自毀前程。

3.各級各類學校挫折教育課上得太少或沒人上

4.文化學習與社會實踐活動脫節

5.學校體育課沒能落實到實處

6.中國學生的飲食習慣和飲食結構存在一定的問題

有一部分學生不按時吃飯，吃零食比較多。即使吃飯也很隨便，根本就不講究營養配置，從而影響到學生身體的正常發育。

三、提高學生綜合素質的主要措施

1.各級政府和學校應加強對留守兒童的管理和教育，同時，加大投入力度，使硬件達標，切實改善辦學條件。政府應加強網絡的監管力度和學校對學生手機的掌控。

2.學校要提高教師素質，調動教師的積極性，增強教師的責任心和業務能力，提高教師的幸福感。

3.學校應加強學生的心理健康教育，特別是受挫能力教育，不斷提高他們的心理素質和抗挫折能力。

4.教育主管部門和學校應增加學生的鍛煉時間；培訓和提高體育老師的素質；并把體育考試的各項成績納入升學學分計算，使陽光體育真正引起全體國民的重視。

5.各級政府和學校應加強各個階段學生的社會實踐活動，特別是要把學生的動手能力的鍛煉落實到實處，并把不同階段的考評成績納入升學學分計算。

綜上所述，學生是祖國未來的接班人，如果這些人身心發展出現了問題，必將直接影響到中華民族未來的興亡。

參考文獻：

[1]邱天武.淺談經濟地理教學的貼近中職學生基礎[J].甘肅聯合大學學報，2010（4）.

[2]郭瑞增.專家給學生的心理呵護書[M].天津：天津科學技術出版社，2008：45-62.

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