高中議論文寫作漫談

馬致華

【摘要】在高中教學過程中，作文教學作為語文教育中至關(guān)重要的部分，也是高中語文教學中的難點，如何提高高中生的作文寫作能力成了高中語文教師所要面臨的挑戰(zhàn)。在我國語文課程改革影響下，高中語文教學期間議論文作為最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，使得高中語文教師教學迎接新的挑戰(zhàn)，學生在學習議論文寫作時也遇到了難題。因此，教師在進行高中議論文教學過程中，需要采取有效的教學方式來提高高中生的寫作能力。本文針對高中議論文教學存在的問題進行分析，進而提出了相應(yīng)的教學策略。

【關(guān)鍵詞】高中教育；議論文寫作；策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在高中議論文寫作能力教學過程中，高中生通過對議論文進行寫作，可以充分培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新能力。但是議論文寫作對于高中生來說難度較大，由于高中生經(jīng)歷的事情比較少，思想還不是很成熟，對生活實踐缺乏親身體驗，沒有接受過系統(tǒng)化的創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，使得高中生寫出來的議論文平淡無奇，沒有獨有的特點。因此，議論文寫作成了高中生面臨的最大難題，學生容易走進議論文誤區(qū)，難以寫出貼近生活和富有獨特創(chuàng)新思維的議論文。

一、走出議論文誤區(qū)

很多人都認為寫議論文需要三大要素，分別是論點、論據(jù)、論證，從議論文寫作要求嚴格方面來講，不是任意的論點都可以稱之為議論文的論點的，其中所說的論點是具有創(chuàng)新話題的論點或者是真實度較高的論點。就論據(jù)而言，需要具有清楚的分界點，論點和論據(jù)不可混為一談，論證屬于動詞，與前面兩個名詞要素放在一起不協(xié)調(diào)，應(yīng)當稱之為論證過程和方法比較妥當。潘新和教授對上述提到的議論文寫作三要素提出了相應(yīng)的質(zhì)疑，認為提到的三要素對培養(yǎng)高中生議論文寫作能力造成了一定程度的阻礙，使得高中語文議論文教學效率和教學質(zhì)量得不到有效提高。

就往屆高考考試作文題目來看，假如學生為了得到高考試卷批改教師的認可，在高考議論文寫作時采用議論文三要素的寫作手法，使得考生的議論文看起來毫無新意，不能引起批改教師的閱讀興趣和欲望；作文中出現(xiàn)的勵志故事不是寫海倫·凱勒，就是寫關(guān)于史鐵生的勵志故事，舉有關(guān)歷史的例子時寫的都是孔子、屈原等被教師看多了的人物，使得批改教師產(chǎn)生審美疲勞和閱讀疲勞。正因為在高考的影響下，學生不敢大開腦洞去寫，教師不敢放開顧慮去教，使得學生的寫作思想被嚴重束縛。教師通常都會引導(dǎo)學生寫議論性作文題目時盡量不要去冒險，不要注重突出個性化寫作，求穩(wěn)拿分數(shù)，不要想去拿多高的分數(shù)，使得學生的議論文創(chuàng)新思維能力得不到有效訓(xùn)練，導(dǎo)致高中生的議論文寫作能力得不到有效提高。

二、寫創(chuàng)新性的議論文

現(xiàn)在的高中生寫作文存在一些問題，比如作文中用到的詞匯太過浮夸，認為描述自身真實情感是寫出好文章的唯一表現(xiàn)手法，不知如何將議論文寫作得更加貼近論點。議論文要求作者有嚴謹?shù)膶懽魉悸罚恼轮行闹髦济鞔_，不能隨意轉(zhuǎn)換主題，或者在文章表達論點過程中被其他概念所混淆，要有獨立的中心思想。在議論文寫作過程中創(chuàng)新意識占據(jù)很重要的地位，創(chuàng)新對于學生來說不僅是一種思維品質(zhì)，也是必須應(yīng)當具備的性格品質(zhì)，學生在寫議論文時，積極主動地引入創(chuàng)新型思維可以幫助學生在高考中贏得高分，強有力地搶奪批改試卷教師的眼球，創(chuàng)新思維對學生今后的工作、生活也有很大幫助。當學生具備創(chuàng)新思維時，可以幫助學生建立良好的思維方式，幫助學生運用獨特的思維視角解決問題。一篇創(chuàng)新型議論文不僅要文章題目新穎，還要取材真實，作者在文章表達觀點方面有自身獨特的看法，議論文運用到的語言也要獨具個性化，這樣寫出來的議論文才獨具特色。

三、貼近生活的議論文

在應(yīng)試教育觀念的影響下，高中生的課業(yè)壓力大，使得學生沒有時間去體驗生活中其他的東西，沉浸在學習和考試中。學生與真實生活脫軌，重心放在學習上面。由于對真實生活缺乏觀察，學生在寫議論文時沒有話題可以寫，也沒有豐富的話語進行描述，沒有表達自身的真實想法和感情，導(dǎo)致議論文中心思想不夠明確，寫出的議論文比較空洞，缺乏閱讀的真實性。學生寫議論文不僅要描述真實的生活，還應(yīng)了解自然知識、歷史知識、人文景觀、風土人情等各個方面。因此，學生不能死讀書。除了學習之外，也可以利用時間去感受生活中的方方面面，這樣有利于學生寫出更貼近生活的議論文，為學生高考贏得勝利奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，議論文寫作對于高中生來說是難題，也是高中語文作文教學的重點，需要教師和學生一起同心協(xié)力努力提高高中生的議論文寫作能力，高中生在議論文寫作過程中需要大膽使用創(chuàng)新型思維方式，與真實的生活緊密結(jié)合，表達自身真實的情感，從而寫出更加優(yōu)異的議論文。

參考文獻

[1]施清杯.高中議論文寫作思維與語言能力訓(xùn)練實踐路徑[J].中小學教師培訓(xùn)，2016（12）.

[2]殷晶晶.“以讀促寫”運用于高中議論文寫作教學的策略研究[D].南昌：江西師范大學，2015.

（編輯：郭恒）endprint