初中生物教學(xué)中德育的滲透

李海茸

摘 要：在初中生物的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生的德育素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能樹立好正確的人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)；德育

在初中生物教學(xué)過程中，要加強對生物知識的教學(xué)，同時也在進行生物教學(xué)的時候注意給學(xué)生進行正確的價值觀滲透，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的素質(zhì)型人才，為社會發(fā)展做出更多的貢獻。這既是初中生物教師的責(zé)任，也是他們需要履行的義務(wù)。

一、把“三熱愛”教育貫穿于教學(xué)全過程

在初中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生德育的培養(yǎng)，

而要想更好地在生物課堂教學(xué)中進行德育的滲透，教師就要靈活運用相關(guān)教學(xué)方法，通過科學(xué)的教學(xué)理念進行指導(dǎo)。在實際的生物課堂教學(xué)過程中，教師可以從學(xué)生的思想教育著手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極向上的愛國思想，讓學(xué)生始終堅持做愛國、愛社會、愛黨的好青年，在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷的同時，也能更好地給學(xué)生進行德育滲透，為德育奠定了一定的基礎(chǔ)。在進行生物教學(xué)的時候，教師要注意對教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)內(nèi)容不能僅僅只是局限于生物教材上，也應(yīng)該拓寬到更高的層面去，包括一些黨的偉大的事件以及社會主義祖國發(fā)展的一些歷程等，為了結(jié)合生物教學(xué)，也可以給學(xué)生進行生物發(fā)展歷史方面的講解，關(guān)于我國和我黨在生物教學(xué)和研究領(lǐng)域取得的一些重大成果。這些都可以很好地幫助學(xué)生樹立愛國主義思想，有助于他們形成更加積極正確的價值觀和核心素養(yǎng)。打個比方來講，在給學(xué)生講植物學(xué)相關(guān)知識的時候，就開以很好地帶入“三熱愛”的教育，讓學(xué)生更快地融入課程的學(xué)習(xí)中來，就像《本草綱目》，是東方的藥學(xué)巨典，所以可以很好地引起學(xué)生的民族自豪感和自信心，激發(fā)學(xué)生的民族自

信心。

二、利用學(xué)科切入法進行引導(dǎo)教學(xué)

在初中生物的課堂教學(xué)過程中，要想進行德育的滲透，教師還可以利用學(xué)科切入法的方式來進行。在進行初中生物課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該有一個很詳細(xì)的課前準(zhǔn)備以及一個最基本的備課，這樣才能上好一堂課。而在備課的時候，教師就要抓住重點，找到正確的切入點，不但要做到備教材，同時還要備德育工作，找到生物教材中和德育的相關(guān)聯(lián)系，盡量做到相互融合和互相貫通，這樣才能很好地在初中生物課堂教學(xué)中滲透德育。例如，在給學(xué)生講“我國的動物資源及保護”的時候，筆者安排教學(xué)設(shè)計的時候，首先是讓學(xué)生自己去進行查閱，具體查閱我國的動作資源和相關(guān)的保護政策，然后在課堂教學(xué)開始的時候，不同的組隊自己查閱的資料進行討論整理分析，得出自己組的結(jié)論，然后在組和組之間進行討論，有的小組就提出了我國珍稀動物麋鹿的相關(guān)習(xí)性，并且對麋鹿的消失和產(chǎn)生進行了相關(guān)的探討，對于這個問題，每個組都有自己獨特的看法和意見，在課堂上學(xué)生都各抒己見，這樣就讓課堂氣氛變得十分活躍，而且具有十分強烈的學(xué)風(fēng)，給學(xué)生樹立了一個很好的榜樣。在學(xué)生討論和分析結(jié)束之后，教師再對學(xué)生發(fā)表的觀點和意見進行總結(jié)的分析，在分析的時候教師也要注意方式方法，多對學(xué)生的意見和看法進行鼓勵和表揚，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在初中生物課堂的教學(xué)中也自然地進行了德育的滲透，這種滲透是潛移默化的，但又是不可忽略的。

三、通過情感引導(dǎo)法進行德育的滲透

除了學(xué)科的切入法之外，教師還可以利用情感引導(dǎo)法來對學(xué)生進行德育的滲透。對于初中生來說，處在一個青春期的發(fā)展階段，所以在這個階段學(xué)生的情感也都比較細(xì)膩，對于教師的一言一行也是非常注意的，所以教師可以充分利用初中生的這個特點來進行生物教學(xué)，在初中生物教學(xué)過程中進行情感引導(dǎo)的德育滲透。通常來說，一個人的情感將會直接影響他的所作所為，所以教師應(yīng)該合理地把握情感教學(xué)的方式，對學(xué)生進行更多的呵護和關(guān)愛，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分尊重學(xué)生的想法和個性發(fā)展。在初中生中，有許多學(xué)生為了新鮮和刺激會開始酗酒和吸煙，其實這也是和生物有著很大關(guān)系的，教師可以從生物學(xué)的角度出發(fā)，給學(xué)生進行講解，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到吸煙和酗酒對人體帶來的傷害，讓學(xué)生知道自己的行為是錯誤的，這樣一來，不但巧妙地結(jié)合了初中生物的理論知識，同時更是在無意之間給學(xué)生進行了德育的滲透，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)。除此之外，教師也要多觀察學(xué)生，密切關(guān)注他們的生活和情感的變化，可以適當(dāng)?shù)嘏e辦一些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的講座和宣傳活動，培養(yǎng)心理更加積極陽光、活潑向上的青少年，幫助他們樹立積極樂觀的思想情感。

教育工作一直是一項艱巨而復(fù)雜的工程，初中生物的教學(xué)同樣也不例外，要想在初中生物教學(xué)過程中給學(xué)生進行德育的滲

透，還需要教師不斷努力，提高自己各方面的能力和素養(yǎng)，為培養(yǎng)道德品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生而努力。

參考文獻：

杜春梅.生物教學(xué)中的美育滲透[J].學(xué)周刊，2013（22）.

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