《搭石》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

杜禎禎

【摘要】解讀分析課文《搭石》，理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生概況能力和分析語言的能力，體會(huì)并學(xué)習(xí)默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣并分析設(shè)計(jì)意圖。

【關(guān)鍵詞】搭石；設(shè)計(jì)；分析；意圖

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教學(xué)內(nèi)容是人教版四年級上冊第六組21課。教學(xué)目標(biāo)是：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，圍繞尋找美，發(fā)現(xiàn)美，感受美，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染、熏陶；2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

一、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們一起讀了《搭石》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、詞語，初步了解了課文的主要內(nèi)容，先來復(fù)習(xí)。詞語：誰能把詞語（出示）讀得正確、清楚？【設(shè)計(jì)意圖：正確認(rèn)讀字詞是讀文基礎(chǔ)，“譴”“惰”“綽”“伏”不易讀準(zhǔn)字音，多音字“漲”“間”也需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，檢查為閱讀掃清障礙】

理清課文思路。課文第一段向我們介紹了什么是搭石，用自己的話說說什么是搭石？課文除介紹什么是搭石，還介紹了什么？【設(shè)計(jì)意圖：邊交流邊引導(dǎo)概括“擺搭石”“走搭石”，培養(yǎng)概括、把握課文主要內(nèi)容的能力】

（二）質(zhì)疑，精讀感悟

1.提出問題

作者圍繞家鄉(xiāng)搭石，依次向我們介紹了搭石是什么，人們是怎么擺搭石，又是如何走搭石的。我不禁有一個(gè)疑問：作者的家鄉(xiāng)山巒連綿起伏，樹木郁郁蔥蔥，小溪流水潺潺，作者為什么不寫它們，偏偏對搭石情有獨(dú)鐘？ 在作者心中搭石一定與眾不同，看誰有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2.自學(xué)感悟

細(xì)讀2—4自然段，邊讀邊在頭腦里想象畫面。哪里感受到了美，在旁邊簡要寫寫自己的體會(huì)或感受。【設(shè)計(jì)意圖：本課為散文，圍繞搭石，寫了看得見的具體的“美”，看不見的心靈的“美”。本環(huán)節(jié)，先質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣，再圍繞尋找、發(fā)現(xiàn)、感受美，畫語句，在腦中浮現(xiàn)畫面，在空白處寫感受，解決疑惑，升華情感】

3.匯報(bào)交流

（1）重點(diǎn)句子一

上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣……直到滿意了才肯離去。

交流美在哪里？（老人細(xì)心、善良，為他人著想……）從哪些具體詞句中體會(huì)到？

把剛才談到的這些詞句去掉行不行？（出示句子對比）

修改后：上了點(diǎn)年歲的人，急著趕路，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上。總結(jié)：第一句生動(dòng)具體，第二句平平淡淡。這就是作者的細(xì)心觀察、生動(dòng)描寫。

（2）重點(diǎn)句子二

每當(dāng)上工、下工，一行人……清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

動(dòng)作美：協(xié)調(diào)有序，我們也來走走搭石，這排同學(xué)起立，前面的……后面的……有沒有人在指揮、搶隊(duì)、插隊(duì)？是啊，一行人是那樣的和諧統(tǒng)一，這就叫“協(xié)調(diào)有序”。景色美：清波漾漾，人影綽綽：這兩個(gè)詞讓你仿佛看到了什么畫面？聲音美：踏踏的聲音，像輕快的音樂。語言美：像一首清麗的小詩。

每當(dāng) 后面的

上工 緊跟上去

下工 踏踏的聲音

一行人 像輕快的音樂；

走搭石的時(shí)候 輕波漾漾

動(dòng)作 人影綽綽

是那么協(xié)調(diào)有序 給人

前面的 畫一般的美感

抬起腳來

出示學(xué)生排隊(duì)進(jìn)出校園畫面，嘗試填空：每當(dāng)上學(xué)、放學(xué)，同學(xué)們進(jìn)出校園的時(shí)候，隊(duì)伍是那樣整齊有序！你走在我前，他跟在我后，輕輕的腳步聲，像優(yōu)美的旋律；群蟻行行，紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)，給人畫一般的美感。

（3）重點(diǎn)句子三

如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊……才相背而行。體會(huì)純樸人民相互謙讓的美德。如果你是導(dǎo)演，把這句話拍成畫面，會(huì)設(shè)計(jì)哪幾個(gè)鏡頭？

4.想象說話

搭石構(gòu)成的風(fēng)景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還會(huì)有哪些人來走搭石，會(huì)發(fā)生什么故事呢？

一個(gè)孩子走到溪邊——；一個(gè)挑著擔(dān)的老人來到溪邊——?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓思維在碰撞中迸射出火花，加深對課文的理解和感悟。用心體會(huì)課文表達(dá)方法并嘗試應(yīng)用。】

二、升華，體會(huì)情感

搭石是一幅畫，是一首詩，是一曲鄉(xiāng)親們互敬互愛、相互幫助的贊歌，所以作者對搭石情有獨(dú)鐘。課文最后說：（齊讀）。作者僅僅是在寫搭石，贊頌搭石嗎？還贊頌誰？贊揚(yáng)他們什么？作者家鄉(xiāng)，景美，人也美。選擇自己喜歡的方式，如自讀，合作讀等再讀課文，感受文中濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)情?！驹O(shè)計(jì)意圖：第5自然段是全文點(diǎn)睛之筆，結(jié)合前文暢談對這段話的理解，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美】

送給大家?guī)拙湓挘好朗且话延曛械男?；美是一句風(fēng)中的問候；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛。布置作業(yè)：到平凡的事物中去尋找美，下節(jié)課交流。【設(shè)計(jì)意圖：本文作者善于從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，這一點(diǎn)正是學(xué)生不容易做到的。教學(xué)本課后，引導(dǎo)留心觀察生活及周圍的人、事、物，使學(xué)生在實(shí)踐、交流中學(xué)會(huì)尋找美、發(fā)現(xiàn)美】

（編輯：馬夢杰）endprint