追求釋放學生潛能教學中教學方式與學習方式變革途徑的思考

張團結

摘 要：隨著新課程改革進程的不斷深入，高中生物老師也在不斷探索新的教學方式與學習方式，轉變傳統的教學理念，激發學生對生物的學習興趣和潛能，提升高中生物的教學質量。簡要論述了目前高中教學中存在的主要問題，并提出了高中生物教學方式與學習方式的變革途徑，具有一定的參考意義。

關鍵詞：高中生物；潛能；教學變革

近年來，生物作為社會發展中的一門重要學科，在高中教學中的地位也日益提升，成為了高中教學中的基礎性學科。高中生物課程內容的實踐性較強，它既可以教授給學生基礎知識，也可以培養學生動手實踐能力和創新思維能力。但是在傳統的教學模式下，老師更加注重理論教學和應試教育，這就導致學生的生物知識得不到有效的實踐鍛煉，在新課改理念的滲透和影響下，傳統的教學模式已經不再適用，高中生物教學應提高實踐教學的比重，優化教學方法。為了達到這一目標，高中生物老師就需要加快教學模式改革的步伐，思考新的教學創新路徑，推動生物教學改革進程，提升生物教學質量。

一、高中生物教學目前存在的主要問題

1.學生對生物的學習興趣不足

在傳統教學模式的影響下，高中生物課堂主要以老師向學生灌輸知識為主，學生只是被動地接受知識，缺乏學習的積極性與主動性，這樣的教學模式會導致學生失去對生物的學習興趣。老師也不注重教學方式的創新和變革，再加上高中生物的學習內容難度提高，很多知識點都比較瑣碎，難以吸引學生的注意力，逐漸使學生失去學習的信心和動力。生物學科與其他學科相比，較大的不同之處就在于很多生物知識是來源于生活的，如果讓學生只專注于書本知識的學習，而忽略了生物知識在實際問題中的實踐和應用，就會使學習效果大打折扣。

2.生物實驗教學效率不高

高中生物也是一門比較注重實驗的學科，因此，生物實驗教學也是直接影響高中生物教學效率的關鍵。但是很多生物老師在教學過程中忽視了實驗教學，經常占用實驗課的時間來進行理論教學，或者直接進行實驗演示而不讓學生自己動手實踐，這樣的教學效果反而適得其反，不利于學生的生物知識學習和動手能力的培養。還有部分學校的實驗硬件設備條件不足，使得生物實驗教學工作難以開展，再加上老師的重視程度也不夠，就會導致高中生物實驗的教學效率難以提升。

二、高中生物教學方式與學習方式變革途徑

1.轉變傳統教學觀念

新課標要求把課堂還給學生，因此在高中生物的教學過程中老師應讓學生作為學習的主體，充分發揮學生的主觀能動性，實現“教”與“學”的有機互動，激發學生的潛能。在課堂教學中，老師可以采取多元化的教學方法來吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，例如在課堂剛開始的時候，老師可以結合教學內容，設計一些動畫或游戲作為課堂知識的導入，這樣就可以調動課堂氣氛，將學生引入生物課堂的學習環境中，從而有效開展教學活動。除此之外，老師還可以借助先進的多媒體教學工具，制作微視頻課件等豐富課堂教學形式，以此來激發學生的學習興趣。老師應營造輕松愉快的學習氛圍，才能有效提升生物課堂效率。

2.提高對生物實驗教學的重視程度

高中生物教學中，實驗教學是其中很重要的一個組成部分，由于生物知識比較抽象復雜，因此有效的實驗教學可以讓學生對理論知識有更深入的理解，老師應提高對生物實驗教學的重視程度，積極探索實驗教學模式，引導學生自主參與并完成基本實驗。開展生物實驗教學還可以培養學生良好的實驗習慣以及發現問題、解決問題的能力，使他們在之后的生物學習中具備創新意識和自主探究學習的意識，有效激發學生的潛能以及提升他們的生物學習能力。高中生物老師應合理調整實驗教學在生物教學中的所占比重，將理論教學與實驗教學充分結合起來，讓學生具備利用理論知識來解決生活中實際能力的問題。

3.重新構建生物教學知識體系

高中生物學習的主要難點就在于知識點多且瑣碎，如果在教學過程中沒有構建一個完整的知識體系把教學知識點有機地結合在一起，那么學生在課堂結束后，很難對知識點進行記憶和鞏固，導致學習效果下降。因此，老師應結合本班的實際情況，合理調整教學順序和教學內容，整合生物教學資源，同時也可以結合其他學科的內容，來構建一個完整的生物教學知識體系，提升教學效率和質量。同時還可以利用思維導圖的教學方法，讓學生自主繪制生物知識導圖，把瑣碎的生物知識結合到一起，這樣不僅可以提升他們的生物學習能力，還可以培養他們的自主學習能力和發散思維能力。

綜上所述，高中生物教學的變革應以釋放學生潛能，培養學生的自主探究能力為目標，針對目前教學中所存在的問題，采取相應的應對策略，提生高中生物教學效率和學生的生物學習能力。生物教學的改革需要老師和學生的共同努力，我相信只要師生一起協作配合，高中生物教學的改革進程會越來越快，效果也會越來越好。

參考文獻：

[1]李小斌.新課改下高中生物教學的有效途徑[J].學周刊，2016（6）：77.

[2]白一寧.談探究性學習在高中生物教學中的應用[J].學周刊，2017（2）：105-106.

編輯 高 瓊endprint