政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的五種途徑

【摘 要】本文針對高中政治課教學(xué)特點和學(xué)生實際，論述中學(xué)思想政治教學(xué)中通過采取確立正確的學(xué)習(xí)目標、強化學(xué)生的主體作用、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、注意發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生的點滴進步等途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09B-0035-02

高中思想政治新課程標準提出：“使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。”自主學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是知識經(jīng)濟社會和素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)新世紀學(xué)生健康的主體精神的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟迪學(xué)生的思維，從而使學(xué)生主動性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，有效地促進自身的發(fā)展。那么，在政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、確立正確的學(xué)習(xí)目標

目標是一個人前進的力量源泉，具體的、明確的學(xué)習(xí)目標是激勵學(xué)生不斷前進的強大動力，教學(xué)中教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生確定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標。根據(jù)政治學(xué)科的特點，教師首先要加強對學(xué)生的理想教育，讓學(xué)生樹立遠大的理想和目標，認清受教育與國家、社會發(fā)展尤其與自身發(fā)展的關(guān)系，讓學(xué)生清楚認識到在當前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識迅速增加的形勢下，一個人如果不接受教育就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)，就難以在社會上立足，只有接受教育，不斷努力學(xué)習(xí)，才能豐富自己，才能獲得良好的就業(yè)機會，適應(yīng)社會發(fā)展的需要；其次要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際制訂合理的學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)進度以及可行性的實施步驟、方案，尋找合作伙伴，達到目標等，只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難、挫折才會積極主動地想方設(shè)法去克服困難，解決問題，獲取知識。

二、強化學(xué)生的主體作用

教學(xué)過程中，只有喚起學(xué)生的主體意識、強化學(xué)生的主體作用才能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)實踐中，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧友好的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系。教師應(yīng)努力應(yīng)對學(xué)生良好的情感，引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)造情感交融的氛圍，從而促進認知與情感的和諧統(tǒng)一，以情促認知、以情增認知。其次，把學(xué)習(xí)的主體權(quán)還給學(xué)生，做到把課堂還給學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，把議的時間交給學(xué)生，把說的機會讓給學(xué)生，把練的情趣留給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，敢于表現(xiàn)自己。引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地參與全部教學(xué)過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓他們體驗到做學(xué)習(xí)的主人的快樂。再次，要設(shè)計好教學(xué)的方式方法。可通過師生角色換位教學(xué)、問題式教學(xué)、討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)、舉辦由學(xué)生主講的講座和創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行角色扮演等多種方式教學(xué)，強化學(xué)生的主體作用。

例如，筆者在高一思想政治《經(jīng)濟生活》“樹立正確的消費觀”這一框題的教學(xué)時，采取師生換位教學(xué)方式，在一星期前將教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生，把全班分成四個小組，分別負責(zé)四種消費心理引發(fā)的消費行為及怎樣踐行正確的消費原則的教學(xué)，要求學(xué)生按組分工合作備課，每組推選一至兩名代表作為“教師”上臺主講，對授課的方式不作限定。課前學(xué)生到圖書館、上網(wǎng)查詢資料編寫講課稿，有的組制作多媒體課件，有的組演小品等。課堂上各組“教師”充分展示本組備課的結(jié)果，各顯神通，達到了預(yù)期效果。最后筆者作總結(jié)評價，肯定成績，委婉指出不足之處，這樣極大地促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。還有，在教學(xué)高一《經(jīng)濟生活》第一單元的綜合探究“正確對待金錢”時，筆者采用了辯論式教學(xué)，也取得了很好的效果。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到自主學(xué)習(xí)的效果。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有“好之，樂之”方能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望。而思政治課本身具有理論抽象、偏重知識的特點，政治教師在教學(xué)活動中一定要千方百計利用各種教學(xué)手段有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的求知欲望，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。政治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)做到：

第一，加強情感教育，建立融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)生喜歡這位老師就相信老師講授的道理，自然就對該老師的課表現(xiàn)出濃厚的興趣，這就是我們常說的愛屋及烏。而建立融洽情感的關(guān)鍵是熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對有困難的學(xué)生給予熱心幫助，真誠地與學(xué)生交往，讓學(xué)生感受到濃濃的愛意，從而激起學(xué)生對教師的愛戴，這個由愛產(chǎn)生的積極情感能轉(zhuǎn)化為動力，這種動力又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)，達到“親其師、信其道”的良好結(jié)果。

第二，采取多種教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。課堂教學(xué)的單一化會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥單調(diào)，教師要采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。例如：在高一《經(jīng)濟生活》“新時代的勞動者”這一內(nèi)容的教學(xué)時，筆者通過創(chuàng)設(shè)情境模擬組織現(xiàn)場招聘會，從企業(yè)用工的角度和求職者的角度等綜合考慮，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，學(xué)生在多角度探究的基礎(chǔ)上形成了對我國就業(yè)形勢、就業(yè)渠道、就業(yè)觀念的全面認識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的樂趣中掌握了知識。此外，還可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段、充分運用多媒體，結(jié)合豐富多彩的時事進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺投入社會實踐活動中，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

“授人以魚、不如授之以漁”，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，教師就應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進其自學(xué)能力及學(xué)業(yè)的提高，真正達到“教是為了不必教”的境界。因此教師要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上授之以方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“織網(wǎng)”、“捕魚”的方法，讓他們能在知識的海洋里獲取無窮無盡的知識之“魚”。掌握一些學(xué)習(xí)的基本方法，在獲取新知識的過程中，運用已有的條件去尋找解決問題、認識新事物、產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。教師可安排一定時間，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材，編制自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)新課，學(xué)會把握教材重點，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，探究和解決問題等。例如：筆者在教學(xué)中嘗試使用以下方法，教學(xué)效果很好。第一，列出綱要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，帶問題去預(yù)習(xí)、思考，起到導(dǎo)讀導(dǎo)思的作用。要求學(xué)生要找要點，記筆記，找新舊知識的聯(lián)系點，指導(dǎo)學(xué)生明確教材中的宋體、楷體字之間的關(guān)系等，通過訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成課前自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣。第二，在精講中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自覺聽講，教學(xué)生會聽思路、會聽關(guān)鍵語、會聽重音、會聽重復(fù)句等，把握教師講解的意圖，自覺把握重點、突破難點，提高自主學(xué)習(xí)能力。第三，在設(shè)疑解疑中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自覺思考，要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生做到善思和會思。要求學(xué)生明確思標，啟發(fā)其發(fā)散思維，調(diào)控思路。第四，在設(shè)疑中引導(dǎo)學(xué)生積極主動地問，教學(xué)中我們要鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，自主質(zhì)疑，大膽提出問題，才能激發(fā)思維的火花，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成學(xué)生善于自己求索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣在學(xué)生自己讀書、自己質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，通過這些方式激發(fā)學(xué)生好奇心、解答欲、求知欲，從而拓寬知識視角，從多角度調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與程度。第五，在范例演練中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自覺地練，教師可通過各種典例的演練引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多角度地練、分層次有階梯地練，使學(xué)生達到自主地會練和善練的新境界。

五、注意發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生的點滴進步

心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅更能引發(fā)學(xué)生的求知欲望。”當學(xué)生的優(yōu)點或進步之處，哪怕是點滴進步引起老師的注意并得到承認時，他們的自信心就會倍受鼓舞，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此，教師要善于對學(xué)生尤其是平時學(xué)習(xí)主動性較差的學(xué)生加以注意，對他們的點滴進步加以表揚，用成功的體驗激發(fā)學(xué)生的興趣和自信心，激勵學(xué)生堅持走向成功。例如：有位學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，平時學(xué)習(xí)不認真，教師布置的作業(yè)很少完成，在一次回答問題中有獨到之處，筆者及時給予表揚，后來發(fā)現(xiàn)他在課堂上更能專心聽講、積極發(fā)言，也能積極完成作業(yè)，筆者又在其作業(yè)評語中鼓勵他的進步和委婉指出他的不足之處，他的學(xué)習(xí)態(tài)度一下子有了較大轉(zhuǎn)變，變被動為主動，更加努力學(xué)習(xí)，且一直保持下去，成績在不斷地進步。學(xué)生正是在一次、兩次的成功中體驗到學(xué)習(xí)思想政治課的樂趣，從而增強了自信心，萌發(fā)出進一步求知的欲望。

總之，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和途徑有多種多樣，以上是筆者根據(jù)在教學(xué)實踐中的一些體會，僅從幾方面的教學(xué)策略進行探討，以達到拋磚引玉的效果。美國教育家杜威先生曾說過，“給學(xué)生一個什么樣的教育，就意味著給學(xué)生一個什么樣的生活”。因此我們在政治課教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓思想政治課成為學(xué)生自主探究、合作探究的樂園，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在這一樂園得到不斷提高和發(fā)展。

【作者簡介】羅瑞禽，云南省富寧縣民族中學(xué)政治教師，中學(xué)高級教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：高中思想政治教育教學(xué)。

（責(zé)編 羅汝君）