廣西中職學校開展少數民族傳統體育工作的策略探索

王艷梅　王玖華　譚佩勤

【摘 要】本文分析中職學校體育工作存在的問題，論述廣西中職學校開展少數民族傳統體育的可行性，提出通過媒體宣傳、課堂教學、課外體育競賽活動以及利用現代信息化手段制作微課等方法，以促進少數民族傳統體育項目在廣西中職學校的開展。

【關鍵詞】廣西 中職學校 少數民族傳統體育 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09B-0161-02

根據教育部《國家學生體質健康標準》的測試數據，目前我國學生的體質健康狀況呈下滑趨勢，學生的身體健康狀況令人擔憂。在中職學校，體育往往是學校教育環節中最薄弱的一環，得不到應有的重視。因此，如何改進中職學校體育教學，引導學生積極參與體育鍛煉，就成為廣大體育工作者需要進一步思考的課題。廣西中職學校可以因地制宜，適當地將少數民族傳統體育引入體育課堂教學中，激發學生參與體育鍛煉的興趣。

一、中職學校體育工作存在的問題

當前，中職學校體育工作主要存在以下幾個方面的問題。

第一，體育活動內容形式單一。體育課程內容設置較為單一，主要以現代競技體育項目為主，部分教學內容與初中階段重復，滿足不了現代中職學生求新、求異的心理特點，不利于提高學生參與體育鍛煉的興趣以及培養終身體育意識。

第二，體育場地和器材短缺。中職學校比較重視職業技能教學，專業技能實訓場地和器材較為充足，而對體育課程不夠重視，對體育場地和器材的投入嚴重不足。

第三，體育鍛煉氛圍不夠濃厚，學生興趣不濃。中職學校生源多來自初中階段學習成績較差的學生，他們學習自覺性、自律性較差，而現代電子產品的普及，使得中職學生往往沉迷于游戲、網絡，不愿走出教室走到陽光下參加體育活動，學生主動參與體育鍛煉的意識較差，體育鍛煉的興趣不高。

二、廣西中職學校開展少數民族傳統體育工作的可行性

廣西是多民族聚居地，區內有著豐富的少數民族傳統體育項目資源。眾多的少數民族傳統體育項目經過篩選和整理，部分優秀的項目已經進入學校體育校園。這些少數民族傳統體育項目具有場地器材設置簡單、費用投入少、易學易開展等特點，可以滿足不同運動能力、興趣愛好學生的鍛煉需求。有些項目可以作為學校體育課的教學內容，如壯族的搶花炮、竹竿舞、背簍繡球、板鞋等。

少數民族傳統體育項目的引入，可以比較理想地緩解廣西中職學校體育活動中場地器材短缺、學生興趣不濃、體育活動內容形式單一等問題，也可滿足中職學生喜歡追求新異的心理特點，達到提高學生參與體育鍛煉的興趣和意識、逐步養成自覺鍛煉的習慣、提高學生身體素質等目的。廣西中職學校學生多來自廣西本地區，通過參與少數民族傳統體育活動，也可以促進學生對本地區少數民族傳統體育的傳承和發展，增強本民族自豪感，弘揚本民族傳統文化。例如，具有“東方橄欖球”美譽的壯族搶花炮運動，搶花炮比賽氣氛緊張、激烈，它要求參賽隊員在瞬息萬變的環境中與對手進行激烈的爭奪，該項目體現著壯族人民頑強不屈的民族崇仰與價值觀和奮發向上的個性氣質，可以培養人的積極果斷、勇敢頑強的戰斗意志和集體主義精神。

三、廣西中職學校開展少數民族傳統體育工作的策略

（一）借助媒體宣傳，增強學生參與體育鍛煉意識。廣西中職學校學生多來自本地區，一些學生在本地民族民俗活動中見過或參與過少數民族傳統體育項目。可以借助廣西壯族“三月三”民族民俗活動，在校園櫥窗、校園網、海報等學校信息渠道，擴大對少數民族傳統體育項目的宣傳和影響，通過多種宣傳方式，讓學生更多地了解本地區優秀的少數民族傳統體育項目的內容與形式，促進少數民族傳統體育在學校的傳承和開展。此外，還可以通過民族節慶日等開展豐富多樣的少數民族傳統文化活動，使學生深刻理解少數民族傳統體育項目的價值和內涵。根據各學校實際條件和本地區民族優勢，將少數民族傳統體育項目引入校園體育活動中，增強學生參與體育鍛煉意識，營造良好的體育鍛煉氛圍，正確理解“健康第一”“達標爭優、強健體魄”的含義，吸引學生的注意力，并逐漸養成鍛煉的習慣。

（二）引入簡單多樣、有趣輕松的少數民族傳統體育，豐富體育課程的內容與形式。學校體育課程是傳承少數民族傳統體育項目最有利的途徑。通過篩選和改編本地區少數民族傳統體育項目，將簡單多樣、易教易學、有趣輕松的項目引入學校體育課或者是作為選修課內容，豐富學校體育課程教學的內容與形式。例如，廣西城市建設學校在二年級學生的選修課中專門設置“民族傳統體育”選修課，設置板鞋、背簍繡球、跳竹竿、跳繩、大象拔河、搶花炮等體育項目，受到學生一致好評，選課率高，課堂參與率高，學生學習興趣濃厚，可滿足不同運動能力的需求。廣西城市建設學校在一年級體育課中，引入板鞋、背簍繡球等項目作為課堂導入部分或者結束部分的內容，提高體育課教學學生的參與率以及對體育課的興趣，豐富課堂教學內容，促進學生積極參與體育鍛煉，達到使每一位學生掌握 2-3 項體育技能的目標要求，為終身體育思想奠定良好的基礎。

（三）借助體育競賽，營造良好的課外體育鍛煉氛圍。課外體育活動是中職學校校園文化的重要組成部分，少數民族傳統體育競賽新奇、參與人數可自主調整、氣氛熱烈、競爭性強弱均有，在課外活動中開展有著良好的活動氛圍。例如，筆者所在學校在每年一屆的趣味運動會中，通過改編、整合選取趣味性、競技性較強的少數民族傳統體育項目作為主要比賽項目，學生的參賽積極性很高，身心得到愉悅發展。同時，在每年一屆的秋季傳統校運會開幕式上進行民族傳統體育項目表演；還借助每年廣西壯族“三月三”活動在校園舉辦少數民族傳統體育特色主題活動，如民族傳統體育知識競賽、民族傳統體育節日攝影比賽及“小小繡球，傳真情”等特色主題活動等。這些活動內容豐富，形式多樣，師生踴躍參加，學生表示通過這樣的活動更深刻地認識了少數民族傳統體育項目的內涵。這些形式豐富的民族傳統體育課外活動及單項競賽，豐富了課外活動的內容，提高了學生參與課外鍛煉的積極性，提高了場地器材的利用率。此外，還可以成立學校少數民族傳統體育項目運動隊，參加市級、區級學生少數民族傳統體育運動會，以賽促練，以賽促學，在校園體育文化活動中形成良好的運動氛圍。

（四）借助理論研究，科學指導體育課程實踐教學。據統計，目前廣西有 238 項少數民族傳統體育項目，這些項目可分為競技性、表演性、趣味性、娛樂性項目，等等。我們可以對目前本地區優秀的少數民族傳統體育的發展歷程開展研究，積累對民族傳統體育研究的經驗。同時，在理論研究的基礎上，對繁雜的少數民族傳統體育資源按適宜作為中職學校課內外活動的內容進行分類，并選擇部分項目在校內小范圍進行實證研究，通過反復的改編、整合，不斷總結經驗，根據本校實際條件進行修改，完善后可大力推廣和普及，豐富學校體育課程內容，促進學校體育教學改革，提高學生參與體育鍛煉的興趣。例如，我們利用現代化信息技術，選取部分少數民族傳統體育項目制作微課系列課程，積極參加各級各類教學、微課等比賽，取得了優異的成績。其中 2016 年制作的《民族傳統體育——竹竿舞》獲得全國中職學校體育與健康課程“創新杯”教師信息化教學說課大賽一等獎，并作為優秀課程在全國體工委年會上展示，實現資源共享，又可以加快對少數民族傳統體育項目學習的傳播。

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【基金項目】2015年廣西職業教育教學改革立項項目（中職）一般課題“廣西中職學校體育融入少數民族傳統體育項目的研究”（GXZZJG2015B155）。

【作者簡介】王艷梅（1984— ），女，安徽阜陽人，廣西城市建設學校講師，研究方向：體育教育學。

（責編 江月陽）