關(guān)注留守兒童培養(yǎng)對初中物理學習的興趣

褚永剛

摘要：農(nóng)村學校大多偏遠，學校基本上都是一些農(nóng)民的孩子，這些孩子中許多從小就不在父母身邊，孩子行為習慣差，自立、自理能力差，學習能力差，特別是物理能力特別差，同前十年簡直不可相比，學校教育由于相對滯后，教師更需要尊重、理解、關(guān)心愛護學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，成功的樂趣，可以強化學生學習的興趣。

關(guān)鍵詞：留守學生；物理學習；培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0057

農(nóng)村學校大多偏遠，學校基本上都是一些農(nóng)民的孩子，這些孩子中許多從小就不在父母身邊，據(jù)統(tǒng)計有接近一半父母都外出打工，還有相當一部分或是父親在外，或是母親在外，孩子們就寄養(yǎng)在公婆、外公外婆家，或是親戚家，管理十分差，談不上什么家庭教育，許多還從小就寵慣著，這些孩子行為習慣差，自立、自理能力差，學習能力差，特別是物理能力特別差，同前十年簡直不可相比，學校教育由于相對滯后，這就對我們這些從事農(nóng)村基礎(chǔ)教育的工作者面臨著許多艱難、甚至艱辛。如何關(guān)注農(nóng)村留守學生、培養(yǎng)對物理學習的興趣、情感？下面，筆者就這個問題提出以下一些粗淺的看法：

一、熱愛學生，尊重、理解學生

以人為本，關(guān)心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學生之間關(guān)系的準則，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學生髙尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察與思考，對你的一言一行他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到教師是在誠心誠意地愛護自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

愛因斯坦說過，“熱愛是最好的老師。”初中學生好奇心強，而好奇心又是激勵人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內(nèi)在動力。在教學過程中，要時時注意學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，促使學生以積極的態(tài)度學習。從心理學角度和人對客觀世界的認識規(guī)律看，人們對事物的第一印象十分重要。如何才能讓學生對這門課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？物理要生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，通過實例突出物理的有用性，可用游行和適用性，讓學生知道沒有物理能力是不行的。此外，根據(jù)初中學生自制力差，注意力集中在一個目標的時間不太長的特點，穿插使用講授、實驗、舉例、設(shè)疑、投影等不同的教學手段是很有用的。當學生注意力不夠集中時，應采取易于引起學生興趣的教學手段，最好一節(jié)課中能設(shè)計一個或若干個能激發(fā)學生求知欲高潮的階段，使學生一直處在研究、分析、探討問題的興奮之中。改進課堂教學，做大量適合學生心理發(fā)展的小實驗，多參加一些課外活動，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，合理穿插運用不同的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生一直保持在最佳狀態(tài)下學習。

三、成功的樂趣，可以強化學生學習的興趣

學生認識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣。初中學生情緒不穩(wěn)定，甚至一次考試的失敗也會使他們的學習熱情一落千丈，因此教師在教學過程中，要因人而異，針對不同層次的學生提出不同的要求。使基礎(chǔ)好的學生有奮斗目標，基礎(chǔ)差的學生看到希望。在考試時，不能出偏題、怪題為難學生，使多物理生在原有的基礎(chǔ)上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣。對成績不理想的學生要認真分析試卷，當面講訊肯定成績，指出問題。使他們不至于喪失信心。實踐證明，學習興趣的確為學生的學習活動提供了強有力的推動力，使學生取得了好成績，這種結(jié)果又反過來強化了學習興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學習提供更強的推動力量。

四、培養(yǎng)學生的積極感，提高教學效果

心理學認為，情感具有動力功能，它可分為增力功能與減力功能。增力功能指的是積極的情感，如良好的心境、飽滿的熱情，能夠驅(qū)使人積極地行動，可以提高學習效率，而減力功能是指消極的、悲觀的情感，它能促使人消極地行動、降低學習效率。學生高高興興地學和愁眉苦臉地學，其效果大不相同，積極的情緒是加速思維進程的催化劑。針對情感在學習中的作用及其特征，在整個教學過程中應通過教師的努力創(chuàng)造良好的情境，并通過教師自己的情感去感染學生，從而激起學生積極的情感以引起積極的學習動機。

作為教師，我們在教學中只有抓好對學生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學生在物理這門學科的學習中，不僅能掌握科學知識，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)，而且使他們具備今后社會發(fā)展所需要的合格人才的基本品質(zhì)。endprint