以德育敘事教育啟動班主任工作藝術(shù)

胡凌霄

摘要：德育敘事，通過關(guān)注德育事件的真實(shí)，關(guān)注在千變?nèi)f化的德育場景中教師的德育機(jī)智和個人智慧，既為德育研究打開了新的視角，也為班主任的專業(yè)成長提供了新的研究平臺。近年來，德育敘事或敘事德育作為一種提高教師德育素養(yǎng)的方法，在班主任專業(yè)培訓(xùn)中日益受到重視。

關(guān)鍵詞：德育敘事教育；啟動；班主任；工作藝術(shù)

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0084

敘事德育，是教育者通過敘述具有教育意義的故事或生活事件影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)者健康成長的一種教育方式，是教師對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)習(xí)者品德發(fā)展的有效方法。在“敘事”中，教師通過讀、悟、說的形式，在教學(xué)中自然地滲透了美好品德的教育。既不影響正常教學(xué)又起到育人效果，真正實(shí)現(xiàn)教書育人的雙贏。加強(qiáng)學(xué)生德育敘事教育，對塑造學(xué)生健全的人格起著潛移默化的作用，提升學(xué)生的積極心理品質(zhì)，讓學(xué)生在敘事浸染下打好精神的底子，探索出一條行之有效的德育之路。

一、書香永駐——激發(fā)學(xué)生情感

借助校園讀書節(jié)和班級慈弘圖書角。積極開展豐富多樣的讀書活動，讓書香永駐校園，讓書香走進(jìn)心靈。多年的實(shí)踐，學(xué)生的閱讀習(xí)慣和個性表現(xiàn)有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生課外閱讀從“不看”到“看”的人數(shù)在增加，課外閱讀的時間在增加，班級形成了良好的讀書氛圍，充溢著學(xué)生津津樂道地談?wù)摃械那楣?jié)和人物的氛圍同學(xué)之間的人際關(guān)系和諧而單純，作業(yè)質(zhì)量日益提高，班級總體成績穩(wěn)中有升，班級發(fā)展相得益彰，彰顯閱讀的力量。

二、學(xué)會“辨析”——觸動學(xué)生心靈

通過讀物推薦課、閱讀欣賞課，辯論活動提升學(xué)生閱讀品味，引領(lǐng)學(xué)生選擇適合自己、有益于身心健康發(fā)展的圖書，讓德育敘事教育觸動學(xué)生的心靈。學(xué)生閱讀的觀念的調(diào)整強(qiáng)化了德育敘事教育的基礎(chǔ)和內(nèi)涵。在整個閱讀過程中，學(xué)生慢慢進(jìn)行自覺的判斷，思索和分析自己正在閱讀的書籍，形成自己獨(dú)到的見解，有意識地學(xué)會去粗取精，去偽存真，努力提高自己的文化素養(yǎng)和審美情操。學(xué)生的讀書隨筆和感言的反饋也讓我們感覺到了學(xué)生的成長以及敘事德育對他們心靈的觸動與震撼。

三、閱讀實(shí)踐——啟迪學(xué)生思考

閱讀活動讓學(xué)生的生命在閱讀中成長，學(xué)生的心靈在文學(xué)中升華，這正是我們課題研究的宗旨，是我們要達(dá)到的讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人的目的。閱讀實(shí)踐要與學(xué)生的生活密切相關(guān)，打破狹隘的文學(xué)閱讀觀。學(xué)生未來要經(jīng)歷的生活是全方位的，所以要把盡可能豐富的生活內(nèi)容通過閱讀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?yōu)槲磥砩钭龊贸浞值闹R儲備和心理準(zhǔn)備。各類作品包括哲學(xué)著作、科普讀物、名人傳記、歷史文化著作甚至地方志等，都是作者對自然、社會生活或人生的感悟，只要學(xué)生有興趣，就可以讓他們通過廣泛閱讀，盡可能地從前人或他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得對于未來生活的全面了解和把握。

四、合理評價——輔助學(xué)生成長

定期開展“讀書交流會”“發(fā)現(xiàn)匯報(bào)會”“習(xí)作交流會”等活動，組織學(xué)生開展互評，這種同伴之間相互啟發(fā)，集思廣益，促進(jìn)了“集體創(chuàng)造力”的發(fā)展，提高了學(xué)生的點(diǎn)評、修改、鑒賞能力，并教會了學(xué)生欣賞他人。反思式的學(xué)生自評有效地促進(jìn)了學(xué)習(xí)的深化，更好地調(diào)整自己的行為與步驟，勤于閱讀、留心觀察、自覺修改。激勵性的教師評價過程充分理解、尊重、欣賞學(xué)生閱讀過程中的個性體驗(yàn)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀過程中的閃光點(diǎn)。在學(xué)生的閱讀評價卡上，教師的點(diǎn)評猶如春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生的心田。

五、實(shí)踐課堂——指引學(xué)生前進(jìn)

我校持續(xù)推進(jìn)“學(xué)雷鋒”“三愛三節(jié)”（愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國，節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電）“我們的中國夢”“做一個有道德的人”主題活動，依托學(xué)校道德講堂，引導(dǎo)未成年人向道德模范、最美人物、身邊好人學(xué)習(xí)。廣泛開展“學(xué)會感恩、尊敬師長”“中華經(jīng)典誦讀”“文明餐桌”行動等主題教育活動，引導(dǎo)未成年人爭做有道德的人。清明節(jié)期間，組織中小學(xué)生到會師舊址、虎豹口、烏蘭山開展“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)長征精神”革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育活動。同時開展網(wǎng)上祭英烈活動，為虎豹口紅軍強(qiáng)渡黃河紀(jì)念碑等敬獻(xiàn)花籃40多次，為革命英烈遙祝寄語1000多條。積極參加“白銀市美德少年”“隴原美德少年”評選活動，在校組織開展了“最美少年”活動，18名優(yōu)秀學(xué)子榜上有名。

六、愛心課堂——推進(jìn)德育敘事更深發(fā)展

籌措資金成立了學(xué)校心理教育輔導(dǎo)室，積極開展學(xué)生心理預(yù)防和健康教育工作，督促教師在學(xué)科教學(xué)中普及滲透心理健康知識。加強(qiáng)未成年人體育工作，以快樂大課間、特色星期三、課外體育活動、社團(tuán)活動等為載體，深入推進(jìn)陽光體育活動開展，促進(jìn)未成年人身心健康、體魄強(qiáng)健。組織開展互幫互助、奉獻(xiàn)愛心活動，引導(dǎo)未成年人獻(xiàn)愛心、送溫暖，關(guān)心關(guān)愛進(jìn)城務(wù)工子女、農(nóng)村留守兒童、孤殘兒童、困難家庭子女，幫助他們克服困難，樹立信心，融入集體，去年開展心理輔導(dǎo)108人次。學(xué)校政教處、團(tuán)委和婦聯(lián)等處室積極銜接北京慈弘基金會等愛心人士進(jìn)行“一對一、一對多”長期資助幫扶活動，為貧困家庭捐贈愛心書包等，給貧困學(xué)子增添過冬衣物和“壹基金溫暖包”，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識，為德育教育開啟了明亮的探路燈。

七、管放結(jié)合——德育敘事新創(chuàng)新

學(xué)校德育工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，從坐立行走、穿著打扮到思想動態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。陶行知說“教是為了不教”；魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。從根本上說，要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。具體到班級管理，班主任要制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。德育教育做好“導(dǎo)”的工作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。班級管理工作是理論問題，更是一項(xiàng)實(shí)踐問題。endprint